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摘 要 地方高校文化传承与创新是贯彻科学发展观的必然要求，是实现国家发展战略、建设创新型社会和提高高校教育水平的迫切需要。地方高校在文化传承与创新过程中具有特殊性，主要体现在历史性、根治性和自主性三方面。作为一所地方本科高校，嘉兴学院文化传承与创新应当从自身的战略思想和办学定位出发，构建嘉兴学院文化传承与创新体系，从“挖掘传统、凝练特色、规划布局、制度创新”四个方面系统推进。
关键词 地方高校 文化传承 创新 嘉兴学院
中图分类号：G641 文献标识码：A
一、地方高校文化传承与创新的紧迫性
《辞海》中“文化”的概念有广义和狭之分。广义的文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。本文地方高校文化指广义的文化范畴，即地方高校在办学过程中，经由历史积淀、自身发展和外部影响，逐步形成的一种独特的社会组织文化形态，主要包括物质文化形态、制度文化形态、观念文化形态和行为文化形态。我国迫切需要加强推进地方高校文化传承与创新。
（一）国家战略实现的迫切需要。
文化代表了一个国家的文明程度和发展水平，体现了一个国家的“软实力”，反映了国家的国际竞争力。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出，“传承创新，推动文化大发展大繁荣”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出，“实施科教兴国战略和人才强国战略”。地方高校大力迫切需要推进文化传承与创新工程，推动全国高等院校文化大发展大繁荣，加快国家战略目标的实现。
（二）创新型社会建设的迫切需要。
创新是民族的灵魂，近年来我国提出大力提高科技创新能力，走中国特色的自主创新道路，推进创新型社会建设。文化传承与创新是创新型社会建设的重要领域，地方高校是推进创新型社会全面实现的重要阵地。高校独特的角色优势、职能优势和资源优势决定了，高校文化传承与创新将引领社会创新文化的发展。
（三）地方高校教育水平提高的迫切需要。
当前，我国地方高校在高层次人才引进、学科建设、人才培养、毕业生就业等方面面临严峻挑战。破解这些难题的途径之一，就是大力推动文化传承与创新，凝练既有优势，转变思维观念，学习国外大学的优秀办学经验和办学理念，形成特色发展、创新发展。
二、地方高校文化传承与创新的特殊性
（一）历史性。
地方高校文化作为社会文化的子集，必然受到我国传统文化影响，并且表现为鲜明的时代特性。我国传统文化博大精深，内涵丰富，是中华民族及其祖先所创造的、世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的传统优良的文化，是中华民族几千年文明的结晶，优秀的传统文化为地方高校文化传承与创新奠定了坚实的基础。
（二）根植性。
1985年美国社会学家格兰诺维特（M.Granovetter）提出这一经济社会学概念，他指出经济行为深深嵌入社会关系中。地方高校文化同样嵌入在当地的政治、文化等领域中，具有显著的区域特色。由于地方高校在地理区位、政策制度、文化发展等方面与所在区域息息相关，文化的传承与创新也必然深受当地政治、文化、制度等因素的影响。这种地方文化的根植性既遵循和吸收当地的文化、制度、风俗、习惯，又约束和规范了当地经济社会的行为与策略。
（三）自主性。
地方高校的发展历史、定位以及发展目标不同，决定了文化传承和创新具有自主性。高校的发展史也是高校自身文化的发展史，地方高校个性的发展进程，也决定了高校文化发展既要遵循高校发展的普遍规律，更要总结高校内部既有的文化发展经验，形成独特、新颖的文化发展定位和目标。
三、嘉兴学院文化传承与创新的对策
2000年并校十余年来，嘉兴学院获得巨大的发展。学生数量增加，并校时在校学生4000人，现在全日制在校学生24000余人，成教在册学生近万人；专业覆盖面广，并校时以专科教学为主，本科专业仅有7个，现在已设置 43个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9大学科门类；科研能力提升，“十一五”期间承担国家级科研项目14项，省部级科研项目179项；在一级学术刊物发表论文600余篇，被SCI、EI、ISTP等三大检索系统收录论文800余篇。经过多年发展，嘉兴学院逐渐形成了以“方正为人、勤慎治学”校训为核心的省身文化和红船精神等文化品牌，为持续推进文化传承与创新奠定了基础。
鉴于地方高校文化传承与创新的特殊性，结合嘉兴学院“内涵发展、特色取胜、开放办学”的战略思想，以及“教学型、应用型、地方性”的办学定位，构建嘉兴学院文化传承与创新体系（如图1），并从“挖掘传统、凝练特色、规划布局、制度创新”四个方面系统推进。
(一)挖掘传统，汲取地方传统文化精髓。
嘉兴具有悠久的历史文化和丰富的红船精神，这为嘉兴学院文化传承与创新提供了深厚的文化基础。嘉兴自古就繁华富庶，有“鱼米之乡，丝绸之府”的美称，嘉兴人民崇文好学，““文贤人物之盛前后相望”，近现代就涌现出王国维、茅盾、徐志摩、丰子恺、张乐平、陈省身、金庸等一大批名家大师。
嘉兴是党的诞生地，1921年中共一大在嘉兴南湖的红船上胜利召开。历经90余年的发展，红船精神浓缩提炼为“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”，并形成以嘉兴南湖红船精神研究会为载体的红色文化，引导和鼓励嘉兴人民奋勇前进，建设美好嘉兴。嘉兴学院文化传承与创新须要深挖嘉兴传统文化精髓，以红船理论研究为契机，广泛宣传和学习“红船精神”的首创、奋斗和奉献的核心内涵，为文化传承与创新注入新的活力。
图1 嘉兴学院文化传承与创新体系
（二）传承特色，不断扩大省身文化影响。
“省身”两字出自《论语·学而》“吾日三省吾身”句，既包含陈省身先生的名讳，也特指先生题的“方正为人，勤慎治学”的校训。早在2004年，陈省身先生。继续深入开展“方正为人、勤慎治学” 的校训解读活动，开放陈省身纪念馆，设立评比“陈省身奖学金”，邀请名家学者开讲“省身讲堂”，开展陈省身先生诞辰纪念日活动等等，培养全校师生逐渐形成与省身文化品牌氛围相匹配的文化意识和精神品格。
（三）规划布局，完善嘉兴学院物质文化形态。
在建的新校区应当避免简单地盖教学楼、宿舍楼，注重承接、融合和创新老校区的物质文化。老校区的校训石碑、陈省身先生雕像、陈省身先生纪念馆、文化广场、紫薇园、柳池等景点建筑都具有深刻的文化内涵和历史价值，新校区的景观建设应当注重传承和延续。
（四）创新发展，推进文化传承与创新的制度建设。
制度创新涉及管理制度、教育制度、组织结构、行为规范等方面的创新。应当强化和规范相关规章制度，确保新老校区文化的延续性，稳定学校工作、学习、生活的正常有序运行。同时，创新制度，推进制度人性化、民主化建设。设计以人为本的教育制度，不断提高教师教育水平和科研创新能力；完善激励机制，实施切实具体的奖惩措施，鼓励教师不断进行教学创新和科研创新；推进管理制度公开化透明化，建立具备独立人格的现代大学制度。
(作者单位：嘉兴学院)
参考文献：
[1]施小光，文化传承与创新:现代大学新使命.清华大学教育研究，2011年6月.
[2]中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要.
[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）.
[4]习近平.弘扬“红船精神”，走在时代前列.光明日报，2005.6
关键词 地方高校 文化传承 创新 嘉兴学院
中图分类号：G641 文献标识码：A
一、地方高校文化传承与创新的紧迫性
《辞海》中“文化”的概念有广义和狭之分。广义的文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。本文地方高校文化指广义的文化范畴，即地方高校在办学过程中，经由历史积淀、自身发展和外部影响，逐步形成的一种独特的社会组织文化形态，主要包括物质文化形态、制度文化形态、观念文化形态和行为文化形态。我国迫切需要加强推进地方高校文化传承与创新。
（一）国家战略实现的迫切需要。
文化代表了一个国家的文明程度和发展水平，体现了一个国家的“软实力”，反映了国家的国际竞争力。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出，“传承创新，推动文化大发展大繁荣”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出，“实施科教兴国战略和人才强国战略”。地方高校大力迫切需要推进文化传承与创新工程，推动全国高等院校文化大发展大繁荣，加快国家战略目标的实现。
（二）创新型社会建设的迫切需要。
创新是民族的灵魂，近年来我国提出大力提高科技创新能力，走中国特色的自主创新道路，推进创新型社会建设。文化传承与创新是创新型社会建设的重要领域，地方高校是推进创新型社会全面实现的重要阵地。高校独特的角色优势、职能优势和资源优势决定了，高校文化传承与创新将引领社会创新文化的发展。
（三）地方高校教育水平提高的迫切需要。
当前，我国地方高校在高层次人才引进、学科建设、人才培养、毕业生就业等方面面临严峻挑战。破解这些难题的途径之一，就是大力推动文化传承与创新，凝练既有优势，转变思维观念，学习国外大学的优秀办学经验和办学理念，形成特色发展、创新发展。
二、地方高校文化传承与创新的特殊性
（一）历史性。
地方高校文化作为社会文化的子集，必然受到我国传统文化影响，并且表现为鲜明的时代特性。我国传统文化博大精深，内涵丰富，是中华民族及其祖先所创造的、世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的传统优良的文化，是中华民族几千年文明的结晶，优秀的传统文化为地方高校文化传承与创新奠定了坚实的基础。
（二）根植性。
1985年美国社会学家格兰诺维特（M.Granovetter）提出这一经济社会学概念，他指出经济行为深深嵌入社会关系中。地方高校文化同样嵌入在当地的政治、文化等领域中，具有显著的区域特色。由于地方高校在地理区位、政策制度、文化发展等方面与所在区域息息相关，文化的传承与创新也必然深受当地政治、文化、制度等因素的影响。这种地方文化的根植性既遵循和吸收当地的文化、制度、风俗、习惯，又约束和规范了当地经济社会的行为与策略。
（三）自主性。
地方高校的发展历史、定位以及发展目标不同，决定了文化传承和创新具有自主性。高校的发展史也是高校自身文化的发展史，地方高校个性的发展进程，也决定了高校文化发展既要遵循高校发展的普遍规律，更要总结高校内部既有的文化发展经验，形成独特、新颖的文化发展定位和目标。
三、嘉兴学院文化传承与创新的对策
2000年并校十余年来，嘉兴学院获得巨大的发展。学生数量增加，并校时在校学生4000人，现在全日制在校学生24000余人，成教在册学生近万人；专业覆盖面广，并校时以专科教学为主，本科专业仅有7个，现在已设置 43个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9大学科门类；科研能力提升，“十一五”期间承担国家级科研项目14项，省部级科研项目179项；在一级学术刊物发表论文600余篇，被SCI、EI、ISTP等三大检索系统收录论文800余篇。经过多年发展，嘉兴学院逐渐形成了以“方正为人、勤慎治学”校训为核心的省身文化和红船精神等文化品牌，为持续推进文化传承与创新奠定了基础。
鉴于地方高校文化传承与创新的特殊性，结合嘉兴学院“内涵发展、特色取胜、开放办学”的战略思想，以及“教学型、应用型、地方性”的办学定位，构建嘉兴学院文化传承与创新体系（如图1），并从“挖掘传统、凝练特色、规划布局、制度创新”四个方面系统推进。
(一)挖掘传统，汲取地方传统文化精髓。
嘉兴具有悠久的历史文化和丰富的红船精神，这为嘉兴学院文化传承与创新提供了深厚的文化基础。嘉兴自古就繁华富庶，有“鱼米之乡，丝绸之府”的美称，嘉兴人民崇文好学，““文贤人物之盛前后相望”，近现代就涌现出王国维、茅盾、徐志摩、丰子恺、张乐平、陈省身、金庸等一大批名家大师。
嘉兴是党的诞生地，1921年中共一大在嘉兴南湖的红船上胜利召开。历经90余年的发展，红船精神浓缩提炼为“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”，并形成以嘉兴南湖红船精神研究会为载体的红色文化，引导和鼓励嘉兴人民奋勇前进，建设美好嘉兴。嘉兴学院文化传承与创新须要深挖嘉兴传统文化精髓，以红船理论研究为契机，广泛宣传和学习“红船精神”的首创、奋斗和奉献的核心内涵，为文化传承与创新注入新的活力。
图1 嘉兴学院文化传承与创新体系
（二）传承特色，不断扩大省身文化影响。
“省身”两字出自《论语·学而》“吾日三省吾身”句，既包含陈省身先生的名讳，也特指先生题的“方正为人，勤慎治学”的校训。早在2004年，陈省身先生。继续深入开展“方正为人、勤慎治学” 的校训解读活动，开放陈省身纪念馆，设立评比“陈省身奖学金”，邀请名家学者开讲“省身讲堂”，开展陈省身先生诞辰纪念日活动等等，培养全校师生逐渐形成与省身文化品牌氛围相匹配的文化意识和精神品格。
（三）规划布局，完善嘉兴学院物质文化形态。
在建的新校区应当避免简单地盖教学楼、宿舍楼，注重承接、融合和创新老校区的物质文化。老校区的校训石碑、陈省身先生雕像、陈省身先生纪念馆、文化广场、紫薇园、柳池等景点建筑都具有深刻的文化内涵和历史价值，新校区的景观建设应当注重传承和延续。
（四）创新发展，推进文化传承与创新的制度建设。
制度创新涉及管理制度、教育制度、组织结构、行为规范等方面的创新。应当强化和规范相关规章制度，确保新老校区文化的延续性，稳定学校工作、学习、生活的正常有序运行。同时，创新制度，推进制度人性化、民主化建设。设计以人为本的教育制度，不断提高教师教育水平和科研创新能力；完善激励机制，实施切实具体的奖惩措施，鼓励教师不断进行教学创新和科研创新；推进管理制度公开化透明化，建立具备独立人格的现代大学制度。
(作者单位：嘉兴学院)
参考文献：
[1]施小光，文化传承与创新:现代大学新使命.清华大学教育研究，2011年6月.
[2]中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要.
[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）.
[4]习近平.弘扬“红船精神”，走在时代前列.光明日报，2005.6