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摘要：学风建设和大学生思想政治教育是高校育人工作的两项重要内容，在引导学生健康成长为社会主义建设者和可靠接班人的过程中发挥着不可或缺的作用。为此，以三亚学院为例，研究探讨了将两者相融和的措施、办法。
关键词：学风建设；大学生；思想政治教育
作者简介：巩丽荣（1975-），女，黑龙江大庆人，三亚学院大学生学业信息咨询中心、大学生学务协调中心，工程师。（海南三亚572022）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）17-0127-02
当前，我国的高等教育已经由精英化教育进入到大众化教育阶段，对于生活在知识经济时代的大学生，将面对更加激烈的竞争和严峻的挑战。于学生而言，接受良好的高等教育是大学生迎接竞争和挑战，“更好地走向社会”的优质阶梯，学习则是大学生在校期间最主要的任务。于高校而言，在培养适应时代需求，德、智、体、美、劳全面发展的人才的育人过程中，思想政治教育和学风建设则成为相辅相成、互为支撑的两个最为重要的环节，两者必须彼此渗透，相互融和，才能取得教育实效。
一、学风建设与大学生思想政治教育结合的理论必然
学风建设在培养人的总体任务中起着内在的、核心的、关键的作用，它要解决好的关键问题是学生的学习目的和学习态度，这就涉及学生的世界观、人生观和价值观的培养。大学生思想政治教育首先就是理想信念、人生观、价值观的培养和教育，这与学风建设的本质和内涵是一致的。为此，要充分发挥思想政治教育在学风建设中的引导和推动作用，联系实际，抓住大学生普遍关注的时事热点问题，积极主动地对学生进行教育引导，帮助他们正确认识和处理各种利益关系，增强荣辱观念，使其真正树立起正确的人生理想和价值观念，这既是学风建设的根本保证，也是思想政治工作的核心和本质。
二、学风建设与大学生思想政治教育有效结合的系统建立
学风建设和大学生思想政治教育是高校育人工作的两项要素内容，在学生健康成长，成为社会主义建设者和可靠接班人中发挥着不可或缺的作用。学风建设是大学生思想政治教育在教育实践路径上的新发展，是思想政治教育价值、功能、作用的具体体现；思想政治教育为学风建设指明了方向，提供了坚实的理论基础。但学风建设与大学生思想政治教育工作要想有机融合，发挥育人作用，就要在一个耦合的系统中开展工作，发挥相互的促进作用（见图1）。
1.学风建设与大学生思想政治教育相融合的系统宏观内容
优良学风是学校核心竞争力的重要内容之一，是高校重要的无形资产，是高等学校办学的“品牌”，是育人能力和品质的标志。作为高校，三亚学院不断深化内涵发展，聚焦自身工作理念（让学生更好地走向社会），专注学风建设，通过组织机构改革，制度机制完善，人才队伍培养和工作平台建立，为学风建设与大学生思想政治教育建构了工作系统，为两者形成合力，发挥最大效能提供了宏观支撑。
（1）一体化组织机构的建立。大学是一个复杂的社会组织，其组织机构既是一种松散连接的组织系统，同时又是一个学科、专业和事业行政单位双重权力的矩阵式结构。随着学校规模的扩大，组织结构日趋复杂，学校的行政管理职能也得到不断加强，三亚学院在组织机构建设中也面对同样的问题。由于职能性强，分工较为明确，工作业务（尤其是学风建设工作和大学生思想政治教育工作）从属于学校的不同职能部门，虽然教学管理与学生管理都在开展学风建设和大学生思想政治教育工作，但实际上是两条不同的运行线路，各行其是，彼此之间相互独立运行，虽然学校和分院的纵向垂直关系较强，但部门间横向联系却很薄弱，造成了教学管理与学生管理之间的松散关系，形成了一种松弛的连接方法，影响了学校的学风建设，也就影响了大学生思想政治教育核心工作的开展。对于这种不利于学风建设和大学生思想政治教育的组织结构关系，三亚学院及时调整机构设置，优化人员配置，完善分工协调。一是丰富教务处职能，使教务与学务形成良性互接，教务处设置教学运行管理、学生管理、教学基本建设管理和实验实践教学管理四个职能工作块。二是建立大学生学业信息咨询中心和大学生学务协调中心，通过咨询和协调服务，满足学生主体的主动需求，解决学生在学业中遇到的困难和疑惑，发挥部门在学风建设和帮助学生德、智、体、美、劳全面发展，鼓励个性成长工作中的推动作用。三是强化二级分院管理职能的重心下移，分管教学的分院领导要协调学生工作，加强、完善和优化分院办公室职能和人员配置，办公室统一负责教学、科研、学工、党务、行政人事工作的日常管理。从而为教学管理和学生管理一体化提供组织保证，也就为学风建设与大学生思想政治教育一体化提供了组织保证，在具体工作操作中实现学风建设与大学生思想政治教育的有机融合。
（2）一体化制度机制的完善。三亚学院办学的基本观念、基本价值、基本图景是不断改革创新的思想引领，“现代大学制度的‘轴性理论’、坚持公办大学机制的稳定性和民办大学机制的灵活激励性相结合的‘优势互补理论’下的充满活力和高效运行的社会主义民办大学办学机制的探索、‘职业化全位理论’的现代大学不可或缺的管理模式思想”等为三亚学院构建学风建设与大学生思想政治教育一体化提供了思想指导。三亚学院在现有的教学管理和学生管理各项制度的基础上，根据一体化管理目标要求，逐步建立、完善和创新一整套管理制度，如，教学与学生管理工作例会制度、任课教师和辅导员交流协作制度、专职教师兼任班主任制度、导师制度、教风与学风建设联动制度、学生评教制度、教师评学制度等，要求以“学的好”来落实让学生更好地走向社会的学校使命；以“学的实”来落实应用型、实用性的人才培养目标；以“学的正”来展现党建工作、德育工作的成绩；以“学的有内动力”、“学的自觉”来落实愉快学习，自主成长的育人理念；并要求人事工作、管理工作都要围绕学风建设积极主动地开展和落实，从而为一体化管理提供了制度保障。通过良好的制度和运行机制，使专业教学、思想教育、健康人格养成相互交叉融合。
（3）一体化师资队伍的培养。一个工作系统能够生机勃勃的运转，源自人才队伍的推动。三亚学院以“志业、敬业、专业、乐业”、“有团队精神”为价值向度，加强师德、师风建设，强化责任意识，培养热爱教育事业，肯于奉献，业务精干的师资队伍，使学院教师以崇高的人格魅力影响和带动学生，以良好的教风促学风，以良好的学风推教风，形成师生互动，教学相长的生动局面。
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是学风建设前沿的先锋队。三亚学院坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合和辅导员队伍职业化的发展方向，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍。同时结合三亚学院的特色，按照“12345”的标准不断加强辅导员队伍建设。“1”即辅导员队伍要执行职业化的要求；“2”即辅导员工作要富有爱心和责任心；“3”即辅导员要具有豪气、大气、正气的三亚学院校风精神；“4”即从事辅导员工作要志业、敬业、专业、乐业；“5”即辅导员要有智、信、仁、勇、严五种品德。经过学院的精心培育，学院已初步形成了一支坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新的辅导员队伍。
（4）一体化工作平台的搭建。要使学风建设与大学生思想政治教育彼此贯穿工作始终，必须搭建有效的工作开展平台。
三亚学院具有先进的育人理念和人才培养机制，在“让学生更好地走向社会”的学院使命驱动下，在学风建设和大学生思想政治教育工作的共同目标要求下，学院提出了“311”人才培养规格要求、五种素养（工具、专业、人文、人格、行动力）和五种职业生涯发展能力（学习能力、实践能力、适应能力、创新能力、可持续发展能力）要求，建立了七大人才培养平台，即专业建设平台、实践教学平台、多层面多形式的人才培养教学平台、健康人格教育平台、人文通识教育平台、课程改革与创新平台、质量监控与保障平台，充分发挥了思想政治教育的引领作用，促进了优良学风的形成和学生在专业知识、能力、素养、人格、人文等方面的全面发展。
2.学风建设与大学生思想政治教育相融合的系统微观内容
学风建设和大学生思想政治教育工作的共同目标是培养社会主义建设者和可靠接班人，培养符合时代要求的高质量人才，两者都要解决培养什么样的人，如何培养的问题，这就形成了两者的微观结合点。
三亚学院通过建立学生健康成长的指标要求和观察点，为学风建设和大学生思想政治教育工作的融合建立了微观结合点。指标体系包括三个一级指标、十四个二级指标和三十九个观测点，涵盖了学生大学阶段“思想品德修养”、“专业知识与技能”、“职业发展素养”方方面面的要求和需求。作为一级指标的“思想品德修养”，旨在引导大学生在继承和弘扬民族精神的要求下树立正确的世界观、人生观、价值观，具有坚定的理想信念、良好的道德规范和强烈的法制观念。“专业知识与技能”则致力于改变过去只注重学业成绩，忽略学习过程和学习能力的培养方式，通过对学生在“学习态度与素养”、“学习能力”、“课堂表现”、“专业实践”等方面做出客观科学的评价，不断激发学生个性学习需求和营造自我进取的氛围，克服学生学习盲目性和被动局面，不断培养和提高学生的学习自觉性和自主学习能力，真正实现“愉快学习，自主成长”的目标。“职业发展素养”以培养能够“上岗、上阶梯”的人才为目标，为学生在能力和素质培养方面提出了具体的努力方向。
三、学风建设与大学生思想政治教育有效结合的方法措施
1.不断创新教育载体
（1）充分利用课堂教学载体。思想政治理论课是大学生的必修课，是思想教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养“学以去惑、学以致用、学以济世”的学习价值观的重要途径。三亚学院严格按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，将思想政治理论课确定为学院重点教改课程，学院设立了社科部，作为一个独立的教学科研二级机构专门负责思想政治理论课教育。学院按照16号文件要求，积极推进课程改革，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设。
学院还注重在专业教学中加强思想政治教育，提升专业素质，坚定学生职业理想。学院积极倡导任课教师在教学中自觉渗透职业意识和专业意识的教育，自觉地把思想政治教育同专业教育结合起来，在专业教学、学生实习实践的各个环节中，积极介绍本专业、本行业在我国经济社会建设中取得的辉煌成绩以及面临的机遇和挑战，注重激发学生热爱所学专业，树立长远职业理想，增强学生投身本专业的使命感、责任感和自豪感，坚定学生职业理想。
（2）合理利用管理载体。三亚学院在开展大学生思想政治教育工作中努力将思想政治教育内容赋予管理活动之中并与管理手段相配合，以达到提高学生思想道德素质、规范行为、调动学习积极性的目的。通过教学管理制度、考务管理制度、学生自我管理制度、奖惩助贷制度促进良好校风、学风的形成。
（3）积极创造活动载体。校园文化活动是将学风建设与大学生思想政治教育有效结合的学生最喜闻乐见的教育载体。为达到一定的思想政治教育目的，学院着眼于大学生的精神文化需求，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治活动和学术科技活动，寓教育于文化活动之中。同时根据大学生自身特点和思想实际，充分发挥学生的聪明才智，发挥学生社团、学生社区在校园文化建设中的作用。
活动中，大力加强大学生文化素质教育，引导学生开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育和艺术活动，激发学生学习新知、投身社会的激情，把德育与智育、体育、美育有机结合起来。在全体学生中广泛开展“我是谁”、“我和你”等一系列素质拓展活动和大学生健康人格养成教育；开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动——“新生大学第一课”、“我在大学最后一课”，各类文化节（芒果节、寝室文化节、旅游文化节、外语文化节、记者节、体育欢乐节等）、人文艺术各类活动（学术讲座科技文化月、安全文明月、阳光健身月、师生演讲辩论月、缤纷社团活动月、毕业感恩活动月）及各种思想政治教育活动（团课、业余党校、主题团日活动、明星班级评选、感动校园十大人物、五四评优等），积极营造良好的育人氛围，为优良学风的形成提供良好的培育环境。
2.抓好三个关键教育
（1）入学教育。新生的可塑性较强，依照新生的这一鲜明特点，对大一转变期的入校新生要开展系列新生入学教育和大学生活、学习方法及生活规律介绍活动，使新生快速适应由“要我学”到“我要学”的学习方式转变及从高中单一学习为主的生活转向更为复杂的“社会化”生活场景的变化。三亚学院每年9、10月均会开展系列新生入学教育活动。
（2）专业教育。专业教育是学风建设的基本要求，持续进行专业教育可以保持学风建设的活跃度，专业的深入了解和持续强化，特别是对高年级学生，专业教育可以更好地引导他们学好专业知识。在课堂深化专业教育的主阵地外，三亚学院开设了“三亚大讲堂”，邀请国内外名师来校做讲座，解读学生专业学习的相关困惑和问题。
（3）职业规划与就业教育。职业规划教育和就业教育可以帮助学生认清自己优势和潜质，明确努力方向，有计划的开展学习活动，客观分析就业形势，积极舒缓就业压力。《三亚学院健康人格培养手册——毕业篇》是三亚学院进行毕业生就业教育的指导性手册，以帮助学生顺利走向社会。
总之，学风建设和大学生思想政治教育两者相同的思想内涵、总体目标的一致性及教育内容的紧密相连为研究学风建设和大学生思想政治教育的有机融合、工作的深层次发展提供了探索依据，我们要深入开展此项研究工作，使高校育人工作扎实有效。
参考文献：
[1]赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津:天津大学,2007.
[2]陆风.浅谈高校“方向—层面—个体”学风建设模式的构建——以西北工业大学航空学院为例[J].科学社会经济,2010,(4):97-100.
[3]王刚.加强学风建设,促进学生全面发展和高校整体发展[J].南昌教育学院学报,2012,(1):33-35.
（责任编辑：孙晴）
关键词：学风建设；大学生；思想政治教育
作者简介：巩丽荣（1975-），女，黑龙江大庆人，三亚学院大学生学业信息咨询中心、大学生学务协调中心，工程师。（海南三亚572022）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）17-0127-02
当前，我国的高等教育已经由精英化教育进入到大众化教育阶段，对于生活在知识经济时代的大学生，将面对更加激烈的竞争和严峻的挑战。于学生而言，接受良好的高等教育是大学生迎接竞争和挑战，“更好地走向社会”的优质阶梯，学习则是大学生在校期间最主要的任务。于高校而言，在培养适应时代需求，德、智、体、美、劳全面发展的人才的育人过程中，思想政治教育和学风建设则成为相辅相成、互为支撑的两个最为重要的环节，两者必须彼此渗透，相互融和，才能取得教育实效。
一、学风建设与大学生思想政治教育结合的理论必然
学风建设在培养人的总体任务中起着内在的、核心的、关键的作用，它要解决好的关键问题是学生的学习目的和学习态度，这就涉及学生的世界观、人生观和价值观的培养。大学生思想政治教育首先就是理想信念、人生观、价值观的培养和教育，这与学风建设的本质和内涵是一致的。为此，要充分发挥思想政治教育在学风建设中的引导和推动作用，联系实际，抓住大学生普遍关注的时事热点问题，积极主动地对学生进行教育引导，帮助他们正确认识和处理各种利益关系，增强荣辱观念，使其真正树立起正确的人生理想和价值观念，这既是学风建设的根本保证，也是思想政治工作的核心和本质。
二、学风建设与大学生思想政治教育有效结合的系统建立
学风建设和大学生思想政治教育是高校育人工作的两项要素内容，在学生健康成长，成为社会主义建设者和可靠接班人中发挥着不可或缺的作用。学风建设是大学生思想政治教育在教育实践路径上的新发展，是思想政治教育价值、功能、作用的具体体现；思想政治教育为学风建设指明了方向，提供了坚实的理论基础。但学风建设与大学生思想政治教育工作要想有机融合，发挥育人作用，就要在一个耦合的系统中开展工作，发挥相互的促进作用（见图1）。
1.学风建设与大学生思想政治教育相融合的系统宏观内容
优良学风是学校核心竞争力的重要内容之一，是高校重要的无形资产，是高等学校办学的“品牌”，是育人能力和品质的标志。作为高校，三亚学院不断深化内涵发展，聚焦自身工作理念（让学生更好地走向社会），专注学风建设，通过组织机构改革，制度机制完善，人才队伍培养和工作平台建立，为学风建设与大学生思想政治教育建构了工作系统，为两者形成合力，发挥最大效能提供了宏观支撑。
（1）一体化组织机构的建立。大学是一个复杂的社会组织，其组织机构既是一种松散连接的组织系统，同时又是一个学科、专业和事业行政单位双重权力的矩阵式结构。随着学校规模的扩大，组织结构日趋复杂，学校的行政管理职能也得到不断加强，三亚学院在组织机构建设中也面对同样的问题。由于职能性强，分工较为明确，工作业务（尤其是学风建设工作和大学生思想政治教育工作）从属于学校的不同职能部门，虽然教学管理与学生管理都在开展学风建设和大学生思想政治教育工作，但实际上是两条不同的运行线路，各行其是，彼此之间相互独立运行，虽然学校和分院的纵向垂直关系较强，但部门间横向联系却很薄弱，造成了教学管理与学生管理之间的松散关系，形成了一种松弛的连接方法，影响了学校的学风建设，也就影响了大学生思想政治教育核心工作的开展。对于这种不利于学风建设和大学生思想政治教育的组织结构关系，三亚学院及时调整机构设置，优化人员配置，完善分工协调。一是丰富教务处职能，使教务与学务形成良性互接，教务处设置教学运行管理、学生管理、教学基本建设管理和实验实践教学管理四个职能工作块。二是建立大学生学业信息咨询中心和大学生学务协调中心，通过咨询和协调服务，满足学生主体的主动需求，解决学生在学业中遇到的困难和疑惑，发挥部门在学风建设和帮助学生德、智、体、美、劳全面发展，鼓励个性成长工作中的推动作用。三是强化二级分院管理职能的重心下移，分管教学的分院领导要协调学生工作，加强、完善和优化分院办公室职能和人员配置，办公室统一负责教学、科研、学工、党务、行政人事工作的日常管理。从而为教学管理和学生管理一体化提供组织保证，也就为学风建设与大学生思想政治教育一体化提供了组织保证，在具体工作操作中实现学风建设与大学生思想政治教育的有机融合。
（2）一体化制度机制的完善。三亚学院办学的基本观念、基本价值、基本图景是不断改革创新的思想引领，“现代大学制度的‘轴性理论’、坚持公办大学机制的稳定性和民办大学机制的灵活激励性相结合的‘优势互补理论’下的充满活力和高效运行的社会主义民办大学办学机制的探索、‘职业化全位理论’的现代大学不可或缺的管理模式思想”等为三亚学院构建学风建设与大学生思想政治教育一体化提供了思想指导。三亚学院在现有的教学管理和学生管理各项制度的基础上，根据一体化管理目标要求，逐步建立、完善和创新一整套管理制度，如，教学与学生管理工作例会制度、任课教师和辅导员交流协作制度、专职教师兼任班主任制度、导师制度、教风与学风建设联动制度、学生评教制度、教师评学制度等，要求以“学的好”来落实让学生更好地走向社会的学校使命；以“学的实”来落实应用型、实用性的人才培养目标；以“学的正”来展现党建工作、德育工作的成绩；以“学的有内动力”、“学的自觉”来落实愉快学习，自主成长的育人理念；并要求人事工作、管理工作都要围绕学风建设积极主动地开展和落实，从而为一体化管理提供了制度保障。通过良好的制度和运行机制，使专业教学、思想教育、健康人格养成相互交叉融合。
（3）一体化师资队伍的培养。一个工作系统能够生机勃勃的运转，源自人才队伍的推动。三亚学院以“志业、敬业、专业、乐业”、“有团队精神”为价值向度，加强师德、师风建设，强化责任意识，培养热爱教育事业，肯于奉献，业务精干的师资队伍，使学院教师以崇高的人格魅力影响和带动学生，以良好的教风促学风，以良好的学风推教风，形成师生互动，教学相长的生动局面。
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是学风建设前沿的先锋队。三亚学院坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合和辅导员队伍职业化的发展方向，努力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍。同时结合三亚学院的特色，按照“12345”的标准不断加强辅导员队伍建设。“1”即辅导员队伍要执行职业化的要求；“2”即辅导员工作要富有爱心和责任心；“3”即辅导员要具有豪气、大气、正气的三亚学院校风精神；“4”即从事辅导员工作要志业、敬业、专业、乐业；“5”即辅导员要有智、信、仁、勇、严五种品德。经过学院的精心培育，学院已初步形成了一支坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新的辅导员队伍。
（4）一体化工作平台的搭建。要使学风建设与大学生思想政治教育彼此贯穿工作始终，必须搭建有效的工作开展平台。
三亚学院具有先进的育人理念和人才培养机制，在“让学生更好地走向社会”的学院使命驱动下，在学风建设和大学生思想政治教育工作的共同目标要求下，学院提出了“311”人才培养规格要求、五种素养（工具、专业、人文、人格、行动力）和五种职业生涯发展能力（学习能力、实践能力、适应能力、创新能力、可持续发展能力）要求，建立了七大人才培养平台，即专业建设平台、实践教学平台、多层面多形式的人才培养教学平台、健康人格教育平台、人文通识教育平台、课程改革与创新平台、质量监控与保障平台，充分发挥了思想政治教育的引领作用，促进了优良学风的形成和学生在专业知识、能力、素养、人格、人文等方面的全面发展。
2.学风建设与大学生思想政治教育相融合的系统微观内容
学风建设和大学生思想政治教育工作的共同目标是培养社会主义建设者和可靠接班人，培养符合时代要求的高质量人才，两者都要解决培养什么样的人，如何培养的问题，这就形成了两者的微观结合点。
三亚学院通过建立学生健康成长的指标要求和观察点，为学风建设和大学生思想政治教育工作的融合建立了微观结合点。指标体系包括三个一级指标、十四个二级指标和三十九个观测点，涵盖了学生大学阶段“思想品德修养”、“专业知识与技能”、“职业发展素养”方方面面的要求和需求。作为一级指标的“思想品德修养”，旨在引导大学生在继承和弘扬民族精神的要求下树立正确的世界观、人生观、价值观，具有坚定的理想信念、良好的道德规范和强烈的法制观念。“专业知识与技能”则致力于改变过去只注重学业成绩，忽略学习过程和学习能力的培养方式，通过对学生在“学习态度与素养”、“学习能力”、“课堂表现”、“专业实践”等方面做出客观科学的评价，不断激发学生个性学习需求和营造自我进取的氛围，克服学生学习盲目性和被动局面，不断培养和提高学生的学习自觉性和自主学习能力，真正实现“愉快学习，自主成长”的目标。“职业发展素养”以培养能够“上岗、上阶梯”的人才为目标，为学生在能力和素质培养方面提出了具体的努力方向。
三、学风建设与大学生思想政治教育有效结合的方法措施
1.不断创新教育载体
（1）充分利用课堂教学载体。思想政治理论课是大学生的必修课，是思想教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养“学以去惑、学以致用、学以济世”的学习价值观的重要途径。三亚学院严格按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，将思想政治理论课确定为学院重点教改课程，学院设立了社科部，作为一个独立的教学科研二级机构专门负责思想政治理论课教育。学院按照16号文件要求，积极推进课程改革，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设。
学院还注重在专业教学中加强思想政治教育，提升专业素质，坚定学生职业理想。学院积极倡导任课教师在教学中自觉渗透职业意识和专业意识的教育，自觉地把思想政治教育同专业教育结合起来，在专业教学、学生实习实践的各个环节中，积极介绍本专业、本行业在我国经济社会建设中取得的辉煌成绩以及面临的机遇和挑战，注重激发学生热爱所学专业，树立长远职业理想，增强学生投身本专业的使命感、责任感和自豪感，坚定学生职业理想。
（2）合理利用管理载体。三亚学院在开展大学生思想政治教育工作中努力将思想政治教育内容赋予管理活动之中并与管理手段相配合，以达到提高学生思想道德素质、规范行为、调动学习积极性的目的。通过教学管理制度、考务管理制度、学生自我管理制度、奖惩助贷制度促进良好校风、学风的形成。
（3）积极创造活动载体。校园文化活动是将学风建设与大学生思想政治教育有效结合的学生最喜闻乐见的教育载体。为达到一定的思想政治教育目的，学院着眼于大学生的精神文化需求，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治活动和学术科技活动，寓教育于文化活动之中。同时根据大学生自身特点和思想实际，充分发挥学生的聪明才智，发挥学生社团、学生社区在校园文化建设中的作用。
活动中，大力加强大学生文化素质教育，引导学生开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育和艺术活动，激发学生学习新知、投身社会的激情，把德育与智育、体育、美育有机结合起来。在全体学生中广泛开展“我是谁”、“我和你”等一系列素质拓展活动和大学生健康人格养成教育；开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动——“新生大学第一课”、“我在大学最后一课”，各类文化节（芒果节、寝室文化节、旅游文化节、外语文化节、记者节、体育欢乐节等）、人文艺术各类活动（学术讲座科技文化月、安全文明月、阳光健身月、师生演讲辩论月、缤纷社团活动月、毕业感恩活动月）及各种思想政治教育活动（团课、业余党校、主题团日活动、明星班级评选、感动校园十大人物、五四评优等），积极营造良好的育人氛围，为优良学风的形成提供良好的培育环境。
2.抓好三个关键教育
（1）入学教育。新生的可塑性较强，依照新生的这一鲜明特点，对大一转变期的入校新生要开展系列新生入学教育和大学生活、学习方法及生活规律介绍活动，使新生快速适应由“要我学”到“我要学”的学习方式转变及从高中单一学习为主的生活转向更为复杂的“社会化”生活场景的变化。三亚学院每年9、10月均会开展系列新生入学教育活动。
（2）专业教育。专业教育是学风建设的基本要求，持续进行专业教育可以保持学风建设的活跃度，专业的深入了解和持续强化，特别是对高年级学生，专业教育可以更好地引导他们学好专业知识。在课堂深化专业教育的主阵地外，三亚学院开设了“三亚大讲堂”，邀请国内外名师来校做讲座，解读学生专业学习的相关困惑和问题。
（3）职业规划与就业教育。职业规划教育和就业教育可以帮助学生认清自己优势和潜质，明确努力方向，有计划的开展学习活动，客观分析就业形势，积极舒缓就业压力。《三亚学院健康人格培养手册——毕业篇》是三亚学院进行毕业生就业教育的指导性手册，以帮助学生顺利走向社会。
总之，学风建设和大学生思想政治教育两者相同的思想内涵、总体目标的一致性及教育内容的紧密相连为研究学风建设和大学生思想政治教育的有机融合、工作的深层次发展提供了探索依据，我们要深入开展此项研究工作，使高校育人工作扎实有效。
参考文献：
[1]赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津:天津大学,2007.
[2]陆风.浅谈高校“方向—层面—个体”学风建设模式的构建——以西北工业大学航空学院为例[J].科学社会经济,2010,(4):97-100.
[3]王刚.加强学风建设,促进学生全面发展和高校整体发展[J].南昌教育学院学报,2012,(1):33-35.
（责任编辑：孙晴）