【摘 要】
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当下的农村孩子虽然生在农村,但对于传统农耕文化却所知甚少,农村人不爱农村,不会农耕,对自己生于斯、长于斯的农村严重缺乏的认同感、归属感。存在浪费粮食、不爱劳动、不懂
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当下的农村孩子虽然生在农村,但对于传统农耕文化却所知甚少,农村人不爱农村,不会农耕,对自己生于斯、长于斯的农村严重缺乏的认同感、归属感。存在浪费粮食、不爱劳动、不懂感恩等陋习,对人民的辛勤劳作缺乏认识。鉴于以上问题和校情,我校决定基于“农耕文化”,开设综合实践活动课程,构建开放多元的教育磁场,培育学生对乡村社会良好的情感依恋。通过师资的盘活与拓展,确保课程的实施。在课程活动中挖掘传统农耕文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,培育学生人文底蕴、科学精神、健康生活、实践创新等核心素养。
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