年我在一所中学教高二，班里有一个学生特别聪明，但是不爱学习，成绩一直处于下游，时常要违反纪律。我对他批评过几次，也没什么效果。
　　有一天，他的父亲到学校为他送钱和馒头。望着面前这位老人那写满沧桑的脸，我感到一丝酸楚。我不忍心把孩子在学校的表现告诉他，就问他早上几点从家走的，坐车是否方便。他说早上不到5点就从家开始走了，没有坐车，因为舍不得那几块钱的车费。
　　天刚下过大雨，道路的泥泞可想而知。这位年近六旬的老人在泥泞中步行几十里路来为儿子送钱，只是送很少的十几块钱。我忽然想到，作为孩子，学生能体谅到父母的辛苦吗？在课下，我把这个学生叫到办公室，对他简单地批评了几句后，问他几个问题：你知道每一次家长为你送钱是怎么来的吗？家长来看你一次要走多长时间？你来学校是怎么来的？他回答说知道家长是走着来的，但是每次要走多长时间不知道，而他自己都是坐车来的。我说：“这个周末你步行回家体验一下吧，看从家到校步行需要多长时间。”
　　周日晚上，我问他：“你步行了多长时间？”他哽咽着说：“周五中午12点半从学校离开，晚上7点多到家。周日返校的时候是早上9点多出发，下午4点多到校。”他接着说，“我从来没想到路途有这么远，真不知道父亲是怎么拖着受过伤的腿来为我送钱、送馍的。我以后一定要好好学习，不能再让父亲伤心了。”
　　接下来的日子，他表现得出奇好，天天主动找老师补习功课。他成了全校学习最努力的学生，成绩也不断地进步，每次考试都要前进几个名次。高考时，他考出了全校应届生的最高分。
　　批评不是简单的训斥。批评方法如果不当，很多时候可能不仅达不到理想的效果，反而会让师生的心理距离越来越远。为此，我们想要批评一个学生的时候，一定要像备课一样，认真考虑批评的方式、方法，要结合面对的具体学生，把批评过程中可能出现的情况、批评后可能产生的效果、批评后对班级可能产生的影响都事先考虑进去，甚至把要说的每一句话都先斟酌一番。