语文课程“发展点”探寻

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《课程标准》要求,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”,
其他文献
《义务教育语文课程标准》规定,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在人教版的六册初中语文课本中,每个单元均安排了不同主题的综合实践内容。这是语文新课程改革的一大亮点,它作为一条独立的“线索”贯穿于教材的始终。对语文知识的综合运用,能够促进学生听、说、读、写能力的整体发展。可是,在实际教学中,农村中学语文综合实践课的开展并不尽如人意,下面,从制约因素及解决对策两方面,谈谈我的一些看法
当前的语文教学,充分体现着学生的主体地位。“让学生成为学习的主人”,这样的理念对初中语文教学改革影响深远。在语文教学活动中如何体现学生的主体地位,如何发挥自主探究的作用,并把学生主体的精神贯穿于教学的所有环节,取得教学成效,值得思考。   一、正确理解自主探究概念   “自主探究”是相对于传统教学中的“满堂灌输”而言的,长期以来,初中语文教学因为受到应试理念的影响,教师为了提高中考语文分数,将
海洋动物源真菌新资源的代谢产物研究对具有新颖结构和环境友好型农用抑菌活性物质的发现具有重要意义.从采自青岛海域的12种海洋动物中分离纯化出24株海洋内生真菌,经过优化
初中语文教材中有很多经典名著,包括中国古代的诗词歌赋、文言小说,包括近现代的散文小品、新式文学,包括外国名著节选、
为了考察1980 年国际标准海水状态方程在盐度小于0 .5 条件下的适用性,测定了0 .039~2 .000 盐度范围内的稀释大洋水的密度,并与状态方程的计算值作了比较。测定值与计算值之间的平均偏差为±
研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。引导学生进行研究性学习是新课
<正>点蜂缘蝽属半翅目缘蝽科,是豆科作物上一种常见害虫,在我国黄淮海以及南方大豆栽培区发生和危害比较严重,是导致落花、落荚和瘪粒、空荚的主要害虫之一,有时也能导致绝产
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“阅读训练”部分明确指出,在阅读教学时,要让学生预先“整体感知课文的大概内容,感受语言所表达的思想感情,借助工具书理解词语在上下文的含义和作用”,强调了预习工作的必要性和重要性。为此,我们需要探索具体的办法。  一、书面作业单元整体目标预习法  根据初中教材单元编排的特点,我要求学生事先认真研读单元内容提示,把握单元整体目标要求,熟悉各个单元基本篇目,了解
欧阳修有诗云:“文章看落笔,议论驰后先,破石出至宝,决高泻千川。”强调了文章开篇落笔的重要性。人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来评价一篇好文章,“凤头”指的是文章的开头要像凤凰的头一样漂亮,吸引人眼球。怎样才能拟好“凤头”?实践证明有法可循。  一、开门见山法  开门见山的方式虽然不那么华丽,但言简意赅,让人一目了然,因此不少学生喜欢使用这种方式开篇。  比如,一位同学在《让我悄悄地告诉你》这篇文章中