20多年的教学生涯中,我上了很多课,有很多东西值得记住,但记得最多最牢的是学生的提问.现在想来,这些年我只做了一件事情,就是努力上好有学生提问的语文课.在学生的提问下,我的教学关注点也在不断变化,从重视文本解读到教学组织,再到聚焦思维发展,致力于为学生的社会生活做准备在教学中,学生提出过各种各样的问题,有些问题刷新了我的认知.如讲《渔父》时,有学生突然问:“渔父为何见死不救?”渔父没在自杀现场,但他是看明白了屈原心志的.放到现在,看出一个人有自杀倾向,无论如何也要干预.渔父没这样做,为什么?有些问题让人烧脑.高尔斯华绥的《品质》不止一次提到“靴子的本质”,学生问什么是“靴子的本质”,我连续几晚细读、推敲、比对、梳理,才理出格斯拉兄弟的靴子的物性、人性和时代性.也有些问题我想了很多年.讲完《逍遥游》,学生问,(列子)御风是“有待”,“御六气之辩”为什么不是“有待”?十多年过去了,有一天我终于从词义、语法、概念、事理和语境五个角度,给出不同的解释,我真想回到那堂课,重新谈一谈这问题.