教學目标：
　　重点：（1）讲解壮语；（2）讲解状语的五种使用形式。
　　难点：（3）认识状语和定语的区别。
　　一、导入新课
　　通过提问形式让学生对壮语有所认识并养成学生正确使用状语五种形式的重要常识。比如：
　　问：什么叫状语？它是如何使用的？
　　答：在句子中动词说明事物发生的时间，地点，方法，程度，原因目的的词叫状语。
　　状语一般用：怎样？在哪里？哪儿？干什么的？为什么？等等提问形式。掌握状语首先要知道它的用法形式，状语一般有五中形式：
　　教学过程：
　　第一种形式：
　　1.名词或名词性词组 + 名词的向格 动词性谓语
　　（形容词，数词，代词，量词，副词，摹拟词） （-gha ，- qa //-ge， -，ke ）（图略）
　　例如：我们向（市场，学校，老家）走。
　　第二种形式：
　　2.名词或名词性词语 + 名词的从格 动词性谓语
　　（形容词，数词，代词，量词，副词，摹拟词） （ - din ，-tin ）（图略）
　　例如：我们从（学校，市场）回来。
　　第三种形式：
　　3.名词或名词性词语 +名词的时位格 动词性谓语
　　（形容词，数词，代词，量词，副词，摹拟词）（-da ，-ta // -de，-te）（图略）
　　例如：我们在（图书馆，电梯，学校）见面。
　　第四种形式：
　　4.名词或名词性词语 +后置词声词 动词行谓语 （图略）
　　例如：我们为人民服务。
　　我们是按照他的意见而来的。
　　水对每一个生命非常重要。
　　第五种形式 ：（图略）
　　例如：我们写的（漂亮，好，清楚）
　　四、总结
　　状语是服从动词性谓语而作服从关系的附加成分。状语的这五种特点与定语有明显区别。
　　例例例如：1.我把字写的大。（在这句子中施事者是动词）；2.我写了大字。（在这句子中受事者是名词 ）
　　五、教师的教学分析
　　1.解释状语的时候，首先分清状语和各附加成分的关系。
　　如：状语和定语，状语和宾语，谓语间的关系，还要重视状语五中形式的理解。
　　2.重视本节课的生活运用。
　　黑板设计：用图表形式表示状语的五种形式。
　　强化练习：1.用状语五种形式造句；2.状语有那些特点？3.状语与各有什么关系？4.区分状语和定语有何标准？
　　作业：分别用壮语的五种形式造句，并说明其中的关系。