论文部分内容阅读
摘要：培养大学生的音乐欣赏能力是提高学生综合素质的重要措施。以美学为核心的音乐欣赏能力的培养，是适应新的教学改革和发展环境的体现，也是促进大学生音乐素质提高的途径。只有充分注意音乐欣赏能力培养方向的转变，才能真正为大学生的良好发展做出贡献。
关键词：审美;核心;大学生音乐;鉴赏能力
引言
随着社会的发展，当代大学生处于生活，就业和人际关系的心理压力下，精神疾病的发生率大大增加。高校音乐治疗课程的建立，已经成为指导学生精神疾病的重要途径。基于心理学理论和方法，他们利用音乐的独特情感和心理效果，以便帮助寻求者可以使用治疗师来使用经过特殊设计的音乐行为和经验。音乐经验，情感通感，心理咨询，达到消除心理障碍，恢复或改善身心健康的目的。利用音乐对情感的巨大影响来改变人们的心理状态，进而改变人们的思维方式和思维方式。理解，从而导致被治疗的改变人的身体和精神状态。
1.针对审美在音乐鉴赏中的含义和重塑能力的分析
首先，音乐欣赏以美学为核心，培养了对音乐的兴趣，确立了音乐美学的核心概念。同时，这个概念应该贯穿于学生音乐教育的整个过程。这有助于以微妙的方式为学生形成良好的情感。为了形成如此好的美学，必须始终围绕音乐美学的关键点开展教育活动。为了改善音乐欣赏的教学模式，使其更符合时代和学生的需求。其次，在某些方面，西方音乐欣赏的理论知识确实比我国音乐的学术水平要先进得多。这是不可否认的。但是，为了提高我们的教育和教学水平，这要求我们不仅要简单地介绍国外先进的理论知识，还要将两者与我国的一些音乐实践资料结合起来。这样，我们不仅可以从国外学习高级理论知识，而且可以接近学生的实际生活。学校全面培养学生的文化素养。每年都有各种文化节和艺术节，俱乐部活动也非常令人兴奋，每年都有“红五月”合唱比赛。在多元化的背景下，学生可以学习更多有关音乐的知识，并参加自己喜欢的艺术活动。在课堂上，教师还可以比较中西方的审美标准，以更好地吸收和转化它们，从而更好地培养学生的音乐欣赏标准，克服自己的不足，提高自己的审美标准。
2.审美为核心的大学生音乐鉴赏能力培养要点和措施
2.1审美为核心的大学生音乐鉴赏能力的培养要点
在以美学为核心的大学生音乐欣赏能力的培养过程中，有必要充分抓紧重点。教材的设计应与教学内容紧密结合，调动学生的学习主动性和积极性。在音乐欣赏能力的培养中，有必要着眼于教材设计中美学观念的融合。音乐是文化的存在。在音乐欣赏课程的教学中必须将审美观念与学生欣赏能力的培养结合起来，使学生在学习和欣赏音乐知识的过程中，逐渐提高自己的欣赏能力和审美能力，有助于提高学生的音乐素质。在以美学为核心的大学生音乐欣赏能力的培养中，教科书的应用应侧重于教与学，并应通过科学的教学方法为学生提供学习音乐知识的有效途径。
2.2抓住审美教育的时机，注重兴趣引导
审美教育的机会转瞬即逝。教师在课堂实施审美教育时，应注意引导的层次性。具体分析具体问题，对于一些远离学生生活、难以理解和欣赏的歌曲，我们可以多讲一些背景知识。对于一些学生有欣赏能力的歌曲，要注重对学生兴趣的引导，逐步引导学生注意“形美、旋律美、精神美”。以《七子之歌》的审美教育为例，学生可以根据歌词感受自己对母亲的依恋和爱，而不需要介绍任何背景。然后，老师将讲解歌曲的背景，帮助学生在第一次欣赏的基础上，增进澳门“孩子”与中国大陆“母亲”之间的爱。这种方式就是要抓住美育的契机。教人钓鱼总比教人钓鱼好。审美教育的最终目的是让学生学会欣赏自己。
2.3对审美教育結果予以耐心，注重审美与实践的结合
审美教育的结果是隐性的。为了片面追求美育的实效性，采取“灌输式”的教育方式显然是不可取的。对于美育的效果，学校和教师应该给予学生更多的耐心。重点不是通过评价来反映美育的效果，而是要给学生更多的实践机会，为他们创造实践场所和资源，鼓励他们把美育成果转化为实践成果。以“唱脸谱”为例，有条件的学校可以开展相关实践活动，邀请或组织学生观看真正的京剧表演，然后在学校开展“唱脸谱在我心中”的活动，鼓励学生根据自己的审美体验，对音乐进行创造性的表演或改编。
2.4坚定文化自信推动大学生音乐“审美”能力良性发展
音乐作为21世纪全球公认的一种艺术形式，很难以一套固定的审美标准来一一考虑。美学意味着看到事物美丽的一面。音乐之美在于聆听者的同理心，让自己沉浸在旋律和缠绵创造的世界中。在现代音乐欣赏过程中应体现出上述对家庭和国家的感情以及慈善的美德。如果大学生在这一领域没有受过足够的教育，他们将因缺乏“审美”能力而迷失在音乐之乡。
中国共产党第十九次全国代表大会的报告提到“加强文化自信心，促进社会主义文化的繁荣与繁荣”。在新时代，音乐作为社会主义文化的组成部分，也将为其发展带来新的机遇。我国的音乐文化具有多样性，丰富性和充分的民族特色，也是值得珍惜和发展的宝贵资源。以美学为核心的音乐欣赏教学，不仅要弘扬中国传统文化的精髓，而且要融合西方先进文化。任何一方的缺席都会限制大学生的音乐欣赏能力，使他们无法健康发展。教师应充分利用西方音乐理论，结合现代中国文化的审美标准，遵循新时代文化传播的发展规律，采取与时俱进的方法，告诉学生好与坏。使他们知道如何区分好坏，培养大学生对音乐美学的认识和认可。
3.结语
综上所述，在音乐欣赏课程的教学中，必须充分重视方法的科学应用，从美学的角度提高音乐欣赏课程的质量。因此，当我们培养大学生的音乐美学时，只有将对学生的情感，对音乐的理解和想象力的训练与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐美学的意义和价值。从而最终实现培养音乐人的全面发展的根本教育目标。
参考文献：
[1]黄静乐.以审美为核心的音乐教育改革解析[J].黄河之声，2018，08：53.
[2]王明辉.以审美为核心的音乐教育改革探讨[J].黄河之声，2018，04：103.
（佛山科学技术学院 广东省佛山市 528000）
关键词：审美;核心;大学生音乐;鉴赏能力
引言
随着社会的发展，当代大学生处于生活，就业和人际关系的心理压力下，精神疾病的发生率大大增加。高校音乐治疗课程的建立，已经成为指导学生精神疾病的重要途径。基于心理学理论和方法，他们利用音乐的独特情感和心理效果，以便帮助寻求者可以使用治疗师来使用经过特殊设计的音乐行为和经验。音乐经验，情感通感，心理咨询，达到消除心理障碍，恢复或改善身心健康的目的。利用音乐对情感的巨大影响来改变人们的心理状态，进而改变人们的思维方式和思维方式。理解，从而导致被治疗的改变人的身体和精神状态。
1.针对审美在音乐鉴赏中的含义和重塑能力的分析
首先，音乐欣赏以美学为核心，培养了对音乐的兴趣，确立了音乐美学的核心概念。同时，这个概念应该贯穿于学生音乐教育的整个过程。这有助于以微妙的方式为学生形成良好的情感。为了形成如此好的美学，必须始终围绕音乐美学的关键点开展教育活动。为了改善音乐欣赏的教学模式，使其更符合时代和学生的需求。其次，在某些方面，西方音乐欣赏的理论知识确实比我国音乐的学术水平要先进得多。这是不可否认的。但是，为了提高我们的教育和教学水平，这要求我们不仅要简单地介绍国外先进的理论知识，还要将两者与我国的一些音乐实践资料结合起来。这样，我们不仅可以从国外学习高级理论知识，而且可以接近学生的实际生活。学校全面培养学生的文化素养。每年都有各种文化节和艺术节，俱乐部活动也非常令人兴奋，每年都有“红五月”合唱比赛。在多元化的背景下，学生可以学习更多有关音乐的知识，并参加自己喜欢的艺术活动。在课堂上，教师还可以比较中西方的审美标准，以更好地吸收和转化它们，从而更好地培养学生的音乐欣赏标准，克服自己的不足，提高自己的审美标准。
2.审美为核心的大学生音乐鉴赏能力培养要点和措施
2.1审美为核心的大学生音乐鉴赏能力的培养要点
在以美学为核心的大学生音乐欣赏能力的培养过程中，有必要充分抓紧重点。教材的设计应与教学内容紧密结合，调动学生的学习主动性和积极性。在音乐欣赏能力的培养中，有必要着眼于教材设计中美学观念的融合。音乐是文化的存在。在音乐欣赏课程的教学中必须将审美观念与学生欣赏能力的培养结合起来，使学生在学习和欣赏音乐知识的过程中，逐渐提高自己的欣赏能力和审美能力，有助于提高学生的音乐素质。在以美学为核心的大学生音乐欣赏能力的培养中，教科书的应用应侧重于教与学，并应通过科学的教学方法为学生提供学习音乐知识的有效途径。
2.2抓住审美教育的时机，注重兴趣引导
审美教育的机会转瞬即逝。教师在课堂实施审美教育时，应注意引导的层次性。具体分析具体问题，对于一些远离学生生活、难以理解和欣赏的歌曲，我们可以多讲一些背景知识。对于一些学生有欣赏能力的歌曲，要注重对学生兴趣的引导，逐步引导学生注意“形美、旋律美、精神美”。以《七子之歌》的审美教育为例，学生可以根据歌词感受自己对母亲的依恋和爱，而不需要介绍任何背景。然后，老师将讲解歌曲的背景，帮助学生在第一次欣赏的基础上，增进澳门“孩子”与中国大陆“母亲”之间的爱。这种方式就是要抓住美育的契机。教人钓鱼总比教人钓鱼好。审美教育的最终目的是让学生学会欣赏自己。
2.3对审美教育結果予以耐心，注重审美与实践的结合
审美教育的结果是隐性的。为了片面追求美育的实效性，采取“灌输式”的教育方式显然是不可取的。对于美育的效果，学校和教师应该给予学生更多的耐心。重点不是通过评价来反映美育的效果，而是要给学生更多的实践机会，为他们创造实践场所和资源，鼓励他们把美育成果转化为实践成果。以“唱脸谱”为例，有条件的学校可以开展相关实践活动，邀请或组织学生观看真正的京剧表演，然后在学校开展“唱脸谱在我心中”的活动，鼓励学生根据自己的审美体验，对音乐进行创造性的表演或改编。
2.4坚定文化自信推动大学生音乐“审美”能力良性发展
音乐作为21世纪全球公认的一种艺术形式，很难以一套固定的审美标准来一一考虑。美学意味着看到事物美丽的一面。音乐之美在于聆听者的同理心，让自己沉浸在旋律和缠绵创造的世界中。在现代音乐欣赏过程中应体现出上述对家庭和国家的感情以及慈善的美德。如果大学生在这一领域没有受过足够的教育，他们将因缺乏“审美”能力而迷失在音乐之乡。
中国共产党第十九次全国代表大会的报告提到“加强文化自信心，促进社会主义文化的繁荣与繁荣”。在新时代，音乐作为社会主义文化的组成部分，也将为其发展带来新的机遇。我国的音乐文化具有多样性，丰富性和充分的民族特色，也是值得珍惜和发展的宝贵资源。以美学为核心的音乐欣赏教学，不仅要弘扬中国传统文化的精髓，而且要融合西方先进文化。任何一方的缺席都会限制大学生的音乐欣赏能力，使他们无法健康发展。教师应充分利用西方音乐理论，结合现代中国文化的审美标准，遵循新时代文化传播的发展规律，采取与时俱进的方法，告诉学生好与坏。使他们知道如何区分好坏，培养大学生对音乐美学的认识和认可。
3.结语
综上所述，在音乐欣赏课程的教学中，必须充分重视方法的科学应用，从美学的角度提高音乐欣赏课程的质量。因此，当我们培养大学生的音乐美学时，只有将对学生的情感，对音乐的理解和想象力的训练与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐美学的意义和价值。从而最终实现培养音乐人的全面发展的根本教育目标。
参考文献：
[1]黄静乐.以审美为核心的音乐教育改革解析[J].黄河之声，2018，08：53.
[2]王明辉.以审美为核心的音乐教育改革探讨[J].黄河之声，2018，04：103.
（佛山科学技术学院 广东省佛山市 528000）