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摘 要：从教育学和体育学的角度，系统地阐述了民间体育游戏在小学体育教学中的创编和运用方法。小学体育教师创编与运用民间体育游戏，促使小学生身心全面发展，提高教学质量。
关键词：民间体育；游戏；小学体育教学；运用
民间体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受儿童喜爱，在小学体育教学中占有十分重要的地位。本文试从民间体育游戏的创编与运用作以研究。
一、民间体育游戏在小学体育教学中的创编与运用
1.游戏场地器材的准备
根据民间体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成小学体育游戏的教学任务，达到预期目标的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１～２次，以便发现问题，及时解决。
2.广泛收集、整理民间体育游戏
深入开展民间体育游戏，体育教师是关键。首先在教师中开展民间游戏理论学习，让教师思想达成共识，明白民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在学生中间开展的重要性，以及在促进学生身心发展方面的教育价值。然后我们召开了家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，讨论的场面非常热烈，有的家长说：“以前只知道带孩子去买高档玩具，玩上几天就没兴趣了，怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的游戏呢？又省钱，又能让孩子多运动，又能使孩子身心各方面得到发展。”大家一致赞成让民间体育游戏走入儿童的生活，并表示一定会全力支持与配合，保证给儿童创造一定的氛围和空间。
3.民间游戏的讲解和示范
民间游戏做得好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听得明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好地帮助学生掌握游戏的过程、方法，需把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在小学低年级就要做到边讲边示范，语言儿童化。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
4.民间游戏的组织方法
在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，老师应有所考虑，如果只差一人，老师应高兴地参加其中的一组比赛，如差两人时，可让剩下的两名学生参与裁判工作。这样，学生的积极性会更高。
5.民间游戏的裁判工作
民间游戏活动中裁判公正准确与否，关系到比赛进行的顺利与否，所以游戏的裁判必须做到公正准确，不然学生就会议论起来，挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼的机会，培养他们独立的工作能力。在任何情况下，教师都不应放松自己的教育作用。
6.民间游戏的结束和总结
每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都影响游戏的效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生很兴奋，这时很难集队，应给一些时间让他们组里小结，接着集队，教师再小结。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。被罚的队，教师应当要他们根据游戏前的规定去做。小结的好坏影响下次游戏的进行。
二、结论
民间体育游戏具有竞争色彩，儿童通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取、机智勇敢的良好的个性品质。民间体育游戏具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。实践表明：民间体育游戏培养了良好的师生感情，建立了融洽的情感氛围；利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生游戏学习的兴趣；利用游戏和竞赛，让小学生享受到成功的喜悦。游戏内容的选择，规则的制订要有针对性；游戏的组织要有科学性；游戏的过程中强调组织性和纪律性，以此保证民间体育游戏教学的效果。
参考文献：
［1］曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野.人民体育出版社，2006.
［2］李晋裕.采取有效措施全面提高小学生体能.中国学校体育，2005（5）.
（作者单位 江苏省南京市江宁实验小学）
关键词：民间体育；游戏；小学体育教学；运用
民间体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受儿童喜爱，在小学体育教学中占有十分重要的地位。本文试从民间体育游戏的创编与运用作以研究。
一、民间体育游戏在小学体育教学中的创编与运用
1.游戏场地器材的准备
根据民间体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成小学体育游戏的教学任务，达到预期目标的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１～２次，以便发现问题，及时解决。
2.广泛收集、整理民间体育游戏
深入开展民间体育游戏，体育教师是关键。首先在教师中开展民间游戏理论学习，让教师思想达成共识，明白民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在学生中间开展的重要性，以及在促进学生身心发展方面的教育价值。然后我们召开了家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，讨论的场面非常热烈，有的家长说：“以前只知道带孩子去买高档玩具，玩上几天就没兴趣了，怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的游戏呢？又省钱，又能让孩子多运动，又能使孩子身心各方面得到发展。”大家一致赞成让民间体育游戏走入儿童的生活，并表示一定会全力支持与配合，保证给儿童创造一定的氛围和空间。
3.民间游戏的讲解和示范
民间游戏做得好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听得明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好地帮助学生掌握游戏的过程、方法，需把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在小学低年级就要做到边讲边示范，语言儿童化。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
4.民间游戏的组织方法
在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，老师应有所考虑，如果只差一人，老师应高兴地参加其中的一组比赛，如差两人时，可让剩下的两名学生参与裁判工作。这样，学生的积极性会更高。
5.民间游戏的裁判工作
民间游戏活动中裁判公正准确与否，关系到比赛进行的顺利与否，所以游戏的裁判必须做到公正准确，不然学生就会议论起来，挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼的机会，培养他们独立的工作能力。在任何情况下，教师都不应放松自己的教育作用。
6.民间游戏的结束和总结
每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都影响游戏的效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生很兴奋，这时很难集队，应给一些时间让他们组里小结，接着集队，教师再小结。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。被罚的队，教师应当要他们根据游戏前的规定去做。小结的好坏影响下次游戏的进行。
二、结论
民间体育游戏具有竞争色彩，儿童通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取、机智勇敢的良好的个性品质。民间体育游戏具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。实践表明：民间体育游戏培养了良好的师生感情，建立了融洽的情感氛围；利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生游戏学习的兴趣；利用游戏和竞赛，让小学生享受到成功的喜悦。游戏内容的选择，规则的制订要有针对性；游戏的组织要有科学性；游戏的过程中强调组织性和纪律性，以此保证民间体育游戏教学的效果。
参考文献：
［1］曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野.人民体育出版社，2006.
［2］李晋裕.采取有效措施全面提高小学生体能.中国学校体育，2005（5）.
（作者单位 江苏省南京市江宁实验小学）