【摘 要】
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》出版发行之后,掀起了一阵语文教学深层改革的春风.新课标中规定的四个核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承.其中,语言建构与运用是基础,是与其他三项紧密联系的必不可少的最基本的元素.语言是交际工具,需要我们去理解去实践;语言是思维的工具,语言方式决定了思维方式,思维方式又通过语言来呈现;语言又是最基本的审美载体,学生可以通过基于语言的活动得到审美体验,获得审美情趣,提高审美品位[1];语言文字又是一切文化的平台,文化的理解基于对语言
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《普通高中语文课程标准(2017年版)》出版发行之后,掀起了一阵语文教学深层改革的春风.新课标中规定的四个核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承.其中,语言建构与运用是基础,是与其他三项紧密联系的必不可少的最基本的元素.语言是交际工具,需要我们去理解去实践;语言是思维的工具,语言方式决定了思维方式,思维方式又通过语言来呈现;语言又是最基本的审美载体,学生可以通过基于语言的活动得到审美体验,获得审美情趣,提高审美品位[1];语言文字又是一切文化的平台,文化的理解基于对语言的感受力,文化的传承又离不开语言的表达.因此,重视语言文字的学习过程,是新课标反复强调的核心观点,也是对教师教学过程中反复建议的重中之重.
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