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[摘 要]：在小学音乐教学的过程中，需要重视兴趣的作用，兴趣是学生可持续发展的基础，它有助于引起学生的注意力，拓展学生的思维能力，即兴趣教学法至关重要。当然，作为小学音乐教师，一定要不断培养学生的学习兴趣，增强音乐课堂教学效果。因此，本文着重从几个方面探讨了兴趣教学法在小学音乐教学中的应用，以供借鉴。
[关键词]：兴趣教学法；小学音乐；教学
【中图分类号】G623.71
近年来，在小学音乐教学的实践过程中，大部分音乐教师都意识到了兴趣教学法的重要性。一般来说，兴趣是推动学生学习积极性的动力，也是创设教学环境的前提条件，离开了兴趣，一些都显得枯燥无味；离开了兴趣，课程内容也难以正常开展。因此，在小学音乐教学过程中，音乐教师必须充分发挥学生的主体作用，灵活运用可行的兴趣教学法，促使他们主动地学习，自发的去探索音乐，从而达到热爱音乐、学习音乐的目的，最终提高小学音乐教学的成效。
一、兴趣教学法——游戏
在小学音乐教学中，一边唱歌，一边游戏，也是一种激发学生学习音乐兴趣的良好途径。比如：对于低年级学生进行节奏训练时，可以做一些“抢座位”的游戏，即准备5张小椅子，2个小节头饰，或者4个小节头饰，在音乐的伴奏下，6个戴上头饰的游戏者需要排队，再绕椅子外围走动。一旦音乐停止，这6个游戏者应当立即抢座位坐下来。如果抢不到座位，要求这个人指挥全班同学依次拍打5人头饰上的节奏，再退出游戏，重新请一个人戴头饰，继续进行游戏。像这样妙趣横生的游戏，都能使小学音乐教学收到事半功倍的效果。
二、兴趣教学法——表演
大家都知道，小学生具有天性好动的特点，小学音乐教师可以充分利用这一点，把表演融入教学活动中，为枯燥无味的音乐课堂增添情趣，这在无形中可以提高学生后的音乐素质，真正实现育人的目的。以《理发师》一课为例，可以让学生根据歌词进行想象，自编礼貌待客的各种舞蹈动作，比如：开门、关门的动作； 请的动作；微笑问好的动作；剪发的动作；照镜子的动作……最后要让学生戴上头饰。如果能将这些模拟理发的动作、节奏、体态律动进行相结合，学会就会在优美的旋律中有声有色地唱跳，有利于使学生的情绪兴奋饱满，又培养了即兴创造的能力。
三、兴趣教学法——欣赏
在小学音乐教学中，音乐欣赏也是兴趣教学法的一种，它可以扩大学生的音乐视野，积累音乐语汇，还能培养其欣赏音乐的习惯。比如：在《让我们荡起双桨》一课完毕后，小学音乐教师可以让学生反复地听录音，科学地引导学生捕捉每一个跳动的音符，使其准确地掌握旋律之美。与此同时，小学音乐教师也可以带领学生跟随音乐而摇摆身体、拍手等，用来体验音乐所表达出的孩子们的真情实感，在他们幼小的心灵里播下“兴趣”的种子。也就是说，通过兴趣教学法——欣赏，将小学生逐步从“要我学音乐”转变到“我要学音乐”的层次上来。
四、兴趣教学法——图画
一般来说，美术和音乐都是培养学生审美能力量重要手段，兴趣教学法中的图画也可以运用到小学音乐教学中，以便激发学生兴趣。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，二者同属形象教育的内容，都表现着一定的思想感情。比如：在《闪烁的小星》这一课时，小学音乐教师可以设计一幅简笔画：蓝蓝的天空、闪烁的星星、静静的月亮、大树、小朋友等等，让孩子们看到一幅美丽的夜景图，然后再将这些事物串成一首歌词。不难想象，小学生喜欢图画的同时，就一定会看图学唱，触景生情，只有真正地理解了歌词的大意，才能声情并茂地唱出这首歌曲。所以，通过绘画辅唱，可以使学生更加热爱大自然，真心地领略到音乐中的美好境界。
五、兴趣教学法——电教
在小学音乐教学过程中，教师要充分运用兴趣教学法——电教，将生动逼真的画面展现给学生，这样有利于强化学生的记忆，激发学生的好奇心，进而激发学生学习音乐的欲望。比如：在《小青蛙找家》这一课时，运用多媒体技术，小学音乐教师可以一边讲故事，一边指导学生观察屏幕上“小青蛙找家”的画面，使课堂教学丰富多彩，很快地将学生带入音乐情境之中。实际上，小学生对节奏是难以把握的，教师一定要通过多媒体技术，熟练掌握电教，将音符设计成跳动的画面，利用电教声、光、图、色俱佳的优点，让学生更加直观的感受到每一个音符不同的跳动速度，从而大大提高音乐课堂的效率。
结束语：
总之，小学音乐教师应当从学生的兴趣出发，让学生在一种快乐的课堂气氛中学习音乐，科学地引导他们热爱音乐，主动学习音乐。由于小学生的人生阅历不足，思想不成熟，只有在音乐教师的指导下，充分结合兴趣教学法，尽量在教学中为学生创造一个具有趣味性、启发性、创造性的课堂，让学生融入课堂，热爱课堂，让学生找到学习音乐的兴趣，这样才能实现最佳的兴趣教学目的，同时也提高了学生的音乐水平。
参考文献：
[1]付海燕.论小学音乐中的兴趣教学[J].科教园地.2013，（8）.
[2]李丹.“愉快教学法”在小学音乐教学中的应用[J].新课程研究.2009，（4）.
[3]李梦竹.浅谈小学音乐教学中的激趣艺术[J].中国校外教育.2014，（4）.
[关键词]：兴趣教学法；小学音乐；教学
【中图分类号】G623.71
近年来，在小学音乐教学的实践过程中，大部分音乐教师都意识到了兴趣教学法的重要性。一般来说，兴趣是推动学生学习积极性的动力，也是创设教学环境的前提条件，离开了兴趣，一些都显得枯燥无味；离开了兴趣，课程内容也难以正常开展。因此，在小学音乐教学过程中，音乐教师必须充分发挥学生的主体作用，灵活运用可行的兴趣教学法，促使他们主动地学习，自发的去探索音乐，从而达到热爱音乐、学习音乐的目的，最终提高小学音乐教学的成效。
一、兴趣教学法——游戏
在小学音乐教学中，一边唱歌，一边游戏，也是一种激发学生学习音乐兴趣的良好途径。比如：对于低年级学生进行节奏训练时，可以做一些“抢座位”的游戏，即准备5张小椅子，2个小节头饰，或者4个小节头饰，在音乐的伴奏下，6个戴上头饰的游戏者需要排队，再绕椅子外围走动。一旦音乐停止，这6个游戏者应当立即抢座位坐下来。如果抢不到座位，要求这个人指挥全班同学依次拍打5人头饰上的节奏，再退出游戏，重新请一个人戴头饰，继续进行游戏。像这样妙趣横生的游戏，都能使小学音乐教学收到事半功倍的效果。
二、兴趣教学法——表演
大家都知道，小学生具有天性好动的特点，小学音乐教师可以充分利用这一点，把表演融入教学活动中，为枯燥无味的音乐课堂增添情趣，这在无形中可以提高学生后的音乐素质，真正实现育人的目的。以《理发师》一课为例，可以让学生根据歌词进行想象，自编礼貌待客的各种舞蹈动作，比如：开门、关门的动作； 请的动作；微笑问好的动作；剪发的动作；照镜子的动作……最后要让学生戴上头饰。如果能将这些模拟理发的动作、节奏、体态律动进行相结合，学会就会在优美的旋律中有声有色地唱跳，有利于使学生的情绪兴奋饱满，又培养了即兴创造的能力。
三、兴趣教学法——欣赏
在小学音乐教学中，音乐欣赏也是兴趣教学法的一种，它可以扩大学生的音乐视野，积累音乐语汇，还能培养其欣赏音乐的习惯。比如：在《让我们荡起双桨》一课完毕后，小学音乐教师可以让学生反复地听录音，科学地引导学生捕捉每一个跳动的音符，使其准确地掌握旋律之美。与此同时，小学音乐教师也可以带领学生跟随音乐而摇摆身体、拍手等，用来体验音乐所表达出的孩子们的真情实感，在他们幼小的心灵里播下“兴趣”的种子。也就是说，通过兴趣教学法——欣赏，将小学生逐步从“要我学音乐”转变到“我要学音乐”的层次上来。
四、兴趣教学法——图画
一般来说，美术和音乐都是培养学生审美能力量重要手段，兴趣教学法中的图画也可以运用到小学音乐教学中，以便激发学生兴趣。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，二者同属形象教育的内容，都表现着一定的思想感情。比如：在《闪烁的小星》这一课时，小学音乐教师可以设计一幅简笔画：蓝蓝的天空、闪烁的星星、静静的月亮、大树、小朋友等等，让孩子们看到一幅美丽的夜景图，然后再将这些事物串成一首歌词。不难想象，小学生喜欢图画的同时，就一定会看图学唱，触景生情，只有真正地理解了歌词的大意，才能声情并茂地唱出这首歌曲。所以，通过绘画辅唱，可以使学生更加热爱大自然，真心地领略到音乐中的美好境界。
五、兴趣教学法——电教
在小学音乐教学过程中，教师要充分运用兴趣教学法——电教，将生动逼真的画面展现给学生，这样有利于强化学生的记忆，激发学生的好奇心，进而激发学生学习音乐的欲望。比如：在《小青蛙找家》这一课时，运用多媒体技术，小学音乐教师可以一边讲故事，一边指导学生观察屏幕上“小青蛙找家”的画面，使课堂教学丰富多彩，很快地将学生带入音乐情境之中。实际上，小学生对节奏是难以把握的，教师一定要通过多媒体技术，熟练掌握电教，将音符设计成跳动的画面，利用电教声、光、图、色俱佳的优点，让学生更加直观的感受到每一个音符不同的跳动速度，从而大大提高音乐课堂的效率。
结束语：
总之，小学音乐教师应当从学生的兴趣出发，让学生在一种快乐的课堂气氛中学习音乐，科学地引导他们热爱音乐，主动学习音乐。由于小学生的人生阅历不足，思想不成熟，只有在音乐教师的指导下，充分结合兴趣教学法，尽量在教学中为学生创造一个具有趣味性、启发性、创造性的课堂，让学生融入课堂，热爱课堂，让学生找到学习音乐的兴趣，这样才能实现最佳的兴趣教学目的，同时也提高了学生的音乐水平。
参考文献：
[1]付海燕.论小学音乐中的兴趣教学[J].科教园地.2013，（8）.
[2]李丹.“愉快教学法”在小学音乐教学中的应用[J].新课程研究.2009，（4）.
[3]李梦竹.浅谈小学音乐教学中的激趣艺术[J].中国校外教育.2014，（4）.