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摘 要： “互联网 ”在中国的迅猛发展，对于学校德育工作而言，既面临严峻的挑战，又获得发展的机遇。在“互联网 ”背景下，德育工作要趋利避害，因势利导，开拓思路，既坚持传统有效的德育工作手段，又改变德育观念，更新德育方法，优化德育环境，最大限度地消除网络对学生的消极影响，最大限度地发挥网络的积极影响。
关键词： “互联网 ” 创新 德育工作
随着“互联网 ”的迅猛发展，中国教育进入一场基于信息技术的更伟大的变革中。对于学校德育工作而言，既面临严峻的挑战，又获得发展的机遇。在“互联网 ”背景下，德育工作要趋利避害，因势利导，以进一步增强德育工作的针对性和实效性。
一、“互联网 ”对德育工作的影响
互联网作为一种手段、一种方式、一种工具，满足学生学习、生活、娱乐的需求，为他们的成长丰富知识，开阔视野，提高学习效率，促进乐观态度和自主精神的培养。可以说，“互联网 ”的运用为学校德育工作带来难得的契机。
首先，助力提高学生的综合素质。网络的开放性、丰富性有利于中学生个性的发展和自我意识的完善。互联网信息包罗万象，有效地调动创造性、主动性。网络交往，可以强化学生的自主精神和平等意识。其次，助力拓展学校德育空间。互联网可丰富德育工作的手段。计算机模拟现实，使事与理、情与法等有机地交融在一起，使教学内容更形象、更生动。互联网可开阔德育工作的视野。有了互联网，德育工作的主体、客体、内容、手段、效果乃至教育价值观带来全新的变化和新的拓展。互联网还促使德育工作的预警更及时。借助贴吧、社区、微博、QQ空间等，德育工作者从中可及时发现问题，采取措施解决问题。再次，助力学校德育工作社会化。借助互联网，建立和健全学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络，可实现学校德育工作向社会化的转变。拓宽德育教育渠道，形成多元化的格局，实现德育教育方式和效果的最优化。
虽然互联网使德育工作在方法、手段等方面发生巨变，但网络是一把双刃剑，更多的学生在享受资源优势的同时，也接受负面影响的可能。目前互联网上恶意的政治信息、西方思想意识及金钱文化、黄色文化、封建迷信等严重影响学生树立正确的人生观和价值观。网络世界是“道德的真空”，网上虚假信息及一些不健康、不道德的东西，让学生道德弱化。有关调查显示，学生上网吧聊天和打游戏是首要选择，真正在网上查找资料、浏览有价值信息的很少。部分学生痴迷网络游戏，直接影响学习时间，甚至最终荒废学业。
二、“互联网 ”背景下德育工作的创新
面对“互联网 ”给学校德育带来的种种挑战和机遇，我们要把握时代脉搏，在坚持传统有效德育工作手段的基础上，不断拓展德育工作新模式，以增强德育的针对性和实效性。
1.改变德育观念
理念是行动的前提和先导，面对互联网的快速发展，必须树立与网络社会相适应的现代德育理念，以提高德育的实效性。（1）从封闭到开放。传统的“封、堵、压”已不能适应互联网时代，学生可自由地从网络获得大量信息，了解多元价值，若不树立开放式的德育观，就无法帮助学生解惑，无法引导学生发展道德思维。（2）从灌输到引导。若以灌输为主，德育则成为一种说教。基于网络的开放自由，只有促进学生提升自主意识，引导式的德育工作才能更有实效。（3）从等级到平等。网络世界人人平等，教师应与学生真诚平等交流；况且学生可能从网上获取比教师更丰富、更前沿的知识。师生间的互动应是一种双向、平等的交流。（4）从顺从到选择。面对互联网无穷的信息，学生学会判断、筛选、分析，从而明辨是非。（5）从他律到自律。面对网络负效应，关闭网站或不准学生上网，这是消极、无效的策略。只有加强学生的自律意识教育，发挥学生的自我教育功能，才能使学生自觉遵守网络规则，自觉抵制不良信息的诱惑。
2.丰富德育内容
面对互联网时代，德育内容要随时代而变化，要变单一型为综合型，除了传统的爱国主义、革命传统、遵纪守法、社会公德、理想信念教育外，还应注重网络道德教育、公民道德教育、网络心理教育、网络法律法规教育、网络安全防范教育等，以跟上时代发展的步伐，迎接网络的挑战，增强德育内容的时代感与针对性。
3.更新德育方法
网络环境对德育的方法提出新的挑战，德育的方法要与时俱进，由传统型向现代型转变：要变单向为双向，变被动为主动，变灌输为引导，变单一为多样等。可以开展网络教育活动，抢占网络教育的制高点；充分利用网络资源，拓展学校德育途径；加强班级网页、博客、论坛、贴吧、QQ群等网络空间管理和专题网站建设，提高学生的网络素养；充分运用新型网络工具，加强家校沟通，不断丰富网络育德新途径。
4.优化德育环境
网络对于学生的影响是双重的，要更大发挥其积极作用，有待全社会共同努力。首先，政府部门应严格监管。政府是网络管理的关键力量，要不断完善有关网络管理法规制度；加强网络信息的监控与管理，控制不良信息源头，“过滤”有害信息；净化社会网络市场，规范网吧管理。其次，学校要强化教育。要积极发挥学校的育人功能，设置校园网文化平台，积极开展有益活动；要发挥教师的指导作用，因势利导，重视网络道德教育；要加强与社会合作，致力德育软件开发。再次，家长要引导监管。家庭是引导子女健康上网的关键所在。要严格监控子女上网情况，主动掌握必要的网络知识，引导子女拒绝进入不良网站；家长应多花时间与孩子交流，多带孩子接触社会等。最后，媒体要发挥监督作用。除了互联网，报纸、杂志、电视、广播等要发挥舆论监督作用，协助政府部门促进网络规章制度的真正实施。更重要的是，网络媒体自身要以法规严于律己，规范运作；要积极履行青少年思想道德建设的社会责任；要在传播先进文化、传递社会正能量中发挥主力军作用。
总之，在“互联网 ”背景下，学校德育工作必然会出现新情况、新问题，积极探索德育新机制、新途径，已是大势所趋、势在必行。德育工作者必须积极应对网络挑战，最大限度地消除网络对学生的消极影响，最大限度地发挥网络的积极影响，让网络成为学生文化学习的“良师益友”、成长道路的“心灵之家”、创造研究的“健康舞台”。
参考文献：
[1]卢晓霞.网络时代下中学德育工作思考.
[2]张曦艳.网络文化对中学生心理的影响及其对策.
关键词： “互联网 ” 创新 德育工作
随着“互联网 ”的迅猛发展，中国教育进入一场基于信息技术的更伟大的变革中。对于学校德育工作而言，既面临严峻的挑战，又获得发展的机遇。在“互联网 ”背景下，德育工作要趋利避害，因势利导，以进一步增强德育工作的针对性和实效性。
一、“互联网 ”对德育工作的影响
互联网作为一种手段、一种方式、一种工具，满足学生学习、生活、娱乐的需求，为他们的成长丰富知识，开阔视野，提高学习效率，促进乐观态度和自主精神的培养。可以说，“互联网 ”的运用为学校德育工作带来难得的契机。
首先，助力提高学生的综合素质。网络的开放性、丰富性有利于中学生个性的发展和自我意识的完善。互联网信息包罗万象，有效地调动创造性、主动性。网络交往，可以强化学生的自主精神和平等意识。其次，助力拓展学校德育空间。互联网可丰富德育工作的手段。计算机模拟现实，使事与理、情与法等有机地交融在一起，使教学内容更形象、更生动。互联网可开阔德育工作的视野。有了互联网，德育工作的主体、客体、内容、手段、效果乃至教育价值观带来全新的变化和新的拓展。互联网还促使德育工作的预警更及时。借助贴吧、社区、微博、QQ空间等，德育工作者从中可及时发现问题，采取措施解决问题。再次，助力学校德育工作社会化。借助互联网，建立和健全学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络，可实现学校德育工作向社会化的转变。拓宽德育教育渠道，形成多元化的格局，实现德育教育方式和效果的最优化。
虽然互联网使德育工作在方法、手段等方面发生巨变，但网络是一把双刃剑，更多的学生在享受资源优势的同时，也接受负面影响的可能。目前互联网上恶意的政治信息、西方思想意识及金钱文化、黄色文化、封建迷信等严重影响学生树立正确的人生观和价值观。网络世界是“道德的真空”，网上虚假信息及一些不健康、不道德的东西，让学生道德弱化。有关调查显示，学生上网吧聊天和打游戏是首要选择，真正在网上查找资料、浏览有价值信息的很少。部分学生痴迷网络游戏，直接影响学习时间，甚至最终荒废学业。
二、“互联网 ”背景下德育工作的创新
面对“互联网 ”给学校德育带来的种种挑战和机遇，我们要把握时代脉搏，在坚持传统有效德育工作手段的基础上，不断拓展德育工作新模式，以增强德育的针对性和实效性。
1.改变德育观念
理念是行动的前提和先导，面对互联网的快速发展，必须树立与网络社会相适应的现代德育理念，以提高德育的实效性。（1）从封闭到开放。传统的“封、堵、压”已不能适应互联网时代，学生可自由地从网络获得大量信息，了解多元价值，若不树立开放式的德育观，就无法帮助学生解惑，无法引导学生发展道德思维。（2）从灌输到引导。若以灌输为主，德育则成为一种说教。基于网络的开放自由，只有促进学生提升自主意识，引导式的德育工作才能更有实效。（3）从等级到平等。网络世界人人平等，教师应与学生真诚平等交流；况且学生可能从网上获取比教师更丰富、更前沿的知识。师生间的互动应是一种双向、平等的交流。（4）从顺从到选择。面对互联网无穷的信息，学生学会判断、筛选、分析，从而明辨是非。（5）从他律到自律。面对网络负效应，关闭网站或不准学生上网，这是消极、无效的策略。只有加强学生的自律意识教育，发挥学生的自我教育功能，才能使学生自觉遵守网络规则，自觉抵制不良信息的诱惑。
2.丰富德育内容
面对互联网时代，德育内容要随时代而变化，要变单一型为综合型，除了传统的爱国主义、革命传统、遵纪守法、社会公德、理想信念教育外，还应注重网络道德教育、公民道德教育、网络心理教育、网络法律法规教育、网络安全防范教育等，以跟上时代发展的步伐，迎接网络的挑战，增强德育内容的时代感与针对性。
3.更新德育方法
网络环境对德育的方法提出新的挑战，德育的方法要与时俱进，由传统型向现代型转变：要变单向为双向，变被动为主动，变灌输为引导，变单一为多样等。可以开展网络教育活动，抢占网络教育的制高点；充分利用网络资源，拓展学校德育途径；加强班级网页、博客、论坛、贴吧、QQ群等网络空间管理和专题网站建设，提高学生的网络素养；充分运用新型网络工具，加强家校沟通，不断丰富网络育德新途径。
4.优化德育环境
网络对于学生的影响是双重的，要更大发挥其积极作用，有待全社会共同努力。首先，政府部门应严格监管。政府是网络管理的关键力量，要不断完善有关网络管理法规制度；加强网络信息的监控与管理，控制不良信息源头，“过滤”有害信息；净化社会网络市场，规范网吧管理。其次，学校要强化教育。要积极发挥学校的育人功能，设置校园网文化平台，积极开展有益活动；要发挥教师的指导作用，因势利导，重视网络道德教育；要加强与社会合作，致力德育软件开发。再次，家长要引导监管。家庭是引导子女健康上网的关键所在。要严格监控子女上网情况，主动掌握必要的网络知识，引导子女拒绝进入不良网站；家长应多花时间与孩子交流，多带孩子接触社会等。最后，媒体要发挥监督作用。除了互联网，报纸、杂志、电视、广播等要发挥舆论监督作用，协助政府部门促进网络规章制度的真正实施。更重要的是，网络媒体自身要以法规严于律己，规范运作；要积极履行青少年思想道德建设的社会责任；要在传播先进文化、传递社会正能量中发挥主力军作用。
总之，在“互联网 ”背景下，学校德育工作必然会出现新情况、新问题，积极探索德育新机制、新途径，已是大势所趋、势在必行。德育工作者必须积极应对网络挑战，最大限度地消除网络对学生的消极影响，最大限度地发挥网络的积极影响，让网络成为学生文化学习的“良师益友”、成长道路的“心灵之家”、创造研究的“健康舞台”。
参考文献：
[1]卢晓霞.网络时代下中学德育工作思考.
[2]张曦艳.网络文化对中学生心理的影响及其对策.