【摘 要】
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宏观视角具有可视性，而微观视角具有抽象性，在教学过程中，要注重学生宏观辨识与微观探析核心素养的培养。以氧化还原反应为例，引导学生通过宏观现象，对微观粒子的变化进行推导，引导学生循序渐进的探索氧化还原反应的概念及本质。这种将宏观视角和微观视角结合起来的方法，有利于对学生宏观辨识与微观探析核心素养的培养，进而提升学生的创新精神和实践能力。
【基金项目】
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云南省化学一流本科专业建设项目； 云南省科技厅基础研究专项青年项目（202101AU070060）； 昆明学院引进人才科研项目（YJL2008）； 2022年昆明学院课程思政示范课建设项目——中学化学教材分析与教学设计研究成果；
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宏观视角具有可视性，而微观视角具有抽象性，在教学过程中，要注重学生宏观辨识与微观探析核心素养的培养。以氧化还原反应为例，引导学生通过宏观现象，对微观粒子的变化进行推导，引导学生循序渐进的探索氧化还原反应的概念及本质。这种将宏观视角和微观视角结合起来的方法，有利于对学生宏观辨识与微观探析核心素养的培养，进而提升学生的创新精神和实践能力。
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