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摘要：CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，基于这种模式，CDIO使得高校认识实习工程教育改革具体化、可操作、可测量，并对学生和教师都具有重要指导意义。CDIO体现了系统性、科学性和先进性的统一，代表了当代工程教育的发展趋势。
关键词：CDIO;工程教育;认识实习
1.前言：
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。认识实习是高校重要的实践环节，也是工程教育的前沿，大部分学生是第一次进入企业，进行实际操作的观摩与部分动手实践。我校材料成型及控制工程专业认识实习一般安排在专业课开设之间，目的是感性认识的实践活动，为后续专业教学和专业课程设计、毕业设计打下良好基础。
1.1借鉴CDIO工程教育理念，以构思、设计为导向、以工程能力培养为目标的人才培养模式，与专业相匹配的真实场景开展实践教学活动，综合了部分专业理论教学、实践现场教学和任务驱动教学的特点，使学生能够积极主动地学习，培养工程实践能力。
1.2在编制材料成型及控制工程专业培养计划时，根据认识实习涉及的专业知识范围及规模，为学生提出了四个类别的任务。一类任务涵盖本专业主要核心课程和能力培养要求，实现专业知识与素质和能力的融合;二类任务是综合性实习项目，强化课程内容之间的关联，提高创新和解决实际问题的能力;三类任务是核心课程开设的实习项目，主要针对核心课程重点知识单元的理解和能力的培养。四类任务为开放性的实习项目，主要针对部分能力强、参与科研、竞赛等实际工程项目的学生，通过真实案例启迪创新能力。
2.认识实习CDIO工程教育模式探讨
2.1材料成型及控制工程专业认识实习在第六学期，企业或实训中心以模具类为主，模具典型案例分析、现场工程师报告讲解等，使学生加深對相关行业的认识;让学生了解毕业后可以从事的工作，对将要学习的专业课程及各种实践环节具备初步的认识，提高学生专业认识;形成热爱本专业、以从事本专业工作为自豪的学习氛围。
2.2在进行材料成型及控制工程专业认识实习前，学生修完了“机械制图”、“机械设计及课程设计”、“塑料成型工艺及模具设计”“热加工工艺及模具设计”等专业基础和专业课程，对材料成型及控制工程专业（成型模具方向）所涉及学科领域的概念和基本知识有一定了解，部分具备了模具结构工艺设计、工程识图的基本知识与技能。也为后续专业课“冲压工艺与模具设计”及课程设计、毕业设计奠定良好基础。
3.认识实习CDIO工程教育模式实施
基于CDIO工程教育理念，我校材料成型及控制工程专业认识实习按照CDIO的构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个方面来实现，努力培养学生工程基础知识、个人素养、团队精神和工程系统四个层面的能力，具体如下：
3.1构思（Conceive）
按照专业培养计划，认识实习前，安排一次专项的认识实习理论课，布置认识实习主要工作、实习内容，主要观测点等，特别是安全教育，使学生明确实习任务及目标要求，认真思考如何去实现。
3.2设计（Design）
学生依据给定的任务，通过查阅实习单位的资质和企业文化，了解企业的工作流程。要求每个同学先期设置一些问题项，实习中，针对问题项提出问题，寻求企业解决这些问题的思路、方法。同时，要求每个学生，熟读实习注意事项，特别是安全方面的注意项。
3.3实现（Implement）
为了安全起见，认识实习单班（30人）由两位指导教师带队。由于相关实习企业距离学校较远，均为乘车前往，所以，组织、出勤、时间、纪律等都有很严格的要求。实习周期一周，一般安排赴3-5个企业实习，非常紧凑，有时早七点前就要出发。按实习计划分别到长城汽车（天津工厂）、宇傲集团、中天工训中心等现场参观，企业工程师的专项报告、典型工程案例讲解、学生问题解答。学生参观、倾听、提问、交流，在企业工程师许可下，部分同学参与实操活动，并做好实习记录。
3.4运作（Operate）
实习工作结束后，专业进行实习工作总结。学生按照要求，书写一定质量的实习报告，带队教师依据学生的出勤、纪律、认识实习过程管理，以及实习报告质量，采用优秀、良好、中等、及格及不及格几个层面全面评价，作为认识实习的最终成绩。
4.效果分析
4.1培养了学生工程基础知识和工程系统能力，对企业生产模式、企业文化和今后从事的工作有了初步的认知。体会到：安全教育要铭记于心，设计工作要一丝不苟，生产环节要精益求精，产品质量要经得住考验。
4.2提高了学生个人工程素养和一定的团队精神。理论与实践的结合，使专业学生工程素养具有一定的提高。在实习过程中，学生们互相学习，取长补短，形成融洽的团结协作氛围，体现一定的团队精神。
4.3提高学生工程认知能力，提升一定工程素养。通过过程管理和实习考核，达到专业教学大纲和培养方案对认识实习实践环节的要求。
5.存在问题分析
5.1 联系认识实习企业问题，现在很多企业为民营或股份制，生产任务繁重，不太愿意承担学校大批量（每届120人左右）的实习工作。虽然，专业建立一些实习基地，但要扩展，更开阔学生眼界，难度很大的。
5.2 实习过程基本还是参观为主，有的企业，参观路线距离现场有一定距离，虽然有讲解弥补，但视觉效果略差。
6.结束语
认识实习是材料成型及控制工程专业重要实践性教学环节，也是学生们一次直接接触企业的良机。感性认识到理性认识的升华，工程教育意义很大。其工程能力教育效果直接影响学生后续专业课程的学习。基于CDIO工程教育模式开展材料成型及控制工程专业认识实习，加深学生对专业和工程教育认知，培养学习主动性，善于思考，解决实际问题的能力，为后续专业课、课程设计、毕业设计等的教学工作开展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴晓强， 王利华， 侍红岩等. 基于 CDIO 理念的工程教学模式研究[J]. 黑龙江畜牧兽医， 2016（12）
[2]石铁峰. 基于CDIO理念的三级项目设计与实践[J]. 教育与职业， 2011（35）
作者简介：李茂廷，1962年生，男，汉，山东，本科，副教授，研究方向：机械类的教学和科研工作。
关键词：CDIO;工程教育;认识实习
1.前言：
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。认识实习是高校重要的实践环节，也是工程教育的前沿，大部分学生是第一次进入企业，进行实际操作的观摩与部分动手实践。我校材料成型及控制工程专业认识实习一般安排在专业课开设之间，目的是感性认识的实践活动，为后续专业教学和专业课程设计、毕业设计打下良好基础。
1.1借鉴CDIO工程教育理念，以构思、设计为导向、以工程能力培养为目标的人才培养模式，与专业相匹配的真实场景开展实践教学活动，综合了部分专业理论教学、实践现场教学和任务驱动教学的特点，使学生能够积极主动地学习，培养工程实践能力。
1.2在编制材料成型及控制工程专业培养计划时，根据认识实习涉及的专业知识范围及规模，为学生提出了四个类别的任务。一类任务涵盖本专业主要核心课程和能力培养要求，实现专业知识与素质和能力的融合;二类任务是综合性实习项目，强化课程内容之间的关联，提高创新和解决实际问题的能力;三类任务是核心课程开设的实习项目，主要针对核心课程重点知识单元的理解和能力的培养。四类任务为开放性的实习项目，主要针对部分能力强、参与科研、竞赛等实际工程项目的学生，通过真实案例启迪创新能力。
2.认识实习CDIO工程教育模式探讨
2.1材料成型及控制工程专业认识实习在第六学期，企业或实训中心以模具类为主，模具典型案例分析、现场工程师报告讲解等，使学生加深對相关行业的认识;让学生了解毕业后可以从事的工作，对将要学习的专业课程及各种实践环节具备初步的认识，提高学生专业认识;形成热爱本专业、以从事本专业工作为自豪的学习氛围。
2.2在进行材料成型及控制工程专业认识实习前，学生修完了“机械制图”、“机械设计及课程设计”、“塑料成型工艺及模具设计”“热加工工艺及模具设计”等专业基础和专业课程，对材料成型及控制工程专业（成型模具方向）所涉及学科领域的概念和基本知识有一定了解，部分具备了模具结构工艺设计、工程识图的基本知识与技能。也为后续专业课“冲压工艺与模具设计”及课程设计、毕业设计奠定良好基础。
3.认识实习CDIO工程教育模式实施
基于CDIO工程教育理念，我校材料成型及控制工程专业认识实习按照CDIO的构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个方面来实现，努力培养学生工程基础知识、个人素养、团队精神和工程系统四个层面的能力，具体如下：
3.1构思（Conceive）
按照专业培养计划，认识实习前，安排一次专项的认识实习理论课，布置认识实习主要工作、实习内容，主要观测点等，特别是安全教育，使学生明确实习任务及目标要求，认真思考如何去实现。
3.2设计（Design）
学生依据给定的任务，通过查阅实习单位的资质和企业文化，了解企业的工作流程。要求每个同学先期设置一些问题项，实习中，针对问题项提出问题，寻求企业解决这些问题的思路、方法。同时，要求每个学生，熟读实习注意事项，特别是安全方面的注意项。
3.3实现（Implement）
为了安全起见，认识实习单班（30人）由两位指导教师带队。由于相关实习企业距离学校较远，均为乘车前往，所以，组织、出勤、时间、纪律等都有很严格的要求。实习周期一周，一般安排赴3-5个企业实习，非常紧凑，有时早七点前就要出发。按实习计划分别到长城汽车（天津工厂）、宇傲集团、中天工训中心等现场参观，企业工程师的专项报告、典型工程案例讲解、学生问题解答。学生参观、倾听、提问、交流，在企业工程师许可下，部分同学参与实操活动，并做好实习记录。
3.4运作（Operate）
实习工作结束后，专业进行实习工作总结。学生按照要求，书写一定质量的实习报告，带队教师依据学生的出勤、纪律、认识实习过程管理，以及实习报告质量，采用优秀、良好、中等、及格及不及格几个层面全面评价，作为认识实习的最终成绩。
4.效果分析
4.1培养了学生工程基础知识和工程系统能力，对企业生产模式、企业文化和今后从事的工作有了初步的认知。体会到：安全教育要铭记于心，设计工作要一丝不苟，生产环节要精益求精，产品质量要经得住考验。
4.2提高了学生个人工程素养和一定的团队精神。理论与实践的结合，使专业学生工程素养具有一定的提高。在实习过程中，学生们互相学习，取长补短，形成融洽的团结协作氛围，体现一定的团队精神。
4.3提高学生工程认知能力，提升一定工程素养。通过过程管理和实习考核，达到专业教学大纲和培养方案对认识实习实践环节的要求。
5.存在问题分析
5.1 联系认识实习企业问题，现在很多企业为民营或股份制，生产任务繁重，不太愿意承担学校大批量（每届120人左右）的实习工作。虽然，专业建立一些实习基地，但要扩展，更开阔学生眼界，难度很大的。
5.2 实习过程基本还是参观为主，有的企业，参观路线距离现场有一定距离，虽然有讲解弥补，但视觉效果略差。
6.结束语
认识实习是材料成型及控制工程专业重要实践性教学环节，也是学生们一次直接接触企业的良机。感性认识到理性认识的升华，工程教育意义很大。其工程能力教育效果直接影响学生后续专业课程的学习。基于CDIO工程教育模式开展材料成型及控制工程专业认识实习，加深学生对专业和工程教育认知，培养学习主动性，善于思考，解决实际问题的能力，为后续专业课、课程设计、毕业设计等的教学工作开展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴晓强， 王利华， 侍红岩等. 基于 CDIO 理念的工程教学模式研究[J]. 黑龙江畜牧兽医， 2016（12）
[2]石铁峰. 基于CDIO理念的三级项目设计与实践[J]. 教育与职业， 2011（35）
作者简介：李茂廷，1962年生，男，汉，山东，本科，副教授，研究方向：机械类的教学和科研工作。