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摘要：数学学习离不开创新思维的培养。教师对小学生进行创新思维能力培养时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，从学生的实际出发，认真总结当前学生学习过程中存在的问题，并以此为基础探讨提高学生创新思维能力的方法和策略。基于此，本文章对谈如何培养数学创新思维能力、加强小学数学基础教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;创新思维能力;基础教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-227
引言
小学数学是义务教育阶段的一门核心课程，根据新课标的要求，数学学科的教学目的是在提升小学生群体计算、思考、推理能力的基础上，重在培养学生严谨的学习精神、多元化的思维方式与不拘一格的创新意识，可见，数学学科的教学不单单是为了提升基本运算能力，而是在培养多元化思维的基础上培养小学生群体的创新意识，运用自己所学习的知识来解决问题、分析问题，为最终成为创新型人才奠定基础。
一、小学数学课改进程中遇到的问题
（一）小学生的创新性思维被限制
就数学这门学科而言，其本身就具备极强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，需要具备一定的逻辑能力以及创新性思维，只有这样才能够在数学知识学习进程中占领一席之地，强化学生的数学核心素养。但是实际上，小学生思维模式不健全，无法在数学活动中集小学习专注力，并且其自主学习性也不足，对于数学老师提出的一些问题，无法主动地参与到探究活动中，也无法深入地思考问题。
（二）师生配合不协调，数学课堂枯燥乏味
课堂教学首先是教师和学生的相互配合，为保证好教学质量，不仅需要教师组织好教学，而且需要课堂的中心人物学生的良好配合，而学生的配合又需要教师的积极引导，这也就是说教师和学生在课堂教学中其实是相辅相成的作用。而教师处于引导的地位，需要发挥更大的作用去组织教学，引导学生进入教学，时刻关注学生，而学生也应该集中注意力响应教师，这样双方面的互相回应就能保证教学的有序进行，教师和学生配合协调才能活跃课堂氛围。
二、培养数学创新思维能力，加强小学数学基础教育
（一）注重课前预习，提升学生创新思维能力
在课前我们首先可以进行一些演示性的数学实验，来向学生展示出教材中的数学现象，通过这些直观的数学现象，来激发学生的兴趣和创新欲望。同时教师可以引导学生，让学生认识到数学的趣味性，以及进行预习的重要性。例如：要求学生课前通过预习所讲数学知识的原理，能解决什么问题，归纳了那些概念和规律等。同时要求学生通过预习了解数学在日常生活中有哪些应用。其次，教师还要引导学生通过课前预习归纳出自己不懂或不能理解的数学问题，并把这些不懂的数学问题进行记录，便于学生上课时向老师提问。所以，要提高学生的创新思维能力，就需要调动学生的积极性与主动性，要注重培养学生独立思考的能力，最终实现学生创新思维能力的提高。
（二）借助问题探究教学模式，激起学生的创新性思维
在教学过程中，数学老师可以让学生依照其以前学过的图形有关知识，借助其自身的想象力和创新性思维，把现有的图形拼成不同的形状或者模型，并描述自己的创作作品以及使用的基础图形。一些学生用7个圆形拼出了1个花朵;一些学生用1个正方形和1个三角形拼出了一栋小房子;另一些学生则用10个长方形拼出了一个操场，以此来促使学生充分发挥其想象力，培育学生的创新性思维和创造力。
（三）授课教师引导小学生养成求新、思考的良好习惯
小学生时期，教师要注重保护学生的探究欲，让学生不断地学习、探究，掌握更多学习数学的有效方法，这对于学生创新意识的发展有重要的推动作用。在解小学数学题时，学生会遇到不等式、方程组、函数、三角形、圆等多种类型的知识，它们看似互不相关，但随着解题的深入，学生逐步发现，很多问题最后都要通过转化为简单的数学关系来解决。以不等式为例，我们可以先把不等式整理一遍，然后假设它等于零，以此来开始论证，最后证明这个结果恒大于零，需要證明的问题就迎刃而解。
（四）借助自主实践活动，强化学生的创新性思维
一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。其二是猜想和实验。学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新性思维，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新性思维，让学生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。
结束语
总而言之，从学生的兴趣出发，教师采用有针对性的教学教育方法，不断创新和拓展我们的教学方法，以丰富的教学资源为支撑，积极引导学生参与自学活动，进而养成良好的创新思维习惯，从而达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
[2]马宪州.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：449-450.
[3]徐显峰.小学数学核心素养之创新精神和思维能力培养研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：743-747.
关键词：小学数学;创新思维能力;基础教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-227
引言
小学数学是义务教育阶段的一门核心课程，根据新课标的要求，数学学科的教学目的是在提升小学生群体计算、思考、推理能力的基础上，重在培养学生严谨的学习精神、多元化的思维方式与不拘一格的创新意识，可见，数学学科的教学不单单是为了提升基本运算能力，而是在培养多元化思维的基础上培养小学生群体的创新意识，运用自己所学习的知识来解决问题、分析问题，为最终成为创新型人才奠定基础。
一、小学数学课改进程中遇到的问题
（一）小学生的创新性思维被限制
就数学这门学科而言，其本身就具备极强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，需要具备一定的逻辑能力以及创新性思维，只有这样才能够在数学知识学习进程中占领一席之地，强化学生的数学核心素养。但是实际上，小学生思维模式不健全，无法在数学活动中集小学习专注力，并且其自主学习性也不足，对于数学老师提出的一些问题，无法主动地参与到探究活动中，也无法深入地思考问题。
（二）师生配合不协调，数学课堂枯燥乏味
课堂教学首先是教师和学生的相互配合，为保证好教学质量，不仅需要教师组织好教学，而且需要课堂的中心人物学生的良好配合，而学生的配合又需要教师的积极引导，这也就是说教师和学生在课堂教学中其实是相辅相成的作用。而教师处于引导的地位，需要发挥更大的作用去组织教学，引导学生进入教学，时刻关注学生，而学生也应该集中注意力响应教师，这样双方面的互相回应就能保证教学的有序进行，教师和学生配合协调才能活跃课堂氛围。
二、培养数学创新思维能力，加强小学数学基础教育
（一）注重课前预习，提升学生创新思维能力
在课前我们首先可以进行一些演示性的数学实验，来向学生展示出教材中的数学现象，通过这些直观的数学现象，来激发学生的兴趣和创新欲望。同时教师可以引导学生，让学生认识到数学的趣味性，以及进行预习的重要性。例如：要求学生课前通过预习所讲数学知识的原理，能解决什么问题，归纳了那些概念和规律等。同时要求学生通过预习了解数学在日常生活中有哪些应用。其次，教师还要引导学生通过课前预习归纳出自己不懂或不能理解的数学问题，并把这些不懂的数学问题进行记录，便于学生上课时向老师提问。所以，要提高学生的创新思维能力，就需要调动学生的积极性与主动性，要注重培养学生独立思考的能力，最终实现学生创新思维能力的提高。
（二）借助问题探究教学模式，激起学生的创新性思维
在教学过程中，数学老师可以让学生依照其以前学过的图形有关知识，借助其自身的想象力和创新性思维，把现有的图形拼成不同的形状或者模型，并描述自己的创作作品以及使用的基础图形。一些学生用7个圆形拼出了1个花朵;一些学生用1个正方形和1个三角形拼出了一栋小房子;另一些学生则用10个长方形拼出了一个操场，以此来促使学生充分发挥其想象力，培育学生的创新性思维和创造力。
（三）授课教师引导小学生养成求新、思考的良好习惯
小学生时期，教师要注重保护学生的探究欲，让学生不断地学习、探究，掌握更多学习数学的有效方法，这对于学生创新意识的发展有重要的推动作用。在解小学数学题时，学生会遇到不等式、方程组、函数、三角形、圆等多种类型的知识，它们看似互不相关，但随着解题的深入，学生逐步发现，很多问题最后都要通过转化为简单的数学关系来解决。以不等式为例，我们可以先把不等式整理一遍，然后假设它等于零，以此来开始论证，最后证明这个结果恒大于零，需要證明的问题就迎刃而解。
（四）借助自主实践活动，强化学生的创新性思维
一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。其二是猜想和实验。学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新性思维，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新性思维，让学生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。
结束语
总而言之，从学生的兴趣出发，教师采用有针对性的教学教育方法，不断创新和拓展我们的教学方法，以丰富的教学资源为支撑，积极引导学生参与自学活动，进而养成良好的创新思维习惯，从而达到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
[2]马宪州.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：449-450.
[3]徐显峰.小学数学核心素养之创新精神和思维能力培养研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：743-747.