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摘 要：《爷爷和小树》是小学低年级学生语文学习中的一篇课文，以孩子的口吻讲述了爷爷与小树之间的关系，从侧面反映了人与自然和谐的重要性。文章基于此，以《爷爷和小树》为研究对象，首先分析了該课文的语言形式，包括孩子的口吻、拟人的视角、冬夏的对比，进而探讨了文章对于小学生教育的三点价值，包括语言教育价值、道德教育价值以及生态教育价值。
关键词：小学语文；《爷爷和小树》；语言；教育价值
《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文，作者为李坤纯。作者以孩子的口吻讲述了爷爷与小树之间的故事，冬天爷爷为小树穿衣御寒，使小树免于冻死，夏天小树为爷爷遮蔽骄阳，让爷爷能够有休憩的地方。课文仅有三个段落，五句话，却将人与树之间亲密、和谐的关系很好地表现了出来，对小学生的知识学习、生态教育乃至全面发展都有着不可多得的作用。小学一年级学生正处于成长初期，接受能力较为薄弱，通俗浅显、童趣十足的语言是小学生语文学习的前提和基础，对此，《爷爷和小树》有着非常不错的价值。文章基于此，对《爷爷和小树》一文的语言和教育价值做了相应的分析。
1《爷爷和小树》的语言分析
1.1孩子的口吻
《爷爷和小树》一文以“我”为叙事者，是第一人称叙事，以孩子的口吻讲述了我爷爷和门口一课小树之间的故事。孩子的口吻主要表现在以下几点，比如，采用孩子的观察视角。冬天冷了，家长会帮助其增添衣服，夏天来了，家长会帮其打开遮阳伞，这些都是孩子日常生活中习以为常的内容。课文将孩子的生活感受与爷爷、小树联系了起来，童趣十足。对小学低年级学生的语文学习而言，朗读是最为重要的手段，作者以孩子的口吻叙事，为小学生的朗读打下了坚实的基础。
1.2拟人的视角
拟人作为一种修辞手法，在文学创作中非常常见，当然，对小学低年级学生探讨拟人修辞还为时尚早，但作为一种修辞工具，小学生对此却不陌生，很多时候甚至会主动的采用拟人的修辞手法，这和小学生低年级学生观察世界的独特方式有着很大的关联。在小孩子看来，万事万物都有生命，冬天来了，人怕冷，树自然也怕冷，于是“爺爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树不冷了”。这种拟人的视角不仅使得文章更具可读性、感染性，对学生更深入的认识课文有着很好的帮助。
1.3冬夏的对比
《爷爷和小树》作为一年级学生的学习文章，为了适应学生的学习水平与接受能力，文章较为短暂，仅仅51个字。文章分三个自然自然段，第一段点出“我家门口有一棵小树”，交代出故事发生的背景，接下来的两个自然段采用了对比的形式，第二段讲述了冬天到来时，爷爷对小树的保暖，让小树不冷了，第三段讲述了夏季到来时，小数对爷爷的遮阳，让爷爷不热了。对比式的语言形式对学生更深层次地认识小数与爷爷之间的关系效果显著，对文章德育教学价值的发挥也大有裨益。
2《爷爷和小树》的教育价值
《爷爷和小树》作为低年级学生的课文，有着此一时期课文的共性，比如童趣十足，又如兼具智育、德育等多种教育价值。本课文讲述了爷爷与小树之间的故事，对学生语言学习、道德生成以及生态观念培育都有着很好的作用。
2.1文字教育价值
语文课程作为基础教育的主要课程，以培养学生听、说、读、写四项基本技能为主要教育目标，因此，文字教育价值也就是入选语文教材所有课文的基础教育价值。就以《爷爷与小树》而言，这篇课文虽然仅仅3段、5句、51个字，文字教育价值却非常突出。就以读而言，课文涉及到许多汉字发音的要求，比如“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”中，“穿”字发翘舌音，“和”要发轻声，又如“小树不冷了”中的“冷”要发后鼻音等，这些对学生汉字发音训练都有着非常不错的作用。本课的教学重点除了发音、朗读以外，识字、写字、理解重点词语也是非常重要的教育内容。根据教学大纲的要求，学生要认识10个字，会写4个字，认识笔画“竖弯”和“冫”、“刂”、“人”、“灬”4个偏旁，通过读、写、识记了的音、形。
2.2德育教育价值
对基础教育阶段的学生教育而言，德育教育与智育教育是最为重要的两项内容。小学一年级学生正处于可塑性非常强的时期，也是道德意识生成的关键时期，所谓“三岁定八十”，说得就是这个道理。在小学低年级强化德育教育，对学生日后的学习、成长都有着非常重要的作用。基础教育阶段的德育教育主要分为两种形式，第一种是专业课程教育，如品德与生活，另一种则是渗透教育，在其他课程中融入德育教育的内容与思想，语文课程则是最为主要的课程，这和语文课程的人文性属性有着较大的关联。《爷爷与小树》以拟人化的手法描写了小树与爷爷之间的关系，爷爷在冬天来临之际，给小树穿上了衣裳，帮助其取暖，这里面反映的其实是乐于助人的精神，而小树夏天为爷爷“撑伞”，体现的则是知恩图报的精神。总体而言，《爷爷和小树》对学生乐于助人精神的培养有着非常不错的效果。
2.3生态教育价值
地球人类共同的家园，保护环境是我们每一个人都应尽的责任。基础教育的重要使命之一，就是向学生们传递环境保护的重要性，帮助他们养成爱护环境的良好习惯。近年来，在政府的大力整治下，我国环境污染现象得到了一定的遏制，但污染环境、破坏环境之举仍然不少，“少年强则国强”，只有学生们树立起牢固的生态意识，环境问题才能从根本上得到解决。《爷爷和小树》表面上讲得是爷爷个人与小树一棵树之间的关系，实际上反应的缺失人类（爷爷）和自然（小树）之间的关系，人类爱护自然，自然就会以相应的方式回馈人类，如课文中的爷爷帮小树取暖，小树帮爷爷纳凉，相反，如果人类不爱护自然，甚至破坏自然，自然同样会如此对待人类。文章借爷爷与小树，向学生阐明了人与自然的大道理，对学生的生态教育有着非常不错的作用。
3结语
《爷爷和小树》是一篇以儿童口吻写出的课文，对小学低年级学生的语文学习乃至全面发展都有着非常不错的作用。《爷爷和小树》兼具语文知识教学、德育教育以及生态教育等多重价值，教师在教学中要注重发挥课文的多元教学价值，提升学生的学习效能。
参考文献：
[1]曹永鸣.《爷爷和小树》教学设计——人教版国标本一年级上册[J].语文教学通讯：小学， 2008（Z3）：64-65.
[2]王海珍.《爷爷和小树》教学[J].小学教学设计，2010（25）：9-10.
[3]宫仲平.《爷爷和小树》教学设计[J].小学语文教学，2001（8）：7-8.
关键词：小学语文；《爷爷和小树》；语言；教育价值
《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文，作者为李坤纯。作者以孩子的口吻讲述了爷爷与小树之间的故事，冬天爷爷为小树穿衣御寒，使小树免于冻死，夏天小树为爷爷遮蔽骄阳，让爷爷能够有休憩的地方。课文仅有三个段落，五句话，却将人与树之间亲密、和谐的关系很好地表现了出来，对小学生的知识学习、生态教育乃至全面发展都有着不可多得的作用。小学一年级学生正处于成长初期，接受能力较为薄弱，通俗浅显、童趣十足的语言是小学生语文学习的前提和基础，对此，《爷爷和小树》有着非常不错的价值。文章基于此，对《爷爷和小树》一文的语言和教育价值做了相应的分析。
1《爷爷和小树》的语言分析
1.1孩子的口吻
《爷爷和小树》一文以“我”为叙事者，是第一人称叙事，以孩子的口吻讲述了我爷爷和门口一课小树之间的故事。孩子的口吻主要表现在以下几点，比如，采用孩子的观察视角。冬天冷了，家长会帮助其增添衣服，夏天来了，家长会帮其打开遮阳伞，这些都是孩子日常生活中习以为常的内容。课文将孩子的生活感受与爷爷、小树联系了起来，童趣十足。对小学低年级学生的语文学习而言，朗读是最为重要的手段，作者以孩子的口吻叙事，为小学生的朗读打下了坚实的基础。
1.2拟人的视角
拟人作为一种修辞手法，在文学创作中非常常见，当然，对小学低年级学生探讨拟人修辞还为时尚早，但作为一种修辞工具，小学生对此却不陌生，很多时候甚至会主动的采用拟人的修辞手法，这和小学生低年级学生观察世界的独特方式有着很大的关联。在小孩子看来，万事万物都有生命，冬天来了，人怕冷，树自然也怕冷，于是“爺爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树不冷了”。这种拟人的视角不仅使得文章更具可读性、感染性，对学生更深入的认识课文有着很好的帮助。
1.3冬夏的对比
《爷爷和小树》作为一年级学生的学习文章，为了适应学生的学习水平与接受能力，文章较为短暂，仅仅51个字。文章分三个自然自然段，第一段点出“我家门口有一棵小树”，交代出故事发生的背景，接下来的两个自然段采用了对比的形式，第二段讲述了冬天到来时，爷爷对小树的保暖，让小树不冷了，第三段讲述了夏季到来时，小数对爷爷的遮阳，让爷爷不热了。对比式的语言形式对学生更深层次地认识小数与爷爷之间的关系效果显著，对文章德育教学价值的发挥也大有裨益。
2《爷爷和小树》的教育价值
《爷爷和小树》作为低年级学生的课文，有着此一时期课文的共性，比如童趣十足，又如兼具智育、德育等多种教育价值。本课文讲述了爷爷与小树之间的故事，对学生语言学习、道德生成以及生态观念培育都有着很好的作用。
2.1文字教育价值
语文课程作为基础教育的主要课程，以培养学生听、说、读、写四项基本技能为主要教育目标，因此，文字教育价值也就是入选语文教材所有课文的基础教育价值。就以《爷爷与小树》而言，这篇课文虽然仅仅3段、5句、51个字，文字教育价值却非常突出。就以读而言，课文涉及到许多汉字发音的要求，比如“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”中，“穿”字发翘舌音，“和”要发轻声，又如“小树不冷了”中的“冷”要发后鼻音等，这些对学生汉字发音训练都有着非常不错的作用。本课的教学重点除了发音、朗读以外，识字、写字、理解重点词语也是非常重要的教育内容。根据教学大纲的要求，学生要认识10个字，会写4个字，认识笔画“竖弯”和“冫”、“刂”、“人”、“灬”4个偏旁，通过读、写、识记了的音、形。
2.2德育教育价值
对基础教育阶段的学生教育而言，德育教育与智育教育是最为重要的两项内容。小学一年级学生正处于可塑性非常强的时期，也是道德意识生成的关键时期，所谓“三岁定八十”，说得就是这个道理。在小学低年级强化德育教育，对学生日后的学习、成长都有着非常重要的作用。基础教育阶段的德育教育主要分为两种形式，第一种是专业课程教育，如品德与生活，另一种则是渗透教育，在其他课程中融入德育教育的内容与思想，语文课程则是最为主要的课程，这和语文课程的人文性属性有着较大的关联。《爷爷与小树》以拟人化的手法描写了小树与爷爷之间的关系，爷爷在冬天来临之际，给小树穿上了衣裳，帮助其取暖，这里面反映的其实是乐于助人的精神，而小树夏天为爷爷“撑伞”，体现的则是知恩图报的精神。总体而言，《爷爷和小树》对学生乐于助人精神的培养有着非常不错的效果。
2.3生态教育价值
地球人类共同的家园，保护环境是我们每一个人都应尽的责任。基础教育的重要使命之一，就是向学生们传递环境保护的重要性，帮助他们养成爱护环境的良好习惯。近年来，在政府的大力整治下，我国环境污染现象得到了一定的遏制，但污染环境、破坏环境之举仍然不少，“少年强则国强”，只有学生们树立起牢固的生态意识，环境问题才能从根本上得到解决。《爷爷和小树》表面上讲得是爷爷个人与小树一棵树之间的关系，实际上反应的缺失人类（爷爷）和自然（小树）之间的关系，人类爱护自然，自然就会以相应的方式回馈人类，如课文中的爷爷帮小树取暖，小树帮爷爷纳凉，相反，如果人类不爱护自然，甚至破坏自然，自然同样会如此对待人类。文章借爷爷与小树，向学生阐明了人与自然的大道理，对学生的生态教育有着非常不错的作用。
3结语
《爷爷和小树》是一篇以儿童口吻写出的课文，对小学低年级学生的语文学习乃至全面发展都有着非常不错的作用。《爷爷和小树》兼具语文知识教学、德育教育以及生态教育等多重价值，教师在教学中要注重发挥课文的多元教学价值，提升学生的学习效能。
参考文献：
[1]曹永鸣.《爷爷和小树》教学设计——人教版国标本一年级上册[J].语文教学通讯：小学， 2008（Z3）：64-65.
[2]王海珍.《爷爷和小树》教学[J].小学教学设计，2010（25）：9-10.
[3]宫仲平.《爷爷和小树》教学设计[J].小学语文教学，2001（8）：7-8.