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摘要：幼儿园的自然角是大自然的缩影，是幼儿接触大自然，观察大自然的一个小天地。孩子们可以通过与动植物的亲密接触，学会照料，学会观察，学会发现。小班的孩子小肌肉动作开始发展，他们有了自己的主见，喜欢在摆弄中观察，在游戏中探索，对于各种动植物的情感常带有“拟人”的色彩。因此，合理开发并利用好自然角，為幼儿提供接触、观察、探索自然的机会，是非常重要的。
幼儿园的自然角是大自然的缩影，是幼儿接触大自然，观察大自然的一个小天地。孩子们可以通过与动植物的亲密接触，学会照料，学会观察，学会发现。小班的孩子小肌肉动作开始发展，他们有了自己的主见，喜欢在摆弄中观察，在游戏中探索，对于各种动植物的情感常带有“拟人”的色彩。因此，合理开发并利用好自然角，为幼儿提供接触、观察、探索自然的机会，是非常重要的。但在实际活动中，很多班级自然角的创设成了班级内的一种“摆设”，或者是出现了孩子们成为被动的观察者的现象，自然角真正的教育价值却难以体现。下面，我将针对目前自然角中存在的问题，从以下方面谈谈我在小班自然角创设中的一些想法：
一、选择品种丰富的材料丰富自然角。
品种丰富是自然角创设最先要考虑的内容，因为丰富的材料才能够让孩子们认识更多自然角的东西，而且对于动植物的概念能够了解的更加全面，因此，我在创设中提供植物类、动物类、种子类、及种植类这四大类的内容。
二、选择适合幼儿的标语，培养幼儿的审美能力。
我在创设自然角的标语时，先用彩纸打印出“快乐成长”这四个黑字，希望幼儿和这些花草、小动物们一样能快快乐乐地成长。然后为了吸引幼儿，又在黑字周围贴上许多红色爱心，目的也是希望幼儿能用爱心照料它们。
大班幼儿已经能正确认识自己的名字，而小班幼儿只能认识一些他们感兴趣的图标。为了培养幼儿观察自然角的习惯，我利用他们喝完的牛奶盒，帮每位幼儿种上大蒜，然后在瓶子上贴上不同的图案并写上他们的名字，让他们观察，看看谁的大蒜先发芽，然后定期用自制洒水壶浇水，看谁的大蒜长得快，小朋友在标志的提醒下，很快能找到自己的大蒜，并能在入离园时向家长解说自己的大蒜生长的情况。图示的运用在一定程度为活动开展起到了很好的辅助作用。
三、选择富有童趣的物品，提高自然角的趣味性。
1.选择不同材质的容器。在创设自然角时我考虑如果用不同的容器来进行种植和饲养，幼儿会不会更感兴趣呢？于是我让幼儿在家中搜集一些饮料瓶、易拉罐、油桶、洗衣液瓶等，让他们在家长的帮助下把小植物种在里面，自己动手来布置我们的自然角。果然孩子的兴趣非常浓，都积极参与。
2.利用多种废旧材料进行加工或装饰。在我们班的自然角中你会发现有许多颜料刷色和包装纸美化的器皿，我把这些容器布置成孩子喜欢的动物形象，如：小猫、小猪、公鸡等等，让自然角变得更富有童趣。
自然角物品的收集是一个繁杂又充实的过程。本着家园共育促进幼儿发展的原则，我们充分调动家长资源，请他们配合收集本班所需的动植物，来充实我们的自然角。与此同时，我们认为在自然角的整个创建过程中，幼儿都应该是活动的参与者。
四、自然角的合理摆放。
自然角的物品收集好了以后，怎样摆放自然角的物品也是至关重要的，我根据小班幼儿的年龄特点，认为合理的摆放，可以从以下几点入手：
（一）根据幼儿的需求，进行有序的摆放。
小班的孩子年龄小、能力差，自然角内的品种不宜过多，要以直观常见的成品类为主，种植类适宜选择生长变化快、易观察的。如：大蒜、洋葱等。饲养类要选择一些常见的好饲养的。如：乌龟、小金鱼等。幼儿的身高决定了他们的观察视线，因此我根据小班幼儿观察需求，尽量将物品摆放的整体位置下调，以照顾到孩子的视线高度方便观察。同时，在我收集的物品中，有些是观赏类的植物，如：芦荟、玉树、吊兰等；有些是适宜孩子操作摆弄的，如：小乌龟、小金鱼等。于是，我根据小班幼儿操作需求，尽量将观赏类的动植物靠后摆放，适宜孩子操作摆弄的尽量置前摆放。
（二）根据物品特征，进行合理的摆放。
动植物的种类和各自的习性是非常丰富多彩的，如：植物中有常绿植物和非常绿植物；有会开花、结果的植物和不会开花、结果的；动物中有食肉类的、食草类的等等。
为此，我们在摆放时通过调整区域位置有序归类，使各区域物品充分展现各自的特征，便于幼儿认知，激发他们的探索欲望。
（三）挖掘欣赏功能，进行有价值的摆放。
为了为幼儿提供一个有助于其认知和操作技能发展的空间，在摆放各类种子的时候，本来我考虑到幼儿的安全性，用喝剩的矿泉水瓶里放了各种各样的种子，供幼儿观赏，可幼儿在观赏时对这些种子宝宝并不敢兴趣，一次配班老师在上数学课——认识图形（圆形、正方形、三角形），我突发奇想，何不用这些种子做出各种各样的图形，这样既巩固了幼儿对图形的认识，又改变了枯燥的摆放，于是青菜的圆形，萝卜的正方形，红豆的三角形等等，一个个种子摆放的图形宝宝栩栩如生展现在小朋友的面前。那么，这些种子长大后会变成什么，孩子们并不知道，我们又在种子的旁边贴上图片说明，孩子们就清楚的看到种子长大后变成植物的样子，引起了孩子们极大的观看欲望。
五、积极参与管理，体现幼儿的参与性。
我们设置自然角的目的就是要让每位幼儿都参与其中，从而获得知识，获得乐趣。那么如何让每位幼儿都能参与管理，成为自然角的“主人”呢？
我们班的孩子除了我帮他们种的大蒜外，还每个人都认领了一盆植物或者一种小动物。每天孩子来园的第一件事就是在家长的帮助下，照料自己的植物（动物），给它们浇水、换水、喂食等等。时间久了，他们把这些小植物、小动物当成是自己的家人一样照顾，这也培养了孩子的爱心和责任心。
《指南》中指出：幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。自然角中的探索，是幼儿探索的热点，学习的视角，作为教师，做好自然角创设，运用多种教育策略，为幼儿的探索创造条件，使幼儿的智慧插上翅膀翱翔。我相信，合理有效的创设会让我们的自然角在绿化环境的同时，也美化着幼儿的心灵。幼儿也必定会在这里学会观察和发现；学会探究思考，学会关心和爱护，逐步体验到大自然无穷的奥妙。
幼儿园的自然角是大自然的缩影，是幼儿接触大自然，观察大自然的一个小天地。孩子们可以通过与动植物的亲密接触，学会照料，学会观察，学会发现。小班的孩子小肌肉动作开始发展，他们有了自己的主见，喜欢在摆弄中观察，在游戏中探索，对于各种动植物的情感常带有“拟人”的色彩。因此，合理开发并利用好自然角，为幼儿提供接触、观察、探索自然的机会，是非常重要的。但在实际活动中，很多班级自然角的创设成了班级内的一种“摆设”，或者是出现了孩子们成为被动的观察者的现象，自然角真正的教育价值却难以体现。下面，我将针对目前自然角中存在的问题，从以下方面谈谈我在小班自然角创设中的一些想法：
一、选择品种丰富的材料丰富自然角。
品种丰富是自然角创设最先要考虑的内容，因为丰富的材料才能够让孩子们认识更多自然角的东西，而且对于动植物的概念能够了解的更加全面，因此，我在创设中提供植物类、动物类、种子类、及种植类这四大类的内容。
二、选择适合幼儿的标语，培养幼儿的审美能力。
我在创设自然角的标语时，先用彩纸打印出“快乐成长”这四个黑字，希望幼儿和这些花草、小动物们一样能快快乐乐地成长。然后为了吸引幼儿，又在黑字周围贴上许多红色爱心，目的也是希望幼儿能用爱心照料它们。
大班幼儿已经能正确认识自己的名字，而小班幼儿只能认识一些他们感兴趣的图标。为了培养幼儿观察自然角的习惯，我利用他们喝完的牛奶盒，帮每位幼儿种上大蒜，然后在瓶子上贴上不同的图案并写上他们的名字，让他们观察，看看谁的大蒜先发芽，然后定期用自制洒水壶浇水，看谁的大蒜长得快，小朋友在标志的提醒下，很快能找到自己的大蒜，并能在入离园时向家长解说自己的大蒜生长的情况。图示的运用在一定程度为活动开展起到了很好的辅助作用。
三、选择富有童趣的物品，提高自然角的趣味性。
1.选择不同材质的容器。在创设自然角时我考虑如果用不同的容器来进行种植和饲养，幼儿会不会更感兴趣呢？于是我让幼儿在家中搜集一些饮料瓶、易拉罐、油桶、洗衣液瓶等，让他们在家长的帮助下把小植物种在里面，自己动手来布置我们的自然角。果然孩子的兴趣非常浓，都积极参与。
2.利用多种废旧材料进行加工或装饰。在我们班的自然角中你会发现有许多颜料刷色和包装纸美化的器皿，我把这些容器布置成孩子喜欢的动物形象，如：小猫、小猪、公鸡等等，让自然角变得更富有童趣。
自然角物品的收集是一个繁杂又充实的过程。本着家园共育促进幼儿发展的原则，我们充分调动家长资源，请他们配合收集本班所需的动植物，来充实我们的自然角。与此同时，我们认为在自然角的整个创建过程中，幼儿都应该是活动的参与者。
四、自然角的合理摆放。
自然角的物品收集好了以后，怎样摆放自然角的物品也是至关重要的，我根据小班幼儿的年龄特点，认为合理的摆放，可以从以下几点入手：
（一）根据幼儿的需求，进行有序的摆放。
小班的孩子年龄小、能力差，自然角内的品种不宜过多，要以直观常见的成品类为主，种植类适宜选择生长变化快、易观察的。如：大蒜、洋葱等。饲养类要选择一些常见的好饲养的。如：乌龟、小金鱼等。幼儿的身高决定了他们的观察视线，因此我根据小班幼儿观察需求，尽量将物品摆放的整体位置下调，以照顾到孩子的视线高度方便观察。同时，在我收集的物品中，有些是观赏类的植物，如：芦荟、玉树、吊兰等；有些是适宜孩子操作摆弄的，如：小乌龟、小金鱼等。于是，我根据小班幼儿操作需求，尽量将观赏类的动植物靠后摆放，适宜孩子操作摆弄的尽量置前摆放。
（二）根据物品特征，进行合理的摆放。
动植物的种类和各自的习性是非常丰富多彩的，如：植物中有常绿植物和非常绿植物；有会开花、结果的植物和不会开花、结果的；动物中有食肉类的、食草类的等等。
为此，我们在摆放时通过调整区域位置有序归类，使各区域物品充分展现各自的特征，便于幼儿认知，激发他们的探索欲望。
（三）挖掘欣赏功能，进行有价值的摆放。
为了为幼儿提供一个有助于其认知和操作技能发展的空间，在摆放各类种子的时候，本来我考虑到幼儿的安全性，用喝剩的矿泉水瓶里放了各种各样的种子，供幼儿观赏，可幼儿在观赏时对这些种子宝宝并不敢兴趣，一次配班老师在上数学课——认识图形（圆形、正方形、三角形），我突发奇想，何不用这些种子做出各种各样的图形，这样既巩固了幼儿对图形的认识，又改变了枯燥的摆放，于是青菜的圆形，萝卜的正方形，红豆的三角形等等，一个个种子摆放的图形宝宝栩栩如生展现在小朋友的面前。那么，这些种子长大后会变成什么，孩子们并不知道，我们又在种子的旁边贴上图片说明，孩子们就清楚的看到种子长大后变成植物的样子，引起了孩子们极大的观看欲望。
五、积极参与管理，体现幼儿的参与性。
我们设置自然角的目的就是要让每位幼儿都参与其中，从而获得知识，获得乐趣。那么如何让每位幼儿都能参与管理，成为自然角的“主人”呢？
我们班的孩子除了我帮他们种的大蒜外，还每个人都认领了一盆植物或者一种小动物。每天孩子来园的第一件事就是在家长的帮助下，照料自己的植物（动物），给它们浇水、换水、喂食等等。时间久了，他们把这些小植物、小动物当成是自己的家人一样照顾，这也培养了孩子的爱心和责任心。
《指南》中指出：幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。自然角中的探索，是幼儿探索的热点，学习的视角，作为教师，做好自然角创设，运用多种教育策略，为幼儿的探索创造条件，使幼儿的智慧插上翅膀翱翔。我相信，合理有效的创设会让我们的自然角在绿化环境的同时，也美化着幼儿的心灵。幼儿也必定会在这里学会观察和发现；学会探究思考，学会关心和爱护，逐步体验到大自然无穷的奥妙。