【摘 要】
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在生物教学过程中,生活化教学就是在教学过程中,关注学生的现实生活,引导学生在课堂学习过程中将现实生活与课程知识有机结合在一起,提高学生的学习兴趣,通过对高中生物生活
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在生物教学过程中,生活化教学就是在教学过程中,关注学生的现实生活,引导学生在课堂学习过程中将现实生活与课程知识有机结合在一起,提高学生的学习兴趣,通过对高中生物生活化教学相关问题进行研究,为生活课堂教学提供借鉴。
In the biological teaching process, life teaching is in the teaching process, the students concerned about the real life, and guide students in the classroom learning process will be the real life and curriculum knowledge organically together to enhance students’ interest in learning through high school biology life Teaching-related issues to study for the life classroom teaching to provide reference.
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摘 要： 高中生对化学的学习兴趣主要表现为对实验的浓厚兴趣，尤其是趣味性实验。精讲的前提是教师充分地备课，这就要求教师充分了解教材，了解自己的学生。当完成课堂教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。 关键词： 激发兴趣 精讲多练 课后反思 实验教学 高中化学教学 教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”的补课上，其主渠道仍是提高课堂教学效率。如
摘 要： 近年来，随着教学改革深入和发展，要求在教学中提高学习效率，实施情境式教学，充分激发学生的求知欲望，提高学生的化学水平。这给传统化学教学带来一定的挑战。本文阐述了情境式教学方法的内涵和作用，并分析了情境式教学方法在九年级化学教学中的应用。 关键词： 情境教学 实效性 化学教学 引言 九年级学生处于学习的冲刺阶段，是从初中过渡到高中的重要时期，加强对学生学习兴趣的培养，提高学生学习积极
摘 要： 课堂教学是提高整个教学质量的关键场所，欲取得好的教学质量必须重视课堂，只有课堂教学效率提高了，才有整体教学质量的提高。课堂教学效率的高低与老师采取的措施有很大关系，假如措施得当，课堂教学效率就会提高，否则，再多努力也不一定能收到预期效果。 关键词： 化学教学 优化措施 教学效率 在应试教育时期，老师可以漠视课堂教学效率，即使课堂教学任务没有完成，也可以采取补课等“补救”措施。然而，新
摘 要： 初中化学具有知识面广、信息量大、综合性强、内容丰富的特征。这使得初中化学必须结合现代教育技术，才能有效提高教学质量。作者结合多年来的初中化学教学经验，分析在初中化学教学中使用现代教育技术的优点，并对现代教育技术在初中化学教学过程中的具体应用进行探讨，促进初中化学和现代教育技术进一步结合。 关键词： 初中化学 现代教育技术 教学应用 随着科学技术不断进步和发展，以网络技术和计算机为核心
摘 要： 前置性作业是近些年流行的一种新的教学方法，指在讲述某一部分内容之前，根据教学内容进行部分入门级作业的布置，使学生带着问题听课，从而提升教学质量。本篇文章中，作者从原理对前置性作业对初中化学教学的帮助和实际操作过程中遇到的现象和问题进行阐述，希望对广大初中化学教师起到一定的启示作用。 关键词： 前置性作业 初中化学教学 实施策略 前置作业是最近几年随着我国教育事业快速发展而逐渐兴起的，
摘 要： 细胞分裂过程中主要是细胞核中染色体的数量、结构和行为的变化，染色体是核基因的载体。减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合与孟德尔提出的基因分离定律、基因自由组合定律密切相关。因此让学生扎实、牢固掌握减数分裂是学好孟德尔遗传规律的前提，减数分裂中的基因重组为生物的变异提供重要的来源，同时为进化提供原材料。 关键词： 《减数分裂》 过程图 基因间关系 交叉互换 染色体数目变异
摘 要： 概念图作为学习的有效工具，本文主要介绍维恩图的概念及意义，从维恩图有利于理清概念间的关系、有利于提高解题能力等方面探讨高中生物学学习的有效策略。 关键词： 维恩图 生物学学习 应用 概念图最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph D.Novak）教授等人提出，它用图示方法表达人们头脑中的概念，是一种把概念知识点具体化、可视化、系统化的工具。奥苏贝尔认为，人的学习应
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目的:探讨脑血栓早期康复护理干预的效果分析.方法:选取我院2018年1月-2019年12月收治脑血栓患者110例作为研究对象,随机分为观察组55例与对照组55例,对照组针对脑血栓患者应