【摘 要】
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广播电视编导专业的学生在实践教学中存在学习主动性不高、缺乏全媒体创新思维等问题,因此,本文以广播电视编导专业的全媒体专题节目实务课程改革为实验对象,进行“知行合一、多维协同”的项目制改革实践探索.在课程改革中,课程采用项目制的实践教学方法,课程教师团队积极整合校企资源并构建实践项目平台.在课程创作中,教师对学生进行实践能力的培养、理想信念教育和国情教育的同时对学生进行全过程的跟踪式指导,学生在教师的指导下充分发挥自身学习主动性,自主进行选题、提出方案并完成全媒体专题节目的制作和推广,从而提升自身的全媒体思
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广播电视编导专业的学生在实践教学中存在学习主动性不高、缺乏全媒体创新思维等问题,因此,本文以广播电视编导专业的全媒体专题节目实务课程改革为实验对象,进行“知行合一、多维协同”的项目制改革实践探索.在课程改革中,课程采用项目制的实践教学方法,课程教师团队积极整合校企资源并构建实践项目平台.在课程创作中,教师对学生进行实践能力的培养、理想信念教育和国情教育的同时对学生进行全过程的跟踪式指导,学生在教师的指导下充分发挥自身学习主动性,自主进行选题、提出方案并完成全媒体专题节目的制作和推广,从而提升自身的全媒体思维能力和创新能力.
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