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心理适应是人们内心世界普遍面临的一种心理活动,本研究在总结前人研究成果的基础之上,归纳提出了一种较为完整的心理适应过程理论——“C-C心理适应过程理论”,该理论体现了心理适应过程在时间上的连续性和在空间上的关联性。将该理论与新入职教师群体(入职3年以内的教师)相结合,探索新入职教师心理适应过程的理论模型是本文的重要突破点,同时也是以跨学科视角来探索教师教育的重要体现。