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新课程背景下，构建和谐课堂是我们历史教师关注的一个焦点。和谐课堂中学生乐学，教师善教，教学氛围和谐，这样的课堂是人人向往的。那么，如何构建初中历史的和谐课堂呢?以下笔者从四个方面，谈谈自己在构建和谐课堂的一点想法，期待共勉。
一、提升教师的自身素质，是构建和谐课堂的根本
构建和谐课堂的关键是教师的自身素质，作为一名合格的历史教师，我们的职责是教书育人，我们不仅要进行知识传授，同时也要对学生思想道德品质进行塑造。从教师的角度上来说，应该具备一定的教学研究能力，能够以探索教学规律、总结教学经验、丰富教学理论、提高教学质量为目的。平时能积极参加教研活动，钻研大纲和教材，提高自己的知识水平和教学能力。从历史学科的角度上来看，历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识，而系统的、渊博的、扎实的历史知识需要长期的学习、积累才能形成。我们不能仅仅满足于现有的知识水平，我们要经常钻研大学教材，熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，把握好生产力和生产关系、上层建筑和经济基础主要矛盾和次要矛盾、现象和本质、量变和质变等各组矛盾的辩证关系以及人民观、英雄观、发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义的基本观点，并能够以正确的立场观点和方法去讲解、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。
二、建立和谐的师生关系，是打造和谐历史课堂的基础
在初中历史课堂教学中，和谐的师生关系尤为重要。构建和谐历史课堂，首先要构建良好的师生关系。在传统的历史课堂教学模式里，教师在课堂上处于领导地位，学生是被领导者，全程由教师指挥，被动的学习。在新课程教学理念下,明确提出学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者、引导者，教师要适时地转变角色，成为学生学习的引导者、参与者和协助者。如何建立和谐的师生关系呢？首先，在初中历史教学过程中，教师要对学生多关心些，多关注些。不管是学习上还是生活上，都要予以关心和爱护，古人云“：敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”其次，要多与他们交流、沟通，只有和学生进行交流，才能知道学生需要什么，有什么困难，教师在教学过程中有哪些不足之处，通过交流我们教师可以找到自身的不足，以便在以后的教学过程中予以改进。初中阶段的学生年龄都在13-16岁之间，处于身心发展的第一青春期，性格、心理极为不稳定，因此我们要努力创造良好的学习和成长环境，建立和谐的师生关系，为打造和谐历史课堂建立基础。
三、充分应用多媒体技术，是构建和谐历史课堂的保证
和谐历史课堂离不开多媒体技术，多媒体技术集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能，在初中历史教学中有着非常广阔的应用空间。使用多媒体技术可以给学生提供直观形象的内容，这是常用的历史挂图所无法比拟的。例如,讲“鸦片战争”内容时,可播放电视剧《林则徐》中的几个片段：官兵由于吸食鸦片，骨瘦如柴，导致战斗力极低；政府白银外流，出现银荒；人民吸食鸦片，家破人亡。短短几个镜头不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对林则徐这位历史人物的认识，也对毒品有了深刻的认识，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒拒毒的教育。采用多媒体教学手段能提供更为丰富的历史材料，改变以往单一的传统教学模式，将抽象内容具体形象化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果，也能激发学生的学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。
四、激发学生的学习兴趣，是构建和谐历史课堂的关键
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，人的主观能动性就能允分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在历史课堂教学过程中，要想构建和谐历史课堂，教师首先应该注重引起学生的学习兴趣。那么，如何才能提高学生的兴趣呢？简单的照本宣科肯定是不行的，那样只会让学生感到枯燥无味产生厌烦的情绪。想要激发学生的学习兴趣，其一可将历史事实与现有生活实际联系起来。如在评价毛泽东功过时，可将班级中的某位同学平时的表现拿出来讨论下，让学生从自身发展的角度看待问题，从而引导学生学习。其二创设教学情境，也可以激发学生的学习兴趣。学习新知识时，精心设计一段导语，既可以复习上节课的内容，又可以导入本节课，导语设计要精练、简洁、有趣味。例如，讲解《繁荣的宋元文化》这一课时设计了这样一个导语：同学们你们知道《资治通鉴》是怎样一部书吗？知道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这首千古绝唱的出处吗？你们是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界去尽情领略宋元文化的风采呢？一下就把同学带入了这节课的主题，对历史课产生了浓厚的兴趣，唤起学生兴奋愉悦的心情，使整个教学过程都在和谐的氛围中进行，收到了较好的教学效果。
总之，构建和谐的初中历史课堂，我们要抓住学科特点，学生的特点，从教师自身出发，从学生角度出发，从教学方法手段着手，认真思考和学习，才能有效地在初中历史课堂中实现和谐。
【参考文献】
[1]吴江玲.初中历史课堂和谐教学氛围之我见 《新课程(下)》2011.06
[2]刘动.实施绿色课堂 建构和谐历史教育《宿州教育学院学报》2007.03
[3]王敏勤.《整体建构是和谐教学的基本原则》，《中国教育报》2005.6
[4]杨向阳.《高中历史新课程理念与实施》，海南出版社2004年出版
（作者单位：江苏省邳州市滩上中学）
一、提升教师的自身素质，是构建和谐课堂的根本
构建和谐课堂的关键是教师的自身素质，作为一名合格的历史教师，我们的职责是教书育人，我们不仅要进行知识传授，同时也要对学生思想道德品质进行塑造。从教师的角度上来说，应该具备一定的教学研究能力，能够以探索教学规律、总结教学经验、丰富教学理论、提高教学质量为目的。平时能积极参加教研活动，钻研大纲和教材，提高自己的知识水平和教学能力。从历史学科的角度上来看，历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识，而系统的、渊博的、扎实的历史知识需要长期的学习、积累才能形成。我们不能仅仅满足于现有的知识水平，我们要经常钻研大学教材，熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，把握好生产力和生产关系、上层建筑和经济基础主要矛盾和次要矛盾、现象和本质、量变和质变等各组矛盾的辩证关系以及人民观、英雄观、发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义的基本观点，并能够以正确的立场观点和方法去讲解、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。
二、建立和谐的师生关系，是打造和谐历史课堂的基础
在初中历史课堂教学中，和谐的师生关系尤为重要。构建和谐历史课堂，首先要构建良好的师生关系。在传统的历史课堂教学模式里，教师在课堂上处于领导地位，学生是被领导者，全程由教师指挥，被动的学习。在新课程教学理念下,明确提出学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者、引导者，教师要适时地转变角色，成为学生学习的引导者、参与者和协助者。如何建立和谐的师生关系呢？首先，在初中历史教学过程中，教师要对学生多关心些，多关注些。不管是学习上还是生活上，都要予以关心和爱护，古人云“：敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”其次，要多与他们交流、沟通，只有和学生进行交流，才能知道学生需要什么，有什么困难，教师在教学过程中有哪些不足之处，通过交流我们教师可以找到自身的不足，以便在以后的教学过程中予以改进。初中阶段的学生年龄都在13-16岁之间，处于身心发展的第一青春期，性格、心理极为不稳定，因此我们要努力创造良好的学习和成长环境，建立和谐的师生关系，为打造和谐历史课堂建立基础。
三、充分应用多媒体技术，是构建和谐历史课堂的保证
和谐历史课堂离不开多媒体技术，多媒体技术集音、形、像、文为一体，具有直观演示、形象生动、操作易行的优势功能，在初中历史教学中有着非常广阔的应用空间。使用多媒体技术可以给学生提供直观形象的内容，这是常用的历史挂图所无法比拟的。例如,讲“鸦片战争”内容时,可播放电视剧《林则徐》中的几个片段：官兵由于吸食鸦片，骨瘦如柴，导致战斗力极低；政府白银外流，出现银荒；人民吸食鸦片，家破人亡。短短几个镜头不仅形象地再现了鸦片输入给中国社会带来的灾难，而且增强了学生对林则徐这位历史人物的认识，也对毒品有了深刻的认识，使学生在接受历史知识的同时也自觉地接受了防毒拒毒的教育。采用多媒体教学手段能提供更为丰富的历史材料，改变以往单一的传统教学模式，将抽象内容具体形象化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果，也能激发学生的学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。
四、激发学生的学习兴趣，是构建和谐历史课堂的关键
兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，人的主观能动性就能允分发挥出来，从而取得好的成果。因此，在历史课堂教学过程中，要想构建和谐历史课堂，教师首先应该注重引起学生的学习兴趣。那么，如何才能提高学生的兴趣呢？简单的照本宣科肯定是不行的，那样只会让学生感到枯燥无味产生厌烦的情绪。想要激发学生的学习兴趣，其一可将历史事实与现有生活实际联系起来。如在评价毛泽东功过时，可将班级中的某位同学平时的表现拿出来讨论下，让学生从自身发展的角度看待问题，从而引导学生学习。其二创设教学情境，也可以激发学生的学习兴趣。学习新知识时，精心设计一段导语，既可以复习上节课的内容，又可以导入本节课，导语设计要精练、简洁、有趣味。例如，讲解《繁荣的宋元文化》这一课时设计了这样一个导语：同学们你们知道《资治通鉴》是怎样一部书吗？知道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这首千古绝唱的出处吗？你们是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界去尽情领略宋元文化的风采呢？一下就把同学带入了这节课的主题，对历史课产生了浓厚的兴趣，唤起学生兴奋愉悦的心情，使整个教学过程都在和谐的氛围中进行，收到了较好的教学效果。
总之，构建和谐的初中历史课堂，我们要抓住学科特点，学生的特点，从教师自身出发，从学生角度出发，从教学方法手段着手，认真思考和学习，才能有效地在初中历史课堂中实现和谐。
【参考文献】
[1]吴江玲.初中历史课堂和谐教学氛围之我见 《新课程(下)》2011.06
[2]刘动.实施绿色课堂 建构和谐历史教育《宿州教育学院学报》2007.03
[3]王敏勤.《整体建构是和谐教学的基本原则》，《中国教育报》2005.6
[4]杨向阳.《高中历史新课程理念与实施》，海南出版社2004年出版
（作者单位：江苏省邳州市滩上中学）