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《数学课程课标》（2011年版）指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学习的重要方式。”因此，教学过程应该是一种体验交流型的自觉对话过程。对话是一种追求“自否定”的课堂文化，但当下课堂中的对话更多是“他肯定”式的伪对话。从“他肯定”转向“自否定”是一种脱胎换骨式的课堂文化变革，是一个缓慢而艰难的渐进过程；从伪对话转向自觉对话更是一种教学理念的深层变革，具有本质层面的实践意义。
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