【摘 要】
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目的探讨以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式在留学生医学影像学临床教学中的应用研究。方法选择2012—2013届的留学生44名给予以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式,对比
【基金项目】
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齐齐哈尔医学院教育科学研究项目:CBL教学模式在留学生医学影像学教学中应用研究(QYJY 20170229)
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目的探讨以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式在留学生医学影像学临床教学中的应用研究。方法选择2012—2013届的留学生44名给予以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式,对比两组学生的考核综合成绩、学生自评分析以及教师自评分析等。结果两组学生理论成绩、临床阅片成绩、学习兴趣、阅片能力、分析问题能力以及课程设置评价比较差异有统计学意义(P<0.05);带教老师实验组教学模式的课堂纪律、备课效率、授课进度以及学生学习效率的评价均显著高于对照组教学模式差异有统计学意义(P<0.05)。结论以PACS平台为基础的CBL多元化教学模式有效提高了留学生的学习自主性,培养了学生的思维能力和分析问题能力。
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