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【摘 要】如今，素质教育已成为教育的主题。考虑到这一点，初中英语教学也需要做出许多改变，包括改变教学观念，教学模式，教学内容和教学方法。结合初中英语教学实践，本文就如何提高教学质量发表了一些看法。
【关键词】初中;英语;教学
在初中，英语是学生学习的主要内容。对于初中生来说，英语不仅是一门课程，还是一种语言。只有学生对学习英语非常感兴趣，并在日常学习和生活中积极使用英语，才能有效地提高学生的英语素养，保证英语教学的影响。在发展课堂教学时，英语教师应从学生的实际情况出发，采用多种方法精心设计教师内容，以提高英语教学质量，真正理解英语教学的有效性。
一、营造轻松的学习氛围
教育的成功取决于师生对关系的真诚理解和信任，以及和谐，自由，民主和平等的教室氛围。课堂气氛对师生的教学产生了巨大影响，这种影响是微妙的，并且经常被教师忽略。
例如，“我教什么颜色？”这个重要的句子模型不仅限于允许学生学习单词的七种颜色，还可以通过将七种颜色附加到不同的对象上来使所有教学活动更接近学生的生活。在课堂上，教师通过讲一个故事介绍颜色主题，通过故事吸引学生的注意力并激发学生学习英语的兴趣。
二、解释教育的意义和要求
教师应继续引入新的元素，为课堂带来活力并培养学生的学习兴趣，这有助于提高初中生的综合英语语言技能。如何提高初中英语水平，更好地激发学生的学习兴趣，以及提高教育质量，已成为每个老师都必须认真考虑的问题。教师应摒弃初中的传统教学方式，引入各种新的教学观念，强调学生在学习活动中的基本地位。学生在初中英语教学活动中的主要地位反映了以人为本的教学理念。这种先进的教学理念可以全面发挥学生的积极性，并让学生在学习过程中更加活跃，从而有助于提高学生的学习水平。
首先，作为一名教育人员，教师需要有一种探寻教学策略，努力教会学生知识，积极地提出问题并且不惧怕困苦或疲劳的意识，这是最基本的要求。其次，学生应养成良好的学习习惯。
三、特别注意学习困难的学生的转化
强烈的差异化是明显提高初中英语教学质量的障碍。学习困难的学生的人数随着学习时间的延长而增加。为了在初中英语教学成果上取得突破，教师需要密切关注学习困难的学生的转变并严格控制两极分化。只有将学习困难的学生的差异控制在最低限度，才能提高大面积教育的质量。
初中的英语科目通常在七年级的第二学期和八年级的第一学期有所区别，这个阶段可以称为关键时期。在此期间专注于培训是有效控制差异的关键，如果不认真对待或照顾不到这一点，将导致难以保存和纠正的情况。心理学家认为，12岁的学生逐渐从机械记忆转变为逻辑记忆，并有一定的论证机会，这种能力是学生智力发展的质的飞跃。由于可塑性较强，学生的心理使其容易接受新科目，目前，如果教师能够利用这种情况并加强定位，就可以防止差异化。同时，应该为有良好学习基础的学生提供更多的基本建议，并提供一些材料来激发学生自己学习，拓宽和加深学生的知识并鼓励学生向前迈进。对于平均成绩的学生，教师要对薄弱环节有更多监督和建议，对最重要和最棘手问题进行更清晰指导，并鼓励学生不断提高水平。对于有学习困难的学生，教师要给予更多的监督，鼓励和支持。改造学习困难的学生，应加强个性化教学和休闲活动的利用。下课后有独立的时间回答问题，使学生有更多机会练习问题，激发思维并激发学生学习的热情和兴趣。
四、鼓励学生对学习和创新教学的兴趣
众所周知，学生对学习的兴趣是保持学生学习热情的最大动力。因此，教师应集中精力激发学生的学习兴趣，然后进行创新的教学。例如，在学习“您可以弹吉他吗”时，如果老师教词汇，语法和摘要，则学生应该不会感兴趣。因此，教师可以采用一种创新的教学方法，即通过小组协作进行学习，使学生能够独立阅读和理解本课程的主要内容和知识，从而使学生在认真准备和激烈讨论后感到学习英语的乐趣。这样，可以提高学生对学习的兴趣。此外，教师还可以在教学中使用多媒体设备，并向学生播放吉他剪辑或图片，从而使学生在良好的英语学习氛围中学习知识，并促进师生的全面发展。
五、教学生方法并养成良好的学生学习习惯
好的学习方法可以使学生学习更有效。在初中英语教学中，教师还应教给学生学习方法，教育学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。学习英语是一个不断积累的过程。由于一些学生没有掌握正确的学习方法，因此在学习英语时通常会得到事倍功半的效果。在英语教学中，教师应注意培养学生的英语学习习惯和学习能力。
首先，老师必须要求学生锻炼口语和阅读。由于英语教室的教学时间有限，如果所有老师都检查学生的学习成绩，那将浪费宝贵的教室时间。因此，教师可以组织学生分组学习，并从每个小组中选择一个小组负责人。老师可能不会分配课堂听写或阅读任务，小组长负责检查小组成员的成绩，从而节省了时间，并提高学生进行自主学习和协作学习的能力。
其次，教师应注意短期讲座。英语练习是巩固和加深学生所学知识的重要途徑，但是许多频繁的练习将占用上课时间。因此，在英语教室中，教师可以从几种问题中进行选择，以解释和鼓励学生分析句子成分，渗透语法等，从而使学生可以通过提问和发展学生的问题来得出结论，掌握英语的精髓。
最后，教师应评估学生的学习成果，确认并鼓励积极的学习者，并迫使学生以浓厚的兴趣和积极的态度学习英语，提高英语教学的有效性。
以上是本人通过多年的教学经验积累的教学方法。如果教师想有效地提高教学质量，就需要培养学生独立学习的能力，激励学生积极学习，以达到有效的训练。
参考文献：
[1]褚慧.旨在提高初中英语教学质量的方法探究[J].校园英语，2019（52）：114.
[2]廖德凤.提高初中英语教学质量的策略研究[J].科普童话，2019（43）：77.
[3]汤逸君.浅谈如何提高初中英语教学质量[J].校园英语，2019（41）：164.
（作者单位：黑龙江省绥化市青冈县第三中学校）
【关键词】初中;英语;教学
在初中，英语是学生学习的主要内容。对于初中生来说，英语不仅是一门课程，还是一种语言。只有学生对学习英语非常感兴趣，并在日常学习和生活中积极使用英语，才能有效地提高学生的英语素养，保证英语教学的影响。在发展课堂教学时，英语教师应从学生的实际情况出发，采用多种方法精心设计教师内容，以提高英语教学质量，真正理解英语教学的有效性。
一、营造轻松的学习氛围
教育的成功取决于师生对关系的真诚理解和信任，以及和谐，自由，民主和平等的教室氛围。课堂气氛对师生的教学产生了巨大影响，这种影响是微妙的，并且经常被教师忽略。
例如，“我教什么颜色？”这个重要的句子模型不仅限于允许学生学习单词的七种颜色，还可以通过将七种颜色附加到不同的对象上来使所有教学活动更接近学生的生活。在课堂上，教师通过讲一个故事介绍颜色主题，通过故事吸引学生的注意力并激发学生学习英语的兴趣。
二、解释教育的意义和要求
教师应继续引入新的元素，为课堂带来活力并培养学生的学习兴趣，这有助于提高初中生的综合英语语言技能。如何提高初中英语水平，更好地激发学生的学习兴趣，以及提高教育质量，已成为每个老师都必须认真考虑的问题。教师应摒弃初中的传统教学方式，引入各种新的教学观念，强调学生在学习活动中的基本地位。学生在初中英语教学活动中的主要地位反映了以人为本的教学理念。这种先进的教学理念可以全面发挥学生的积极性，并让学生在学习过程中更加活跃，从而有助于提高学生的学习水平。
首先，作为一名教育人员，教师需要有一种探寻教学策略，努力教会学生知识，积极地提出问题并且不惧怕困苦或疲劳的意识，这是最基本的要求。其次，学生应养成良好的学习习惯。
三、特别注意学习困难的学生的转化
强烈的差异化是明显提高初中英语教学质量的障碍。学习困难的学生的人数随着学习时间的延长而增加。为了在初中英语教学成果上取得突破，教师需要密切关注学习困难的学生的转变并严格控制两极分化。只有将学习困难的学生的差异控制在最低限度，才能提高大面积教育的质量。
初中的英语科目通常在七年级的第二学期和八年级的第一学期有所区别，这个阶段可以称为关键时期。在此期间专注于培训是有效控制差异的关键，如果不认真对待或照顾不到这一点，将导致难以保存和纠正的情况。心理学家认为，12岁的学生逐渐从机械记忆转变为逻辑记忆，并有一定的论证机会，这种能力是学生智力发展的质的飞跃。由于可塑性较强，学生的心理使其容易接受新科目，目前，如果教师能够利用这种情况并加强定位，就可以防止差异化。同时，应该为有良好学习基础的学生提供更多的基本建议，并提供一些材料来激发学生自己学习，拓宽和加深学生的知识并鼓励学生向前迈进。对于平均成绩的学生，教师要对薄弱环节有更多监督和建议，对最重要和最棘手问题进行更清晰指导，并鼓励学生不断提高水平。对于有学习困难的学生，教师要给予更多的监督，鼓励和支持。改造学习困难的学生，应加强个性化教学和休闲活动的利用。下课后有独立的时间回答问题，使学生有更多机会练习问题，激发思维并激发学生学习的热情和兴趣。
四、鼓励学生对学习和创新教学的兴趣
众所周知，学生对学习的兴趣是保持学生学习热情的最大动力。因此，教师应集中精力激发学生的学习兴趣，然后进行创新的教学。例如，在学习“您可以弹吉他吗”时，如果老师教词汇，语法和摘要，则学生应该不会感兴趣。因此，教师可以采用一种创新的教学方法，即通过小组协作进行学习，使学生能够独立阅读和理解本课程的主要内容和知识，从而使学生在认真准备和激烈讨论后感到学习英语的乐趣。这样，可以提高学生对学习的兴趣。此外，教师还可以在教学中使用多媒体设备，并向学生播放吉他剪辑或图片，从而使学生在良好的英语学习氛围中学习知识，并促进师生的全面发展。
五、教学生方法并养成良好的学生学习习惯
好的学习方法可以使学生学习更有效。在初中英语教学中，教师还应教给学生学习方法，教育学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。学习英语是一个不断积累的过程。由于一些学生没有掌握正确的学习方法，因此在学习英语时通常会得到事倍功半的效果。在英语教学中，教师应注意培养学生的英语学习习惯和学习能力。
首先，老师必须要求学生锻炼口语和阅读。由于英语教室的教学时间有限，如果所有老师都检查学生的学习成绩，那将浪费宝贵的教室时间。因此，教师可以组织学生分组学习，并从每个小组中选择一个小组负责人。老师可能不会分配课堂听写或阅读任务，小组长负责检查小组成员的成绩，从而节省了时间，并提高学生进行自主学习和协作学习的能力。
其次，教师应注意短期讲座。英语练习是巩固和加深学生所学知识的重要途徑，但是许多频繁的练习将占用上课时间。因此，在英语教室中，教师可以从几种问题中进行选择，以解释和鼓励学生分析句子成分，渗透语法等，从而使学生可以通过提问和发展学生的问题来得出结论，掌握英语的精髓。
最后，教师应评估学生的学习成果，确认并鼓励积极的学习者，并迫使学生以浓厚的兴趣和积极的态度学习英语，提高英语教学的有效性。
以上是本人通过多年的教学经验积累的教学方法。如果教师想有效地提高教学质量，就需要培养学生独立学习的能力，激励学生积极学习，以达到有效的训练。
参考文献：
[1]褚慧.旨在提高初中英语教学质量的方法探究[J].校园英语，2019（52）：114.
[2]廖德凤.提高初中英语教学质量的策略研究[J].科普童话，2019（43）：77.
[3]汤逸君.浅谈如何提高初中英语教学质量[J].校园英语，2019（41）：164.
（作者单位：黑龙江省绥化市青冈县第三中学校）