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[摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中语文在初中学习中的地位越来越重要，老师在初中语文中所采用的教学方法也越来越多样，而与学习分不开的自然就是作业了，紧跟新课程改革的脚步，初中语文作业也有了与之前所不一样的设计，大大提高了学生的学习效率。
关键词：新课程背景；初中语文作业；作业设计]
对于初中生来说，面临着中考带来的巨大压力，处于初中阶段的学生更感兴趣并且愿意付出更多努力的可能是像数学，物理等一些只要努力，短期内是可以看到成效的学科，而对于语文来说，它是一种需要学生经过长期的努力和积累才能获得成效的一门学科，学生一旦付出了努力，不能很快得到回报，可能就会对这门学科丧失继续学下去的兴趣，因此，作为初中语文老师，更要注意初中语文的教学方法，注重语文作业的设计，激发学生探究语文的兴趣。
一、作业中注重积累
对于初中语文学习来说，学习语文最重要的或者是最核心的目的便是为了积累，背诵古诗词是为了积累自己的诗词底蕴，学习名篇佳作是为了积累写作时的方法和安排内容的逻辑。在现在的很多初中語文学习中，老师一味让学生抄写字词，背诵课文，这些虽然说也可以达到积累的效果，但是，这种枯燥乏味的学习会让学生的学习兴趣慢慢地被消磨殆尽，即使当时达到了积累的目的，但这种记忆并不会长久，不久之后便又会忘记。随着新课标改革的不断推进，老师在将积累性学习融合进平时的语文教学中时，应该以学生的兴趣为主，有了兴趣才有了学习的动力，老师可以向学生推荐一些初中生适合阅读的书籍，也可以由学生自己找一些自己感兴趣的书籍来进行阅读，在这种相对而言比较开心快乐的阅读中对自己喜欢的词语，句子进行积累，这种记忆才是长久的，才是学生在面对考试这种紧张的时刻，真正可以从内心深处挖掘出来的语文积累。
例如：在学生进行语文课外阅读时，老师可以按照新课程的标准，向学生推荐阅读《西游记》，虽然学生对此并不陌生，但是看文字的书本可能还是第一次，学生从文字中想象出电视中的场景，发现这些文字的神奇之处，不仅可以使学生产生继续阅读的兴趣，也可以让学生在不知不觉中获得许多以前从未接触过的知识，并加以积累。
二、作业注重课外延伸
随着新课标改革的不断推进，现在初中语文的学习不再仅仅局限于语文书本上的知识，而是以语文书本上的知识为基础，向四周做无限地延伸。因此，在新课程改革的背景下，初中语文学习不能只关注课本上仅有的知识，而应该把眼光放远一点。在上课之前，老师可以安排学生做一些预习作业，这些预习作业并不是指标注课本中的字词，划分段落等等，而是指一些具有延伸性的作业，学生可以对作者的生平做一些了解，对作者写这篇文章时所处的环境进行查询。在上课完成之后，老师可以让学生写一下自己的思想感受，以及自己找一些作者其他的文章来进行阅读，感受他们的不同。
例如：在学习贾平凹的《一棵小桃树》时，老师可以让学生先对作者的生平经历进行一些了解，根据作者的生平以及写这篇文章时所处的时代，推断出作者写这篇文章时的具体感受。这种延伸性的作业不仅可以让学生更好地学习课本上的知识，而且可以大大增加学生的见识，提高他们的语文素养，对学生以后的语文学习有非常大的帮助。
三、作业具有一定的开放性
对于初中阶段的学生来说，他们的学习思维已经得到了拓展，相比较于小学而言，他们有了更多自己的想法和自己对于知识的见解，而在传统的初中语文课堂上，一般都是老师在上面说，学生只要认真听就可以，但是随着新课程改革的不断推进，初中语文学习更注重学生自己的思考，因此，老师在布置语文作业时也应该变得更加开放，给学生留下足够思考的空间。我们所说的开放性比较强的作业，不仅是指在课堂上给学生留下足够的自己表演的时间，而且是指在学校以外的时间里，学生积极参加社会实践，在实践中加强自己对于语文的理解。
例如：在课堂上的时候，对于《背影》一文中，作者与父亲火车站离别的那一段，老师可以让学生自由组合，采取不同的形式，可以用朗诵，也可以用表演，将那一个段落中，作者看到父亲背影时的复杂感情表达出来，以这种比较开放的形式进行课堂教学，可以大大活跃课堂的气氛，而且可以加深学生对课文的思考，以及对所塑造的人物的分析。而在学习海伦凯勒的《再塑生命的人》一课时，老师可以让学生在课外的时候去一些残疾人中心做做志愿活动，让学生以社会实践的形式去切身感受这种氛围，真正的去体会到作者文中所描写的这种坚强不屈的精神。开放性的作业可以大大加强学生对课文和社会的认识，让他们真正地在心灵上产生触动，提高语文学习的效率。
总而言之，老师在平时的作业设计中，一定要结合新课程改革标准下，对于初中语文教学的具体要求，激发学生的学习兴趣，让学生读一些自己感兴趣的书来进行长久记忆的语文积累，同时老师不能单纯地只讲课本内容，一定要以课本为基础，进行适当地拓展延伸，提高自己的语文素养，开拓自己的眼界，与此同时，初中语文作业还需要具有一定的开放性，让学生以社会实践或者是其他的方式来理解课文，增强对文章的认识，提高语文学习的效率。
参考文献
[1]李晓霞.让语文作业多样化.
[2]刘军.提高初中生语文作业有效性的研究与实践.
[3]张丽璇.提高语文作业有效性的策略研究.
[4]朱艳芳.新课程理念下作业设计有效性策略研究.
关键词：新课程背景；初中语文作业；作业设计]
对于初中生来说，面临着中考带来的巨大压力，处于初中阶段的学生更感兴趣并且愿意付出更多努力的可能是像数学，物理等一些只要努力，短期内是可以看到成效的学科，而对于语文来说，它是一种需要学生经过长期的努力和积累才能获得成效的一门学科，学生一旦付出了努力，不能很快得到回报，可能就会对这门学科丧失继续学下去的兴趣，因此，作为初中语文老师，更要注意初中语文的教学方法，注重语文作业的设计，激发学生探究语文的兴趣。
一、作业中注重积累
对于初中语文学习来说，学习语文最重要的或者是最核心的目的便是为了积累，背诵古诗词是为了积累自己的诗词底蕴，学习名篇佳作是为了积累写作时的方法和安排内容的逻辑。在现在的很多初中語文学习中，老师一味让学生抄写字词，背诵课文，这些虽然说也可以达到积累的效果，但是，这种枯燥乏味的学习会让学生的学习兴趣慢慢地被消磨殆尽，即使当时达到了积累的目的，但这种记忆并不会长久，不久之后便又会忘记。随着新课标改革的不断推进，老师在将积累性学习融合进平时的语文教学中时，应该以学生的兴趣为主，有了兴趣才有了学习的动力，老师可以向学生推荐一些初中生适合阅读的书籍，也可以由学生自己找一些自己感兴趣的书籍来进行阅读，在这种相对而言比较开心快乐的阅读中对自己喜欢的词语，句子进行积累，这种记忆才是长久的，才是学生在面对考试这种紧张的时刻，真正可以从内心深处挖掘出来的语文积累。
例如：在学生进行语文课外阅读时，老师可以按照新课程的标准，向学生推荐阅读《西游记》，虽然学生对此并不陌生，但是看文字的书本可能还是第一次，学生从文字中想象出电视中的场景，发现这些文字的神奇之处，不仅可以使学生产生继续阅读的兴趣，也可以让学生在不知不觉中获得许多以前从未接触过的知识，并加以积累。
二、作业注重课外延伸
随着新课标改革的不断推进，现在初中语文的学习不再仅仅局限于语文书本上的知识，而是以语文书本上的知识为基础，向四周做无限地延伸。因此，在新课程改革的背景下，初中语文学习不能只关注课本上仅有的知识，而应该把眼光放远一点。在上课之前，老师可以安排学生做一些预习作业，这些预习作业并不是指标注课本中的字词，划分段落等等，而是指一些具有延伸性的作业，学生可以对作者的生平做一些了解，对作者写这篇文章时所处的环境进行查询。在上课完成之后，老师可以让学生写一下自己的思想感受，以及自己找一些作者其他的文章来进行阅读，感受他们的不同。
例如：在学习贾平凹的《一棵小桃树》时，老师可以让学生先对作者的生平经历进行一些了解，根据作者的生平以及写这篇文章时所处的时代，推断出作者写这篇文章时的具体感受。这种延伸性的作业不仅可以让学生更好地学习课本上的知识，而且可以大大增加学生的见识，提高他们的语文素养，对学生以后的语文学习有非常大的帮助。
三、作业具有一定的开放性
对于初中阶段的学生来说，他们的学习思维已经得到了拓展，相比较于小学而言，他们有了更多自己的想法和自己对于知识的见解，而在传统的初中语文课堂上，一般都是老师在上面说，学生只要认真听就可以，但是随着新课程改革的不断推进，初中语文学习更注重学生自己的思考，因此，老师在布置语文作业时也应该变得更加开放，给学生留下足够思考的空间。我们所说的开放性比较强的作业，不仅是指在课堂上给学生留下足够的自己表演的时间，而且是指在学校以外的时间里，学生积极参加社会实践，在实践中加强自己对于语文的理解。
例如：在课堂上的时候，对于《背影》一文中，作者与父亲火车站离别的那一段，老师可以让学生自由组合，采取不同的形式，可以用朗诵，也可以用表演，将那一个段落中，作者看到父亲背影时的复杂感情表达出来，以这种比较开放的形式进行课堂教学，可以大大活跃课堂的气氛，而且可以加深学生对课文的思考，以及对所塑造的人物的分析。而在学习海伦凯勒的《再塑生命的人》一课时，老师可以让学生在课外的时候去一些残疾人中心做做志愿活动，让学生以社会实践的形式去切身感受这种氛围，真正的去体会到作者文中所描写的这种坚强不屈的精神。开放性的作业可以大大加强学生对课文和社会的认识，让他们真正地在心灵上产生触动，提高语文学习的效率。
总而言之，老师在平时的作业设计中，一定要结合新课程改革标准下，对于初中语文教学的具体要求，激发学生的学习兴趣，让学生读一些自己感兴趣的书来进行长久记忆的语文积累，同时老师不能单纯地只讲课本内容，一定要以课本为基础，进行适当地拓展延伸，提高自己的语文素养，开拓自己的眼界，与此同时，初中语文作业还需要具有一定的开放性，让学生以社会实践或者是其他的方式来理解课文，增强对文章的认识，提高语文学习的效率。
参考文献
[1]李晓霞.让语文作业多样化.
[2]刘军.提高初中生语文作业有效性的研究与实践.
[3]张丽璇.提高语文作业有效性的策略研究.
[4]朱艳芳.新课程理念下作业设计有效性策略研究.