“教学有法，教无定法”。好的教学方法能够在教学中起到事半功倍的效果，英语教学更是如此。英语对九年制义务教育阶段的学生来说是一门全新的课程。那么如何培养和激发学生学习英语的兴趣和热情，为他们今后的英语学习打下良好的基础呢？英语教学是否有法可依、有章可循呢？怎样减轻学生学习英语的负担并能提高教学质量呢？这些都是广大英语教师必须要面对和要解决的问题，也是一项十分艰巨的任务。究竟有没有解决这些问题的途径和完成这一艰巨任务的方法呢？答案是肯定的。经过我近26年英语教学经验的积累、深入细致的归纳和总结、与前辈和同仁们的共同探索以及借鉴国内外先进的教学方法，已经形成了自己一套独特的教学方法。现就我的英语教学方法作如下论述，以期能对我们的英语教学有所帮助和提高，让我们的英语教师掌握和运用科学的教学方法，找到提高英语教学质量的捷径，能够起到一个抛砖引玉的作用。
　　一、“卡片式教法”
　　卡片式教法适用于学习字母、音标、单词的教学。教师预先收集、整理、自制教学卡片。把字母音标和每模块单词写在卡片上，分类运用在课堂上。这种教法给学生以直观、醒目、易于接受的感觉。卡片内容分为：（1）26个字母大、小写和与该字母相关的单词；（2）48个国际音标；（3）各模块单词的拼写、音标、词性和汉语意思。
　　二、“简笔画教法”
　　简笔画教法适用于单词、句型和情景会语的教学。教师预先可画些单词的简笔画，也可以在课堂上讲授单词、句型和情景会话时即兴画，寥寥几笔就会在黑板上勾画出一幅幅生动形象的情景，给学生记忆单词和进行英语会话创造良好的氛围。
　　三、“单词拼读教法”
　　单词拼读是学生学好英语的第一关，教师要想办法帮助他们过好这一关，要做到这一点教师就必须讲解拼读规则和记忆方法。其做法是：（1）教学生学会音标；（2）教学生掌握单个字母及其字母组合发音规则；（3）教学生掌握音节的划分规则；（4）教学生掌握单词重音位置。
　　四、“游戏式教法”
　　游戏式教法适用于课堂教学上讲授完某一内容后进行。这种形式学生是最喜欢的，通过做游戏把所教内容轻松地、愉快地、深入淺出地传授给学生。游戏内容包括：（1）单词记忆游戏。具体做法是：第一个学生说出一个单词，让下一个学生说出以该单词末尾字母开头的单词，然后依次进行下去，不能说出或重复前面学生说的则被淘汰。例如：A ：book B：kite C：egg……（2） “Total Physical Response”游戏，该游戏做法是：教师说英语和做动作，学生跟着教师做。例如：T：Touch your head. Ss：Touch your head.
　　T：Open your eyes. Ss：Open your eyes.
　　T：Close your eyes.Ss：Close your eyes. And so on .此法在教学中途使用，可缓解学生学习压力，提高教学效率。（3）“Bingo Game”游戏。适用于考查学生各方面的知识，该游戏做法是：教师预先画出一个能容纳一定内容的表格，将其分发给每位学生，然后叫学生根据教师规定的内容填其空格，凡横、竖、对角填满一次就可得到一个Bingo，最后以学生的Bingo数量多少确定名次，并给优胜者颁奖。（4）传递式游戏，教师给每竖排第一个学生说出一个单词、词组或句子，让他（她）小声往下传，传到最后一个学生后，叫他（她）立即跑到第一个同学处说出他（她）所听到的内容，教师叫第一个同学按组别将该内容板书在黑板上，看谁传得又快又准，最后教师再核对学生说得是否正确，并给予表扬。
　　五、“列清单式教法”
　　列清单式教法适用于讲解课文内容的教学，教师按课文内容把知识要点一一罗列出来，其顺序是：（1）短语词组；（2）习惯用语；（3）句型；（4）语法。此法的优点是：知识点脉络清晰、重难点突出，易于学生记忆掌握。
　　六、“提问式教法”
　　提问式教法适用于复习课和讲授新内容的教学，教师预先就复习内容提出若干问题，让学生口头回答。讲授新内容时可提一些启发性的问题，让学生从这些问题中总结出该课或该单元的主要内容，这样既开发了学生智力，又把学生注意力集中到课堂上了。
　　七、“学唱英语歌曲教法”
　　教师在课堂上或在课外同学生一道学唱简单的英语歌曲，通过学唱英语歌曲，可让学生学会标准英语，大大增加学习英语的热情，配合教师更好地完成教学任务，此法可在教学开头、中途和结尾时使用。
　　八、“重复式教法”
　　人的记忆力是有限的，很多人都感到单词和一些语法规则很难记住，即使记住了又会很快遗忘。因此，讲授完某一知识点后，一定要抽时间多次重复以前所学知识，让学生加深印象，把所学内容真正变成自己的东西，灵活地运用在平时的学习和考试中。
　　九、“听、说、读、写、译综合训练教法”
　　听、说、读、写、译贯穿于教学全过程，对培养学生综合能力至关重要，教师要有意识地加强训练，其具体做法是：（1）听，分为听录音、听收音机、听电视英语讲座和节目以及听教师范读（2）说，分为自言自语地说、跟教师说、学生与学生之间相互说、大胆找老外说；（3）读，大声朗读、分类阅读英语故事等；（4）写，分为抄写、听写、写英作文；（5）译，分为英译汉、汉译英。
　　十、“总结式教法”
　　总结式教法适用于学完单词、课文、语法 、一个个模块后、
　　各学年度考试复习和中考复习的教学。教师讲授完某一内容后，要及时加以归纳总结，让学生抓住主要内容，把知识点扎根在脑海中。
　　十一、“多媒体教法”
　　教师要充分利用现代化多媒体手段，把英语教学内容做成多媒体课件，以电子白板的形式，适时地、灵活地运用在我们的英语课堂教学上。这样虽然大大增加了教师的备课量，但是我们的课堂容量增大了，学生的学习负担减轻了，教师的健康有保障了。
　　十二、“学习小组合作型教法”
　　此法要求教师预先要制定好详细的评价体系。教师将全班学生以六人为单位分成若干个英语学习小组，小组成员由AABBCC三类学生组成。这样做的目的是让小组成员之间可以相互帮助 、取长补短 、共同提高。A代表优等生，B代表中等生，C代表学困生，在每一个学习小组中选一位小组长，该小组长直接听从教师指挥，全权负责本小组的英语学科各方面的督促和检查，协助教师做好听写、课堂提问、背诵课文、作业收发、平时测验和期中期末考试成绩等各项资料收集整理工作。等到半期或期末时对每个学习小组进行综合评定，评选出若干个一二三等奖，给予一定的精神和物质奖励。这样做的好处是：1、教师的教学负担减轻了。2、学生小组与学习小组的竞争意识增强了。3、教学质量大大提高了。4、大班额带来的负面影响降低了。
　　以上各种教法都不是孤立存在的，彼此都是相互联系的，在每节课上加以灵活运用，一定会让我们的英语教学质量和学生英语综合能力的提高迈上一个新的台阶。