【摘 要】
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逻辑是什么?简言之,是指事物或思维所应符合的某种规律.作为一项实践活动,课堂教学自然应该符合某种逻辑,高品质的课堂自然蕴含着高品质的逻辑.rn高品质的课堂蕴含着“育人的逻辑”.教学的核心价值是育人,不以育人为立意的课堂是没有远见的,而育人是在教与学的互动交往中实现的.因此,设定什么样的学习目标、选择什么样的学习内容、对学习作出何种反思与评价等,都隐含着不同的育人指向.课堂的高品质不是指知识传授方式多么别出心裁、学习方式多么标新立异,而应在知识学习的过程中、在互动交往中,引导学生发现和领悟知识的逻辑、意义与
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逻辑是什么?简言之,是指事物或思维所应符合的某种规律.作为一项实践活动,课堂教学自然应该符合某种逻辑,高品质的课堂自然蕴含着高品质的逻辑.rn高品质的课堂蕴含着“育人的逻辑”.教学的核心价值是育人,不以育人为立意的课堂是没有远见的,而育人是在教与学的互动交往中实现的.因此,设定什么样的学习目标、选择什么样的学习内容、对学习作出何种反思与评价等,都隐含着不同的育人指向.课堂的高品质不是指知识传授方式多么别出心裁、学习方式多么标新立异,而应在知识学习的过程中、在互动交往中,引导学生发现和领悟知识的逻辑、意义与价值.育人从来都不应是说教式的,而应是渗透式的、涵养式的、习得式的,所以,教师的教学从选择知识、呈现知识到引导学生运用知识,要建立适宜的“知识秩序”,引领学生伴着知识的温度走到课堂中央,而非靠满堂灌的“形式秩序”主宰课堂.当然,理解学生、尊重学情是“知识秩序”的逻辑起点.
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