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摘 要： 在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿体育教学，课中活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去学习兴趣。
关键词： 体育教学 学习兴趣 激发引导
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地促进学生健康成长。分析发现影响学生体育兴趣的主要因素有：性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作大多数都是用四节课才能完成的；或有些前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师授课时要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高学生的练习积极性，而且活跃课堂气氛，从而完成学习任务，提高学生的学习兴趣。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，对师生之间的感情交流有重要意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱关心他们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。
1.多用激励的语言
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习积极性、主动性。所以教师组织教学时应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。
2.热爱学生、尊重学生、信任学生
新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化等因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基的掌握；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质不同而机动掌握……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。
3.参与学生
积极性差的和好学生不同，好学生一个篮球就可以玩得满头大汗，在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，参与其中。当学生长跑体力下降时，和他们一起完成，从而不仅缩短教师与学生的距离，而且加深师生之间的感情，培养学生的学习兴趣。
4.发挥学生之间的相互作用
学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励有利于提高学习兴趣和效率。练习中学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别产生同伴间的相互影响，鼓励“差生”不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生不断提出要求，有意识地让动作较好的学生做示范，这样不仅能增强本人自信心，而且有利于激发动作较差的学生的练习兴趣，带动其完成动作。总之，既提高学生之间的感情，又培养学生的学习兴趣。
三、结语
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，是上好一节课的必要前提。教学艺术不在于传授本领，而在于培养学生学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动而且爱上体育课。
参考文献：
[1]季浏，胡增荦.体育教育展望[M].华东师范大学出版社，2001.12.
[2]盛昌繁.激发学生兴趣的技巧[J].体育教学，2004.4.
[3]李翔.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.6.
[4]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.
关键词： 体育教学 学习兴趣 激发引导
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地促进学生健康成长。分析发现影响学生体育兴趣的主要因素有：性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作大多数都是用四节课才能完成的；或有些前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师授课时要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高学生的练习积极性，而且活跃课堂气氛，从而完成学习任务，提高学生的学习兴趣。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，对师生之间的感情交流有重要意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱关心他们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。
1.多用激励的语言
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习积极性、主动性。所以教师组织教学时应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。
2.热爱学生、尊重学生、信任学生
新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生的积极性。尊重学生要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化等因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基的掌握；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质不同而机动掌握……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。
3.参与学生
积极性差的和好学生不同，好学生一个篮球就可以玩得满头大汗，在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，参与其中。当学生长跑体力下降时，和他们一起完成，从而不仅缩短教师与学生的距离，而且加深师生之间的感情，培养学生的学习兴趣。
4.发挥学生之间的相互作用
学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励有利于提高学习兴趣和效率。练习中学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别产生同伴间的相互影响，鼓励“差生”不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生不断提出要求，有意识地让动作较好的学生做示范，这样不仅能增强本人自信心，而且有利于激发动作较差的学生的练习兴趣，带动其完成动作。总之，既提高学生之间的感情，又培养学生的学习兴趣。
三、结语
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，是上好一节课的必要前提。教学艺术不在于传授本领，而在于培养学生学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动而且爱上体育课。
参考文献：
[1]季浏，胡增荦.体育教育展望[M].华东师范大学出版社，2001.12.
[2]盛昌繁.激发学生兴趣的技巧[J].体育教学，2004.4.
[3]李翔.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.6.
[4]季浏.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.