【摘 要】
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大学英语教学改革带来了教师和学生角色的转换,突出了教师对课程和教学活动的设计、组织、引导,学生成为参与者、合作者、交流者。但是,在大学英语教学改革过程中,学生缺乏科
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大学英语教学改革带来了教师和学生角色的转换,突出了教师对课程和教学活动的设计、组织、引导,学生成为参与者、合作者、交流者。但是,在大学英语教学改革过程中,学生缺乏科学的学习方法,学习自主性和自律性缺失,特别是在听力课堂上存在畏惧心理。要提高大学英语教学的有效性,就必须认真审视当前的高中英语教学,注重学生学习策略的培养,发展学生的自主学习能力,有效地实现高中与大学英语教学的衔接。
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