无论是在正式场合,还是无意聊天,有些同事经常说起我的变化,主要的是夸我最近几年有了很大的进步。说实话,我也有相同的感觉,静心梳理自己的进步,我认为与刚刚做校长相比,以及与现实中的同行比较,最大的进步应该是,我不再将校长做成是一份纯技巧性的工作,而是对这个包含了“人生百昧”的职业有了强烈的自我认同,并尝试着每天都过一种幸福完整的教育生活。
　　永远忘不了那一年那件让我至今懊悔的事情,因为延续性的考核政策,而影响了十几位艺体专任教师的工作情绪,终于在那个充满了阴霾的夜晚,他们约定选择了一个不合理的方式,拒绝参加学校考核会议,以此来表示对学校考核政策不合理的异议。刚刚上任校长不到一年的我,从来没有遭此难堪,当我得知这一突然的消息后,心中的不冷静,让我选择了一种不理智的方式。用校长的权利强势把各位老师请到了会场。老师们的大局意识给了我一个台阶,一切在其他老师毫无知情的前提下平息了,艺体老师依旧兢兢业业地工作着。但我却没有这件事情中走出来,老师们对我当时情绪的宽容,越发让我自咎。如果我及时给老师们一个表达意见的机会和平台,如果我能静下心来能倾听老师们的心声,我何时忘了我也是刚刚从老师们行列中走出来的。自责,愧疚,我选择主动来到老师们的中间,表达了自己的歉意,真诚地希望听到老师们对考核的看法和建议。
　　站在教师的角度去做校长,从那时起我对校长有了新的定位,正是这一信念伴随着我一直走到现在,让我一直能够以一种亲和的姿态赢得老师们的接纳和支持。所以,我一直坚持“从老师中来,到老师中去”和“集众人之智为上智”的原则,坚持走“共同领导和共同管理”的路径,当我选择无为的时候,我却做着最富有价值最有为的事情,我也因此有了更多的时间去倾听,去沟通,去发现,去思考,真正做校长应该做的事情。
　　从做校长之前起,我就多次读到“校长首先是思想的领导”的经典话语,也会在写文章引用,但这句话却从来没有在我的心中激起浪花,我一直乐此不疲地仿效着周边有经验的校长的做法,依靠上情下达不折不扣地落实上级的精神,令我高兴的是就这样我校凭着县龙头小学的优势年年受到上级的嘉奖,但当教育局让我做典型经验发言的时候,我却第一次遭遇到心灵的质问。是啊,除了执行,除了抓常规,我的办学经验难道就这些,我的教育信念,我的教育思想是什么?我在千万次地追问。
　　读好书,交高人,这是我2003年参加北京师范大学全市小学骨干校长研修试点班上芦咏莉博士送给我们的一句话。一个人的行走过程中,也许正是一个关键人物和关键事件而改变了你的方向和姿势。就这样,书走进了我的生活,我也从来没有这样去通宵达旦地去用心去读一本书。五年了,我们始终在路上,我和老师们一起读书,一起写作,我们营造共同的博客家园,我们正在改变原先的生活轨迹。现在,“读书兴校,让读书成为习惯”已不再是一句美丽的话语,而是成了我和一小人心中共同的心声和姿势。
　　就在那个清晨,办公桌上多了一本老师送给我的童书《夏洛的网》。“生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”“生命的价值在于创造的大小,在于你是否创造了一个奇迹。只有不断地创造,创造一个又一个奇迹,从而提升我们生命的价值。”此刻,当下,《夏洛的网》仿佛为我而编织。
　　作为校长,我应该为谁而编织?我应该怎样去编织?就这样,“读书沙龙”走进我们的教育生活,“团队课堂”让我们彼此打破各自为战的隔阂,“同课异构”让我们分享彼此的智慧和课堂的乐趣,“谈天说地”给了每个孩子发表立场的舞台,“书香学子”深深地吸引着每个读书的孩子。每一学期,我们都在尝试着改变,给我们平淡的教育生活注入活水和新鲜的力量。我们一起制定成长计划,给生命的岁月一个许诺——做最好的自己,我们一起“相约星期五”,我们一起享受“年终会议”的精神大餐,我们一起研讨“智慧课堂”,我们一起为孩子们编织“智慧节”,我们为孩子赠送“生日诗”,我们约定每周给家长写一封信,我们与家长相约“班级主题帖”,我们一起书写“博客家园”。我们正在书写我们的传奇,我们一起创造生命的奇迹。