[摘要]

　　近年来，我国的教育事业得到了很大的发展，其中初中语文教学的教学方式较以往来说也有了很大的差别。西方的文化逐渐的渗透进来，导致了中国民俗文化在学生心中的概念逐渐的淡化。中国民俗文化是一种比较贴合于生活的文化，利用民俗文化教学学生可以得到一定的生活体验，对于学生的成长有很大的好处，所以初中教师要将中国民俗文化有效的融合到初中的语文教学中，让它发挥出它的价值。

[关键词]

　　初中语文教学 中国民俗文化 融合价值
　　我国的语文教学主要的是一种文化的教学，我国的学生需要有一定的民族文化精神气质和一定的民族文化心理，这种要求需要学生通过语文学习实现。而将中国民俗文化融合到初中的语文教学中将会起到事半功倍的效果，学生学习的效率和民俗文化精神气质将会得到很好的培养。而且初中的学生正处在成长发育的最重要的阶段，所以我们应该在初中的语文教学中有效的融入中国民俗文化，从而培养学生传承我国的传统民族文化。

一、把握民俗文化融合初中语文教学的途径

　　在初中的语文教学中，还因为多重因素的存在导致了初中语文教师并不能很好的完成文化教学的融合。造成这一问题出现的主要原因就是初中的语文课堂太过的乏味，教学内容太过于单一。在苏教版的初中语文教材中，一些模块没有将民俗文化融入到课本，导致了教师不知道从何下手。简单的来说，我们主要的可以通过以下的几种方式将中围的民俗文化融合到初中的语文教学中，我们可以开展一些只服务于民俗文化的课程，可以是阅读课也可以是调查课，讨论课和作文课也是实现融合的最佳的方法。
　　例如，使用苏教版教材的初中语文教师为了将中国的民俗文化良好的有效的融入到初中的语文教学中来，独立的开创了一个民俗文化阅读课的课程。这一课程主要的是鉴赏民俗文化的阅读课，教师提供一些比如诗词歌赋以及著名的小说等，供学生阅读，在学生阅读的过程中教师给予一定的指导，帮助学生理解中国的民俗文化。在这样的努力下，教师就有了将中国民俗文化融入到初中语文教学中的途径，再也不是以往的那种无力下手的局面了。

二、突出民俗文化融合初中語文教学的价值

　　将中国的民俗文化有效的融合到初中的语文教学中，首先教学的内容能够得到丰富，学生在这种情况下学习他们的学习积极性能够被很好地调动起来。学生在民俗文化的学习过程中可以得到文化的熏陶，我国的一些传统的节日都是我国的民俗文化，比如清明节目为祭奠先祖扫墓，端午节为纪念屈原包粽子赛龙舟，经过这样的讲解学生的兴趣能够被很好地调动起来，而且学生还能了解到我国传统节日的起源，学生的心灵就能够得到很好的熏陶。中国文化博大精深，将民俗文化融入到课堂还会带给学生不一样的学习感受，学生学习的内容不再是仅仅的局限于课本，这样一来学生的视野就能得到很好的扩张。
　　例如我国的陕西地区的民俗文化，陕西为多朝古都，是中华文化的发祥地之一，并且它有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。学生在教师讲述的过程中心灵能够被陕北的文化所吸引，从而对陕北的地域地貌以及文化习俗有了丰富的求知欲。比如陕北的窑洞、民歌、秧歌、秦腔以及腰鼓等，这些都具有着浓厚的民俗文化的气息。学生在教师讲解的过程中能够了解到陕西都有的地理环境所孕育出的独有的民俗文化，了解陕西的民俗文化，能够对学生进行一种文化的熏陶，帮助学生感受到我国民俗文化的丰富多彩。

三、优化民俗文化融合初中语文教学的策略

　　中国的民俗文化在我国的教育事业中占有着极其重要的地位，尤其是我国的语文教育，在我国的初中语文教育中离不开民俗文化的融合。实践证明，初中语文教育融合中国民俗文化可以给初中的语文教育事业带来意想不到的结果。可是在近几年，由于多元社会文化的影响导致了我国传统民俗文化不能很好的被融入到初中的语文教学中，这也就导致了初中的语文教学中存在着比较多的问题，这些问题导致了学生的学习效率一直得不到有效的提高。在今后的教学中教师要注意教学方法的采用，尽最大可能的解决掉这些问题，使中国的民俗文化能够更好地融合到初中的语文教学中。
　　例如，在初中的语文教材中，有很多的板块和模块选用了名家作品，这些作品在一定的意义上来说极具代表性，它是中国民俗文化融合初中语文教育的一个表现。其中有一篇叫做《端午日》的优秀作品，它能带给学生湘西的丰富多彩的民俗文化，学生在学习的过程中能够能感受到中国的民俗文化所具有的魅力。在教学过程中教师要不断的向学生们播放一些具有代表性的视频或者展示一些具有特殊意义的图片帮助学生学习，在这样的过程中学生就能够很好的接受中国的民俗文化。
　　在我国的初中语文教学中离不开我国民俗文化的学习，将民俗文化融入到初中的语文教学中将会给学生带来很大的作用，学生能够得到心灵的熏陶、视野的开阔以及民族文化精神气质的培养。教师在融合的过程中要注意融合的方法，采用一些简便又具有实用性的教学方法，帮助学生理解我国的民俗文化，从而使初中学生的心智得到完善，并且使学生能够在最适合的初中阶段确立自己的人生价值观。