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【摘要】英语写作是高中英语教学中不可缺少的一部分，也是英语高考中的重点。在高中英语教学中，不仅仅要注重学生对英语的使用能力，也要注重学生用英语进行书面写作的能力。但是，在我国高中生在英语写作方面往往是不尽如人意，成为了学生和老师最不愿意面对的问题，学生在写作中往往会出现各式各样的问题，导致学生对英语写作学习逐渐的丧失了兴趣，使高中英语写作教学质量得不到有效的提高。本文针对高中英语写作教学中存在不足进行了分析和阐述，对改善我国高中学生英语写作的现状提出了一些建议。
【关键词】高中英语 英语写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0076-01
随着我国教育事业的不断改革，对高中英语写作提出了更高要求。高中英语存在的价值就是培养学生使用英语语言的能力，培养学生的英语的社交能力。老师通过英语写作的教学模式，充分了解学生的英语基础，也是锻炼学生的语言表达能力。因此，加强高中英语写作的能力是尤为重要的。利用多元化的教学手段，明确学生是教学中的主体，有效的激发学生对英语写作的兴趣，加强学生在书面的表现能力，从而提高高中英语写作的教学质量。
一、我国高中英语写作教学存在的不足
1.缺乏写作技巧
在我国高中英语教学中，一提到英语写作是每个学生较为头疼的话题，有很大一部分是因为学生在写作过程中没有掌握英语写作中的技巧。老师在对学生进行写作教学的过程中，往往都是单一的教学模式，使学生在使用语言方面没有得到良好的锻炼。同时，英语中的写作不仅仅要注意语言的使用和搭配，也是要一定的写作技巧和信息资源的，但是在传统的高中英语写作教学中，往往注重学生在写作中的成绩，让学生反复的训练，缺乏对外界知识的搜集，导致学生在英语写作缺乏一定的灵活性。
2.高中英语写作教学过于枯燥
老师在进行高中英语写作教学中，使教学模式过于单一化。使学生在学习英语写作的过程中没有贴近生活，从而使英语写作教学变得枯燥乏味，不能激发学生在学习英语写作的兴趣，导致学生书面表达中过于死板。
二、加强高中英语写作教学的策略
1.利用小组学习模式加强英语写作教学
老师可以利用小组学习的模式进行英语写作教学，老师在划分小组的过程中要有一定的科学性，使每个小组的学习水平大致在一个水平线上，同时，老师也要积极的参与到学生的讨论中，正确的引导学生从不同的角度进行分析问题，并将讨论出来结果写成文章与其他同学分享。学生在讨论的过程中可以有效的激发学生对英语写作的兴趣，培养学生在英语语言的表达能力，以此提高了学生在英语写作的能力。例如：老师在给学生布置完写作题目以后，将学生划分小组的模式进行讨论，并让学生讨论出来的结果与大家分享，再由学生进行评选，选出一篇较好的文章，老师也要引导学生指出这篇文章好在哪，优点在那，并自己的文章进行对比，从而找到自己的不足之处并加以改善。
2.明确英语写作教学课堂的主体
高中英语写作是将理论知识转换为实用性，老师要在转换的过程中起到引导的作用，明确学生是英语写作教学中的主体，培养学生在英语写作的能力，充分调动学生的学习的积极性。老师要充分利用教学资源，为学生提供发挥的空间，使学生在写作的过程中，现在自己的不足，并加以改进。但是老师在学生写作的过程中，要学生之间进行来回的巡视，这样可以帮助学生在遇到问题的时候，老师做出及时的引导。例如：老师在将到某篇文章的时候，可以利用与这篇文章相关的人和事，让学生在课堂中写下一个随笔，同时，老师讲台上写，并且老师要将文章中的关键词用不同颜色的粉笔标明，这样有利于学生的观看，学生进行讨论，及时解决学生在写作中出现的问题，这样可以有效的开阔学生在写作中的想象了，使学生在英语写作中的思维更加宽广。
3.建立良好的学习氛围
良好的学习氛围是提高英语写作教学的关键，因此，老师在课堂中教学的过程中，要时刻注意教学的中的学习气氛，这就需要老师对学生进行全面的了解，找到他们兴趣点，并且充分的利用教学资源，给学生布置一些他们感兴趣的话题，引导学生在业余的时间进行资料的搜集，并在课堂上与老师、同学进行分享，以此培养学生的学习的自主性。例如：老师在给学生布置一边关于“The Earthquake”的文章时，可以先引导学通过不同的手段查找一些关于地震的资料，并将资料进行整理在课堂上与同学和老师进行分享，这样可以在学生的补充，使学生在写作过程更加运用自如，也激发了学生在学习英语写作的兴趣，提高了高中英语写作的教学质量，也是学生在资料搜集的过程中开阔了眼界。
三、结束语
综上所述，高中英语学写作教学是锻炼学生在使用英语的重要手段之一，因此，老师教学的过程中应该注重学生在教学中的主体，充分调动课堂上的教学气氛，激发了学生对英语写作的兴趣，培养学生在学习中的自主性，提高高中英语写作教学质量。
参考文献：
[1]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].外语教学，2001（02）.
【关键词】高中英语 英语写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0076-01
随着我国教育事业的不断改革，对高中英语写作提出了更高要求。高中英语存在的价值就是培养学生使用英语语言的能力，培养学生的英语的社交能力。老师通过英语写作的教学模式，充分了解学生的英语基础，也是锻炼学生的语言表达能力。因此，加强高中英语写作的能力是尤为重要的。利用多元化的教学手段，明确学生是教学中的主体，有效的激发学生对英语写作的兴趣，加强学生在书面的表现能力，从而提高高中英语写作的教学质量。
一、我国高中英语写作教学存在的不足
1.缺乏写作技巧
在我国高中英语教学中，一提到英语写作是每个学生较为头疼的话题，有很大一部分是因为学生在写作过程中没有掌握英语写作中的技巧。老师在对学生进行写作教学的过程中，往往都是单一的教学模式，使学生在使用语言方面没有得到良好的锻炼。同时，英语中的写作不仅仅要注意语言的使用和搭配，也是要一定的写作技巧和信息资源的，但是在传统的高中英语写作教学中，往往注重学生在写作中的成绩，让学生反复的训练，缺乏对外界知识的搜集，导致学生在英语写作缺乏一定的灵活性。
2.高中英语写作教学过于枯燥
老师在进行高中英语写作教学中，使教学模式过于单一化。使学生在学习英语写作的过程中没有贴近生活，从而使英语写作教学变得枯燥乏味，不能激发学生在学习英语写作的兴趣，导致学生书面表达中过于死板。
二、加强高中英语写作教学的策略
1.利用小组学习模式加强英语写作教学
老师可以利用小组学习的模式进行英语写作教学，老师在划分小组的过程中要有一定的科学性，使每个小组的学习水平大致在一个水平线上，同时，老师也要积极的参与到学生的讨论中，正确的引导学生从不同的角度进行分析问题，并将讨论出来结果写成文章与其他同学分享。学生在讨论的过程中可以有效的激发学生对英语写作的兴趣，培养学生在英语语言的表达能力，以此提高了学生在英语写作的能力。例如：老师在给学生布置完写作题目以后，将学生划分小组的模式进行讨论，并让学生讨论出来的结果与大家分享，再由学生进行评选，选出一篇较好的文章，老师也要引导学生指出这篇文章好在哪，优点在那，并自己的文章进行对比，从而找到自己的不足之处并加以改善。
2.明确英语写作教学课堂的主体
高中英语写作是将理论知识转换为实用性，老师要在转换的过程中起到引导的作用，明确学生是英语写作教学中的主体，培养学生在英语写作的能力，充分调动学生的学习的积极性。老师要充分利用教学资源，为学生提供发挥的空间，使学生在写作的过程中，现在自己的不足，并加以改进。但是老师在学生写作的过程中，要学生之间进行来回的巡视，这样可以帮助学生在遇到问题的时候，老师做出及时的引导。例如：老师在将到某篇文章的时候，可以利用与这篇文章相关的人和事，让学生在课堂中写下一个随笔，同时，老师讲台上写，并且老师要将文章中的关键词用不同颜色的粉笔标明，这样有利于学生的观看，学生进行讨论，及时解决学生在写作中出现的问题，这样可以有效的开阔学生在写作中的想象了，使学生在英语写作中的思维更加宽广。
3.建立良好的学习氛围
良好的学习氛围是提高英语写作教学的关键，因此，老师在课堂中教学的过程中，要时刻注意教学的中的学习气氛，这就需要老师对学生进行全面的了解，找到他们兴趣点，并且充分的利用教学资源，给学生布置一些他们感兴趣的话题，引导学生在业余的时间进行资料的搜集，并在课堂上与老师、同学进行分享，以此培养学生的学习的自主性。例如：老师在给学生布置一边关于“The Earthquake”的文章时，可以先引导学通过不同的手段查找一些关于地震的资料，并将资料进行整理在课堂上与同学和老师进行分享，这样可以在学生的补充，使学生在写作过程更加运用自如，也激发了学生在学习英语写作的兴趣，提高了高中英语写作的教学质量，也是学生在资料搜集的过程中开阔了眼界。
三、结束语
综上所述，高中英语学写作教学是锻炼学生在使用英语的重要手段之一，因此，老师教学的过程中应该注重学生在教学中的主体，充分调动课堂上的教学气氛，激发了学生对英语写作的兴趣，培养学生在学习中的自主性，提高高中英语写作教学质量。
参考文献：
[1]杜金榜.从学生英语写作错误看写作教学[J].外语教学，2001（02）.