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每年开学第一课，都是孩子们最期待的时刻，因为每当这个时候他们都会收到一份神秘礼物。今年我送给孩子们的礼物是一份手工跳棋。我班的班名是蜜蜂班，鲜艳的盘面是蜜蜂班多姿多彩的百花园，棋子就是39个性格各异的孩子，棋子在棋盘上跳动的情形，如同孩子们在班级中成长的点点滴滴，蜜蜂班的班级文化建设就与这盘棋结缘了。
环境文化——营造磁场效应
“开学有礼”这副跳棋很大程度上激起了孩子们的兴趣，一下课他们就会围在一起下棋，它好像具有神奇的魔力，深深地吸引着孩子们，在班级文化的营造与建设过程中，形成了良好的磁场效应。
智慧的孩子们在下棋的同时，自主自发地招募文化墙策划管理员，他们组成7个大组，在每个组内根据个人特长分别担任主题策划、文字编辑、美术设计、活动宣传等工作。他们利用假期在家里搜集下棋规则、下棋礼仪、下棋名言、下棋技巧，纷纷呈现在“百花园”板块上;又采用问卷调查的形式，收集大家认为可行的、公平公正的行为评价标准，结合班级精神“勤奋好学、高洁自律、诚挚友谊、自强不息、心怀感恩”这五个方面制成量化评比表，在“采蜜园”进行直观评价，评出周冠军、月冠军;在班队会上同学们集中点评冠军们的优秀事迹，并由文笔优美的同学为其撰写事迹报道，像新闻发布会一样在“采蜜争霸赛”这一板块展出。“甜蜜瞬间”板块的设计师将班级里下棋活动的场景用照片加文字的形式在这里情景再现;“寻蜜记”板块则展示的是学生设计的各类创意棋盘;“秀蜜园”板块里收集的是学生下棋感悟、下棋故事的征文;“蜂收榜”板块是每期棋艺擂台赛的成绩及擂主事迹报道。
富有文化氛围的班级育人环境让学生产生了強烈的归属感，触动他们自发加入班级文化建设行列，与学生的发展构成积极的互动机制。蜜蜂班的环境文化使班级弥漫在“棋文化”的氛围里，形成强有力的文化磁场，孩子们身在其中不知不觉地感知棋之韵、棋之理、棋之品。
活动体验——文化浸润童心
班级文化墙作为显性文化营造班级的整体氛围，那么怎样让棋文化深入孩子们的心灵，让班级的文化内涵更加深厚呢？开展活动至关重要，只有丰富多彩的活动和孩子们的热情参与，才能使文化浸润人心。
首先我们开展了丰富多彩的棋文化主题班会。主题班会上有的讲述棋星故事、棋艺精神讨论等;有的由班内下棋高手教授大家下棋的方法，进行实战演习。很多孩子加入了棋艺大讲师的团队，他们用通俗易懂的方式让同学们明白了规则意识，知晓了为人行棋，必先练品，良好的品行贵在一言一行。
接着我们又组团下棋。孩子们热情高涨，很多同学开始跃跃欲试。为了让班级更多的学生学好棋艺，我因势利导，在学生中开展了师徒结队活动，一个师傅带一个徒弟。经过一段时间的练习，班级整体棋艺上了一个大台阶，擂台赛也应运而生。比赛采取积分制，每周评比周冠军，每月评比月冠军。其间还安排亲子赛，最后安排巅峰对决的棋王争霸赛。赛事一拉开，随时随地都能看到他们对弈的身影：桌子上、地面上、走廊里、操场上，有的跟同伴下，有的找老师下，有的跟爸爸妈妈下，在我们班不会下棋那可是没有市场的。
同学之间，师生之间，亲子之间因下棋而变得更加融洽、更加亲密。我们班的小L同学平时跟同学相处不怎么默契，也不主动交朋友，时不时地还发生点矛盾摩擦，每天都闷闷不乐。自开学初班级推行棋艺争霸赛后，他就苦练棋艺，一下课就去看别人下棋，缠着下赢的孩子讨教方法。他下棋特别认真，用他自己的话说：“下棋时一定要做到落子无悔，我会走一步看3步，在观察对方的出棋套路后，迅速调整自己的思路，再去安排自己棋子适当的位路。”慢慢地下棋让他的心境变得平和了，棋艺也不断上升，渐渐地他成了同学们心中的偶像，很多同学都主动对他发起了挑战，这些棋友最后都成了他的铁哥们。小L同学很好地践行了棋子精神，他如同“卒”一样自强不息，棋艺上从最初的不会，到慢慢学习技巧、掌握技巧，直至熟能生巧，成为班级的象棋高手;又如“相”一样在游戏中守护规则，最终习得规则;更同“炮”一样推陈出新，向更好的棋艺迈进，他在棋游戏中找到了自我的价值！
在育人过程中，班级活动扮演着很重要的角色，它为学生创设了很好的教育场景，带领学生进行多方位、多角度的体验，蜜蜂班丰富的棋文化活动启迪和培养着学生的生活感受力，丰富了个人的生活体验，学习了“做人”之道，提高了“做事”能力，孩子们的主人翁意识也在一次又一次活动中得到提高。
传承创新——张扬独特个性
活动文化助催了棋文化，学生在棋道、棋子精神中领悟了棋文化的魅力。然而他们并没有满足于此，他们又提出了大胆的想法——创造新的棋游戏，给更多的棋类爱好者带来福利。
创新必须在传承原有棋类游戏制作原理的基础上进行，掌握了原理，才能做到尽情发挥。于是他们从模仿制作手工棋开始。细心睿智的男生组们自主制作手工跳棋，他们没有急于动工，而是思考如何使六张卡纸无缝对接？商量怎样使底盘粘贴没有褶皱？接着又测量、计算、绘制等边三角形争取做到零误差，进行菱形、六边形拼接和线段分割等。他们在制作中体验到跳棋盘不仅仅是一幅简单的游戏道具，也是数学知识的灵活运用，是集线段、图形、计算于一体的知识整合。不甘示弱的女生组们制作了手工飞行棋，他们先计算好图上距离和实际距离比例，将图形放大，再通过颜色和图形的排列规律一步步地完成了这部巨作，飞行棋的制作将数学中的找规律也派上了用场。
在学习了英语How can we get there之后，姜同学灵感爆棚，设计了一份英语迷宫棋，游戏时使用短语交流促进英语口语交际。此外他们还设计了数学知识转盘棋、成语三子棋、中西方节日棋、二十四节气棋等，寓学于乐将知识巧妙融入棋盘游戏中，不仅使思维力得到了很好的拓展，也将多门课程进行了一次又一次了不起的整合。手工棋的制作使孩子们在德智体美劳等方面得到了综合发展。
小蜜蜂班的棋文化将小蜜蜂们引入于美丽的棋园，他们自由飞翔，自主耕耘，育得百花香，酿得百花蜜，收获了良好的习惯，习得了出众的能力，塑造了高尚的品质。蜜蜂班在棋文化的影响下得到了和谐共建，师生在棋文化的影响下得到了精神成长，蜜蜂班的孩子们在棋文化的感召下个性飞扬。
环境文化——营造磁场效应
“开学有礼”这副跳棋很大程度上激起了孩子们的兴趣，一下课他们就会围在一起下棋，它好像具有神奇的魔力，深深地吸引着孩子们，在班级文化的营造与建设过程中，形成了良好的磁场效应。
智慧的孩子们在下棋的同时，自主自发地招募文化墙策划管理员，他们组成7个大组，在每个组内根据个人特长分别担任主题策划、文字编辑、美术设计、活动宣传等工作。他们利用假期在家里搜集下棋规则、下棋礼仪、下棋名言、下棋技巧，纷纷呈现在“百花园”板块上;又采用问卷调查的形式，收集大家认为可行的、公平公正的行为评价标准，结合班级精神“勤奋好学、高洁自律、诚挚友谊、自强不息、心怀感恩”这五个方面制成量化评比表，在“采蜜园”进行直观评价，评出周冠军、月冠军;在班队会上同学们集中点评冠军们的优秀事迹，并由文笔优美的同学为其撰写事迹报道，像新闻发布会一样在“采蜜争霸赛”这一板块展出。“甜蜜瞬间”板块的设计师将班级里下棋活动的场景用照片加文字的形式在这里情景再现;“寻蜜记”板块则展示的是学生设计的各类创意棋盘;“秀蜜园”板块里收集的是学生下棋感悟、下棋故事的征文;“蜂收榜”板块是每期棋艺擂台赛的成绩及擂主事迹报道。
富有文化氛围的班级育人环境让学生产生了強烈的归属感，触动他们自发加入班级文化建设行列，与学生的发展构成积极的互动机制。蜜蜂班的环境文化使班级弥漫在“棋文化”的氛围里，形成强有力的文化磁场，孩子们身在其中不知不觉地感知棋之韵、棋之理、棋之品。
活动体验——文化浸润童心
班级文化墙作为显性文化营造班级的整体氛围，那么怎样让棋文化深入孩子们的心灵，让班级的文化内涵更加深厚呢？开展活动至关重要，只有丰富多彩的活动和孩子们的热情参与，才能使文化浸润人心。
首先我们开展了丰富多彩的棋文化主题班会。主题班会上有的讲述棋星故事、棋艺精神讨论等;有的由班内下棋高手教授大家下棋的方法，进行实战演习。很多孩子加入了棋艺大讲师的团队，他们用通俗易懂的方式让同学们明白了规则意识，知晓了为人行棋，必先练品，良好的品行贵在一言一行。
接着我们又组团下棋。孩子们热情高涨，很多同学开始跃跃欲试。为了让班级更多的学生学好棋艺，我因势利导，在学生中开展了师徒结队活动，一个师傅带一个徒弟。经过一段时间的练习，班级整体棋艺上了一个大台阶，擂台赛也应运而生。比赛采取积分制，每周评比周冠军，每月评比月冠军。其间还安排亲子赛，最后安排巅峰对决的棋王争霸赛。赛事一拉开，随时随地都能看到他们对弈的身影：桌子上、地面上、走廊里、操场上，有的跟同伴下，有的找老师下，有的跟爸爸妈妈下，在我们班不会下棋那可是没有市场的。
同学之间，师生之间，亲子之间因下棋而变得更加融洽、更加亲密。我们班的小L同学平时跟同学相处不怎么默契，也不主动交朋友，时不时地还发生点矛盾摩擦，每天都闷闷不乐。自开学初班级推行棋艺争霸赛后，他就苦练棋艺，一下课就去看别人下棋，缠着下赢的孩子讨教方法。他下棋特别认真，用他自己的话说：“下棋时一定要做到落子无悔，我会走一步看3步，在观察对方的出棋套路后，迅速调整自己的思路，再去安排自己棋子适当的位路。”慢慢地下棋让他的心境变得平和了，棋艺也不断上升，渐渐地他成了同学们心中的偶像，很多同学都主动对他发起了挑战，这些棋友最后都成了他的铁哥们。小L同学很好地践行了棋子精神，他如同“卒”一样自强不息，棋艺上从最初的不会，到慢慢学习技巧、掌握技巧，直至熟能生巧，成为班级的象棋高手;又如“相”一样在游戏中守护规则，最终习得规则;更同“炮”一样推陈出新，向更好的棋艺迈进，他在棋游戏中找到了自我的价值！
在育人过程中，班级活动扮演着很重要的角色，它为学生创设了很好的教育场景，带领学生进行多方位、多角度的体验，蜜蜂班丰富的棋文化活动启迪和培养着学生的生活感受力，丰富了个人的生活体验，学习了“做人”之道，提高了“做事”能力，孩子们的主人翁意识也在一次又一次活动中得到提高。
传承创新——张扬独特个性
活动文化助催了棋文化，学生在棋道、棋子精神中领悟了棋文化的魅力。然而他们并没有满足于此，他们又提出了大胆的想法——创造新的棋游戏，给更多的棋类爱好者带来福利。
创新必须在传承原有棋类游戏制作原理的基础上进行，掌握了原理，才能做到尽情发挥。于是他们从模仿制作手工棋开始。细心睿智的男生组们自主制作手工跳棋，他们没有急于动工，而是思考如何使六张卡纸无缝对接？商量怎样使底盘粘贴没有褶皱？接着又测量、计算、绘制等边三角形争取做到零误差，进行菱形、六边形拼接和线段分割等。他们在制作中体验到跳棋盘不仅仅是一幅简单的游戏道具，也是数学知识的灵活运用，是集线段、图形、计算于一体的知识整合。不甘示弱的女生组们制作了手工飞行棋，他们先计算好图上距离和实际距离比例，将图形放大，再通过颜色和图形的排列规律一步步地完成了这部巨作，飞行棋的制作将数学中的找规律也派上了用场。
在学习了英语How can we get there之后，姜同学灵感爆棚，设计了一份英语迷宫棋，游戏时使用短语交流促进英语口语交际。此外他们还设计了数学知识转盘棋、成语三子棋、中西方节日棋、二十四节气棋等，寓学于乐将知识巧妙融入棋盘游戏中，不仅使思维力得到了很好的拓展，也将多门课程进行了一次又一次了不起的整合。手工棋的制作使孩子们在德智体美劳等方面得到了综合发展。
小蜜蜂班的棋文化将小蜜蜂们引入于美丽的棋园，他们自由飞翔，自主耕耘，育得百花香，酿得百花蜜，收获了良好的习惯，习得了出众的能力，塑造了高尚的品质。蜜蜂班在棋文化的影响下得到了和谐共建，师生在棋文化的影响下得到了精神成长，蜜蜂班的孩子们在棋文化的感召下个性飞扬。