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笔者在教学中发现，学生在解数学题时常会感到困难。究其原因，除了运算基本功不扎实外，主要在于学生在解题过程中思维受阻：一是思维的指向性弱，只是停滞在被动的感知表象中，不能在加工过程中形成有价值的反馈信息；二是尚未看清题意便不假思索地罗列方式、定理，见数据便代入演算求解，一味拼凑解答，思维无整体性；三是思维不连贯，呈孤立、间断性，想一点，做一点，联想范围容易失控，解答又不中肯、不切题；四是文字语言、符号语言、图形语言转换能力不强，不注意有机渗透，综合运用能力差。为了解决学生普通存在的这类问题，达到全面提高学生