论文部分内容阅读
【摘 要】 新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”，在课程功能上强调从单一知识的传授，到关注三个维度的目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。其核心任务是改变教师的教学行为，完善学生的学习方式。本文结合教学实践就《二维动画设计与制作》课堂教学中如何利用有效的课堂教学模式，做到把课堂还给学生，回归教育本原，打造快乐、高效、充满活力的课堂进行了阐述。
【关键词】教育本原;活力课堂
“二维动画设计与制作”是职计算机应用专业的专业核心课程之，是一综合性较强的课程，应用范围广泛，具有学科与技术的统一性等特点，是每个计算机应用专业学生必须学好、学精的一门高实用性课程。目前传统的教学方式教师讲一步，学生做一步的单向灌输式教学模式很大程度上阻碍了学生的个性化发展，不能激起学生学习兴趣，课堂效果不尽人意。那如何运用有效的课堂教学模式，创建活力课堂，回归教学本原，是值得我们每一名计算机教师深思的问题。下面结合教学实践就“二维动画设计与制作”课堂教学中如何创建活力课堂谈几点自己的做法。
一、巧妙設计项目内容，点燃学习热情。
课堂教学能否取得实效，达到预期的目标，内容设计是关键。实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出较强的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。在设计项目内容时，我打破教材原有知识结构，将知识进行重组，整合成5个项目，根据FLASH二维动画制作涉及的应用领域，设定了贺卡类、广告类、课件类、网站首页类、MTV类五大项目的实战演练，每一个项目都有新知识和学习侧重点，如贺卡类主要训练的是色彩、构图和基本的动画类型，MTV 类主要学习FIASH中的声音处理等。在贺卡类的制作上我让学生以父亲节，母亲节等为主题，通过作品创作来感恩父母;在制作网站首页类时，我让学生以“百年古邑，最美莱州”为主题进行制作，为自己的家乡做宣传;在制作MTV时我让学生围绕建党100周年，以“奋斗百年路，启航新征程”为题进行宣传片制作，课堂上学生参与的积极性很高，分工明确，群策群力，整个学习过程全心投入，热情满满，课堂效果超出预期。
二、强化自我探究能力培养，打好合作学习基础。
自我探究是合作学习的前提。在上课的过程中我发现，学生每接到一个学习任务，都会不加思考，迫不及待地进行操作，这样做不仅没提高效率，反而出现了两方面的弊端：一是，学生因不了解制作流程和操作要领，盲目下手，课堂效率大大降低。二是，不会的照着会的同学生搬硬套，制作原理不理解，问题得不到根本上的解决。针对这种现象，每下发一个任务，我会先出示引导问题，让学生带着问题用看课本，总结制作步骤和方法，做到心中有数。对于步骤相对复杂的我会通过PPT把难点部分进行步骤分解，以图文并茂的形式展示给学生，留给学生思考时间，引导他们进行分析，帮助他们理解。实践证明，有效的自我探究不仅为合作学习奠定了良好的基础，同时也大大提高了课堂效率。
三、有效发挥合作学习作用，浓厚学习氛围。
针对学生基础和制作水平的差异，在练习过程中，主要以大组小组相结合的方式开展学习活动，全班分成6个大组，根据学习能力高底编成6个号，每大组中再分成两个小组。推行“兵教兵”、“兵练兵”的学习方式。简单的问题以小组为单位同桌三人互帮互助，有难度的由大组长负责总体指导，统计学习情况和完成率，通过这样的方式让基础薄弱的同学在实践中得到帮助，增强他们学习的信心。在“成果展示”阶段，主要采用了小组推荐和抽号的形式，让所有同学都有机会到教师机现场操作演示和讲解。并在学习过程中记录好每个学生的成绩和表现，通过小组内，小组间两种合作的形式比进步，比质量，比成绩，营造学、比、赶、超的学习氛围，激发学生潜能。
四、合理运用激励性评价，增强学生学习自信。
课堂学习评价主要采用了过程考核与目标考核相结合，灵活运用多种评价方式的形式，让学生既重视结果又重视过程。另外充分关注学生的个体差异，分层次制订标准，以激励为主。在巡视课堂和督查过程中，对操作认真，作品优秀的学生我会及时表扬，对稍弱的学生，学习过程中只要用心了，哪怕只有点滴进步，我也会加以鼓励，更多地关注他们。为让每个学生都能感受到成功的快乐，获得长足的进步。根据学生学习情况，设立了生评选出若干“最佳项目作品”，如设“最佳FLASH课件作品奖”“最佳FLASH课件创意奖”，“最具潜力小组奖”等奖项，最后由客户（教师）评选出最满意的作品并进行点评，以多种形式帮助学生树立目标，增强自信。同时通过这个环节让学生用美的眼光欣赏他人的优点和可取之处，产生智慧的碰撞，促进学生全方位思考问题和培养创造创新精神。
五、引导学生适时反思，提升综合素养
反思是一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，是高效的学习方法，最佳的纠错手段。在课堂教学中，结合不同的学习内容和每次检测情况，我都会及时引导学生进行反思感悟，进行阶段性的总结，确立新的目标，同时针对自己实际情况，查找不足，对症下药，从而个个击破，最大程度地提高课堂效率，引导学生在行动中感悟道理，收获知识、技能和素养。
六，重视知识拓展与延伸，确保课堂学习效果
巩固拓展是课堂教学不可缺少的环节之一，对于提高课堂教学的有效性有着重要意义。在教学过程中设计适当的有层次和针对性的发展性练习，牢固树立“以生为本”的理念，面向全体、尊重差异，采用富有趣味的、竞争性的练习形式，来巩固新知，并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用，使之转化为能力。在每个项目的学习过程中我会要求学生每人准备一本笔记本，把制作过程中把遇到的问题记录下来，在演示讲解的过程中对知识点进行总结和梳理，并整理到笔记本上，督导学生做到温故知新。
霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。在今后的教学实践中我会及时改进教学方法，探究最佳教学途径，使教学内容的呈现方式符合学生的认知规律，贴近学生的发展需求。使教学真正做到以生为本，让学生学会学习，真正成为学习的主人，使教育回归本原，打造出快乐、高效、活力课堂。
参考文献：
[1]孙亚红.计算机高效课堂教学策略[J].新课程学习，2012（10）.
[2]张爱丽.深化教育教学改革，打造计算机高效课堂[C]成功.2011，（4）：159
（作者单位：烟台信息工程学校）
【关键词】教育本原;活力课堂
“二维动画设计与制作”是职计算机应用专业的专业核心课程之，是一综合性较强的课程，应用范围广泛，具有学科与技术的统一性等特点，是每个计算机应用专业学生必须学好、学精的一门高实用性课程。目前传统的教学方式教师讲一步，学生做一步的单向灌输式教学模式很大程度上阻碍了学生的个性化发展，不能激起学生学习兴趣，课堂效果不尽人意。那如何运用有效的课堂教学模式，创建活力课堂，回归教学本原，是值得我们每一名计算机教师深思的问题。下面结合教学实践就“二维动画设计与制作”课堂教学中如何创建活力课堂谈几点自己的做法。
一、巧妙設计项目内容，点燃学习热情。
课堂教学能否取得实效，达到预期的目标，内容设计是关键。实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出较强的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。在设计项目内容时，我打破教材原有知识结构，将知识进行重组，整合成5个项目，根据FLASH二维动画制作涉及的应用领域，设定了贺卡类、广告类、课件类、网站首页类、MTV类五大项目的实战演练，每一个项目都有新知识和学习侧重点，如贺卡类主要训练的是色彩、构图和基本的动画类型，MTV 类主要学习FIASH中的声音处理等。在贺卡类的制作上我让学生以父亲节，母亲节等为主题，通过作品创作来感恩父母;在制作网站首页类时，我让学生以“百年古邑，最美莱州”为主题进行制作，为自己的家乡做宣传;在制作MTV时我让学生围绕建党100周年，以“奋斗百年路，启航新征程”为题进行宣传片制作，课堂上学生参与的积极性很高，分工明确，群策群力，整个学习过程全心投入，热情满满，课堂效果超出预期。
二、强化自我探究能力培养，打好合作学习基础。
自我探究是合作学习的前提。在上课的过程中我发现，学生每接到一个学习任务，都会不加思考，迫不及待地进行操作，这样做不仅没提高效率，反而出现了两方面的弊端：一是，学生因不了解制作流程和操作要领，盲目下手，课堂效率大大降低。二是，不会的照着会的同学生搬硬套，制作原理不理解，问题得不到根本上的解决。针对这种现象，每下发一个任务，我会先出示引导问题，让学生带着问题用看课本，总结制作步骤和方法，做到心中有数。对于步骤相对复杂的我会通过PPT把难点部分进行步骤分解，以图文并茂的形式展示给学生，留给学生思考时间，引导他们进行分析，帮助他们理解。实践证明，有效的自我探究不仅为合作学习奠定了良好的基础，同时也大大提高了课堂效率。
三、有效发挥合作学习作用，浓厚学习氛围。
针对学生基础和制作水平的差异，在练习过程中，主要以大组小组相结合的方式开展学习活动，全班分成6个大组，根据学习能力高底编成6个号，每大组中再分成两个小组。推行“兵教兵”、“兵练兵”的学习方式。简单的问题以小组为单位同桌三人互帮互助，有难度的由大组长负责总体指导，统计学习情况和完成率，通过这样的方式让基础薄弱的同学在实践中得到帮助，增强他们学习的信心。在“成果展示”阶段，主要采用了小组推荐和抽号的形式，让所有同学都有机会到教师机现场操作演示和讲解。并在学习过程中记录好每个学生的成绩和表现，通过小组内，小组间两种合作的形式比进步，比质量，比成绩，营造学、比、赶、超的学习氛围，激发学生潜能。
四、合理运用激励性评价，增强学生学习自信。
课堂学习评价主要采用了过程考核与目标考核相结合，灵活运用多种评价方式的形式，让学生既重视结果又重视过程。另外充分关注学生的个体差异，分层次制订标准，以激励为主。在巡视课堂和督查过程中，对操作认真，作品优秀的学生我会及时表扬，对稍弱的学生，学习过程中只要用心了，哪怕只有点滴进步，我也会加以鼓励，更多地关注他们。为让每个学生都能感受到成功的快乐，获得长足的进步。根据学生学习情况，设立了生评选出若干“最佳项目作品”，如设“最佳FLASH课件作品奖”“最佳FLASH课件创意奖”，“最具潜力小组奖”等奖项，最后由客户（教师）评选出最满意的作品并进行点评，以多种形式帮助学生树立目标，增强自信。同时通过这个环节让学生用美的眼光欣赏他人的优点和可取之处，产生智慧的碰撞，促进学生全方位思考问题和培养创造创新精神。
五、引导学生适时反思，提升综合素养
反思是一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，是高效的学习方法，最佳的纠错手段。在课堂教学中，结合不同的学习内容和每次检测情况，我都会及时引导学生进行反思感悟，进行阶段性的总结，确立新的目标，同时针对自己实际情况，查找不足，对症下药，从而个个击破，最大程度地提高课堂效率，引导学生在行动中感悟道理，收获知识、技能和素养。
六，重视知识拓展与延伸，确保课堂学习效果
巩固拓展是课堂教学不可缺少的环节之一，对于提高课堂教学的有效性有着重要意义。在教学过程中设计适当的有层次和针对性的发展性练习，牢固树立“以生为本”的理念，面向全体、尊重差异，采用富有趣味的、竞争性的练习形式，来巩固新知，并在掌握新知基础上实现知识的迁移和应用，使之转化为能力。在每个项目的学习过程中我会要求学生每人准备一本笔记本，把制作过程中把遇到的问题记录下来，在演示讲解的过程中对知识点进行总结和梳理，并整理到笔记本上，督导学生做到温故知新。
霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。在今后的教学实践中我会及时改进教学方法，探究最佳教学途径，使教学内容的呈现方式符合学生的认知规律，贴近学生的发展需求。使教学真正做到以生为本，让学生学会学习，真正成为学习的主人，使教育回归本原，打造出快乐、高效、活力课堂。
参考文献：
[1]孙亚红.计算机高效课堂教学策略[J].新课程学习，2012（10）.
[2]张爱丽.深化教育教学改革，打造计算机高效课堂[C]成功.2011，（4）：159
（作者单位：烟台信息工程学校）