【摘 要】
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【正】 一、非智力心理因素的定义及构成要素非智力心理因素是一个较为复杂的问题。就其提法上来说,意见也是不一的。有提“非智力因素”,有提“非认知因素”;也有提“人格因
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【正】 一、非智力心理因素的定义及构成要素非智力心理因素是一个较为复杂的问题。就其提法上来说,意见也是不一的。有提“非智力因素”,有提“非认知因素”;也有提“人格因素”;还有提“个性心理品质”等等,但内容上却大同小异。我们认为,应提“非智力心理因素”较为科学。所谓非智力心理因素,主要是指那些不直接参予认知过程,但对认知过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素,也就是除了智能以外的心理因素。它包括动机、兴趣,情感、意志、性格、信念等心理成份,是促进人的学习和工作积极性的外部动力,对一个人的成长有着
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解读文本中的人物，是初中语文教学尤其是小说教学的重头戏，也是引领学生亲近语文、学好语文的重要途径。但有时候笔者却发现，学生在根据自己的经验与理解去解读人物时，有可能出现一些负面效应，而这些负面效应如果与文本的主旨关联不大，那则有可能不为教师所注意。这样教師在完成预设任务之后却有可能埋下一些不太好的种子，这显然不利于学生认识的提高。在《孔乙己》一课的教学中，笔者就注意到有此现象，现进行一个简单梳理。
【正】 当代体育运动,特别是重大的国际性体育竞赛,体育运动本身的娱乐特点,愈来愈明显地表现出被紧张激烈的竞赛、对抗和搏击的战场气氛所湮没。在重大的国际性运动竞赛中,
摘 要：随着课程改革的发展与深入，情境教学法越来越受到重视。结合教学实际，阐述《思想品德》课教学中几种教学情境的创设和应用方法具有重要意义。这些方法主要是创设音乐情境，激发学生的快樂情感；创设信息化情境，帮助学生理解；创设辩论情境，促进学生思考；创设表演情境，促进学生感悟；创设生活情境，促进学生体验。 关键词：思想品德；情境教学；应用方法 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673
王勃，才高命短，文采斐然，乃“初唐四杰”之冠冕，其即席创作的《滕王阁序》（原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》）亦成千古不朽的骈文经典。历代与之相关的评赏品鉴、本事探源文字，犹如天宇繁星，难以尽数。在这些篇什里，人们对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”似乎情有独钟、激赏不已。最早赋予其神秘色彩的，属晚唐诗人罗隐，他在《中元传》中写道：“至报‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公不觉以手鸣几曰：‘此天才
语文作为一门语言类学科，对学生今后的成长具有促进作用。对于语文阅读教学来说，“整本书阅读”教学方式十分重要。通过整本书阅读，能够增加学生语文知识储备量，提高学生语文素养。“整本书阅读”形式可以引导学生阅读文本，一方面帮助学生构建生活情境，引领学生走进书籍世界，感受书籍的奥秘。另一方面使学生认识作者写作背景，增加学生科学文化知识素养，升华学生自身情感。所以，初中语文教师有必要将“整本书阅读”渗透到学
如何在短暂的课堂教学中具体落实＂语用＂教学思想呢？现以李涛老师在全国＂传统文化融入课堂教学研讨会＂上执教的宋词《蝶念花·伫倚危楼风细细》为例,谈谈其具体的操作方法。《
摘 要：体育学科是学校课程体系中的一部分，在日益强调素质教育、强调学生全面发展的今天，体育学科不仅承载学科知识教学的责任，同时也需要落实德育教育的目标。在体育教学中进行学生思想品德教育具有特殊效果，可以结合培养竞争意识与合作精神、培养创造性思维与创新精神、培养法规意识和社会公德、培养良好的心理素质、培养组织协调能力等方面对学生进行思想品德教育。 关键词：体育教学；思想品德教育；意义 中图分类号
一、丰厚奇特的地方民族文化 鄂西地区主要包括恩施、襄阳、十堰、神农架等8个市（州、林区）构成的圈域。主要生活着汉族、土家族、苗族、侗族等30个民族，其中少数民族占总人口的比例达5.2%，在少数民族中以土家族居多，是我国重要少数民族聚居区。 在鄂西精彩纷呈的地方文化中，尤其以土家族民族民俗文化最具个性风格。也正是由于此地土家族奇异的文化，让整个鄂西地区文化形成了“瑰丽”与“迥异”的气质。 鄂西
【正】 艺术心理学的问题属于那些使心理学和美学彼此交叉的和二者相互联系的问题。这些问题很难解决,并且研究得很少。这两种科学之中究竟是哪一种首先对这些交叉问题的现状
【正】 卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯在创立有关人的学说的时候,曾提出并论证了描述作为个性的人的重要原理。但是可以说,在科学里直到现在,对于“个性”的概念