教学过程
　　Step1 Pre-reading
　　1.Free talk
　　設计意图：通过与学生见面问好，并介绍自己的爱好：I like singing. Because music is fun.顺势询问：What do you like？引导学生谈论自己的爱好。通过谈论不同的爱好，让学生感悟多彩生活，并引导学生快乐读书。
　　2.Introduce the writer of The ugly duckling
　　设计意图：通过介绍丹麦19世纪童话作家安徒生，以及他的主要作品《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》，引出这节课学习的故事《丑小鸭》。
　　Step2 While-reading
　　1.Enjoy the whole story
　　设计意图：通过观看视频，教师提出问题Is the ugly duckling a real ducking？引导学生思考，让学生整体感知故事。
　　2.Describe and guess
　　a.Look at the picture. What can you see？ （Picture1～3）
　　设计意图：引导学生观察图片，学生可以谈到图片中的天气（It is sunny.）和鸡妈妈的所在位置，顺势讲授词汇river和eggs。并观察the three eggs 和a big egg的区别，突出小鸭蛋和丑小鸭（天鹅蛋）的区别。并能让学生用夸张的动作和不同音量的声音来读文，对文加深理解。
　　设计意图：通过提问What’s in the big egg？激发学生继续学文的兴趣。填表格的活动培养学生提取信息的能力，通过对比，学生感悟丑小鸭与其他小鸭子的不同。
　　（b） Guess and say
　　If you were the ugly duckling， what will you say？
　　If you were Mother Duck， what will you say？
　　3. Think and say （Picture 7～9）
　　How are the three ducklings now？ How about the ugly duckling now？
　　4. Watch and say （Picture 10～12）
　　a. Watch the video. （The ugly duckling went away.） What happens？
　　b. Fill in the blanks.
　　In winter， it is cold. The ugly duckling has no .
　　设计意图：在学生观看丑小鸭出走后的视频之后，通过填空活动，让学生对出走后丑小鸭的处境有更多的想象并有所感悟，顺势告诉学生们遇到问题可以用告诉家长或朋友等正确的方法解决。接着让学生揣摩丑小鸭的现在心理。
　　5.Act the ending of the story
　　Step3 Post-reading
　　1.Dubbing time
　　2.Do you like the ugly duckling now？
　　Why？
　　设计意图：通过趣配音，训练学生信息的输出能力，通过谈体会和心得，提升学生的人文素养。
　　评析
　　本节课的教学设计呈现了以下亮点：
　　细节处提问，启发学生思维
　　教师从细节处提问，学生通过观察图片，读故事，提取信息，填表格。如下表
　　之后进行对比，找出丑小鸭与其他小鸭子的不同，启发学生思维。
　　留白处提问，发散学生思维
　　课本中在讲述丑小鸭出生后的生活时，只有旁白描述，并没有人物的语言。所以教师在讲授这部分时加入了“If you were the ugly duckling， what will you say？ ”这样的留白处提问，这样的设计可以发散学生的思维。
　　难点处提问，引导学生思维
　　这个故事情节生动，道理易懂。教师把自己融入课堂，循循善诱，带着学生们思考丑小鸭为什么不快乐？经过了怎样的困难和危险？最后它的心情又如何？同学们受到了什么样的启示，引导学生思维，只要有理想、有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要放弃。由书本到生活，不仅仅得到了思想的启迪，也得到了具体的行动指南，是一堂有深度的课。