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摘 要：初中语文教学作为初中教育的重要组成部分，对初中学生综合能力和素质的提高有着不可替代的作用。随着新课程改革步伐的不断深入发展，初中语文教学面临着一些新的问题和挑战。因此从当前教学实际出发提高初中语文教学的整体质量具有十分重要的现实意义。作为一门基础和工具学科，语文与各个学科相互关联，为了更好的开发语文领域的相关研究，对当前中学语文教学现状进行分析，思考出对策，也是十分必要的。
关键词：初中语文;语文教学;现状;环境;策略
时代的进步，语言文字运用能力和文化选择能力的提升使人们认识到了语文的重要性，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。举世公认的杰出数学家苏步青教授，他的语文观被很多人称赞，他就曾经说过：“学不好语文的学生，将会大大限制他在其他学科的发展。
一、初中语文教育教学现状
近年来，随着语文教学改革的不断实施，语文教学水平也不断提高，但是由于升学考试压力，教育者理论水平的局限性等等原因，很多学校在语文教学时依旧是传统的教学模式，出现了课改和实际教学相脱节，两张皮的现象。这严重阻碍了教学质量的提高，也不利于学生能力的培养和自身的发展。语文教学改革中显现出了一些亟待解决的问题。
二、初中语文教学中存在的问题
1.学生的学习兴趣不浓厚。“兴趣是最好的老师”这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于初中学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣，调查也显示：大多数初中学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。
2.教师教学手段陈旧单一，教学环节设置不合理，未能达到有效教学。长期以来，初中语文教学的手段都停留在“言传身教”、“传道、授业、解惑”这样一个模式上。传统的语文课是老师一言堂。虽然这几年一直在大力进行语文课改，但在中考分数至上的压力下，改变不是很显著。大多数语文课堂还是教师讲学生记，一块黑板一支粉笔的教学状态仍占主导。在评价方面除了考试也就没有其他更多的手段和方式了。环节上，有的教师更是为了改变而改变，为了动而动。课堂气氛不够热闹就设置讨论环节、表演等。新课改提倡合作探究的学习模式，不论问题是否具有探究价值就让学生小组合作，使合作探究流于形式。陈旧的教法，乏味的课堂，疲倦的教师，厌倦的学生，种种因素表明，我们与有效教学相去甚远。
3.部分初中教师的素质不高。目前，很多的初中教师素质不高，教学能力不足，教学方法落后。在课堂中，教师抓不住教学内容的重点和难点，对于学生学习活动过于放任，忽视教学规律的指导，甚至是严重脱离课本，全是应试教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培养学生对语文的情趣，起不到应有的教学效果，虽然初中学生的应试技能提高，但实际的语文素养却没有进步，这种现象都要归结于教师的不恰当教学。
三、针对问题的相关解决策略
1.必须彻底的转变语文教师的教育思想，教育观念。要激发学生学习语文的积极性，提高学生的综合素质，培养学生自立创新能力，必须强化学生的主体地位，发挥学生的主体作用。《课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教育研究告诉我们，关注学生主体发展，提高并构建主体性教育策略，已经成为当代教育中最重要的课题。因此，语文教师要转变观念，构建“以人为本”一切为学生发展教育观念，树立民主教学的思想，把学生看成是平等的参与者，共同研究合作促进的伙伴，支持并引导学生自主活动，自由发展，主动探究，充分发挥学生的主人翁精神，还学生讨论、参与、质疑、发挥自由的权利。充分相信学生的能力，挖掘学生的潜质，给学生创造更多更大的学习空间。
2.改变教学方式，激发中学生学习兴趣。中学教师应该积极致力于学生学习方式的转变， 加强中学语文的探究式学习，提高中学生的创造性能力。在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。探究中学生学习特点，把握好课堂改革方向。鼓励学生善于发现问题，提出问题，培养中学生独立思维的能力。学生要成为整个教学环节的中心，是学习的主体。教师应该注重现代化的教学手段，中学生一般对色彩和声音感兴趣，教师可以尝试着运用多媒体，吸引学生的注意力。同时优秀的中学语文教师会巧妙地为学生设计问题，给他们质疑的机会，引导学生从不同的角度和不同的层次发展问题，启发学生解决问题的思路，锻炼学生的思维能力，培养中学生的自主学习能力，还要注意给学生布置探究式作业。
3.创设良好的语文教学和学习环境。语文是一门博大精深的学科，师与生都要不断地学习。教师要想教给学生一瓢水，要有源源不断的活水注入才可以。所以教师不能只做一个教书匠，而要做学者型教师。教师要多读书，多学习，学生也要阅读经典，重视朗读，多读多写。语文课堂应该是文墨飘香，书声琅琅，语文味十足。可以开展一些与语文学习有关的活动，诵读大赛，书法大赛，作文比赛，组织学生走进书店选爱书活动等等。不要因为语文是母语就忽略了学习创设环境的重要性。
四、结语
教学是一种动态的活动过程，师生和谐实际上是不断解决矛盾的过程中形成的一种动态的和谐，是教育教学永远追求的一个目标。无论是语文教育教学的研究者还是实践者，都只有不断地接受教育，不断地学习，才能够与志同道合的人碰撞出思维的火花，从而改变中学语文教学的现状，提高教学质量，培养优秀的人才，加速中国经济与科技的不断发展。
参考文献：
[1]李艳丽. 初中语文作文教学现状问题研究[A]. .科学中国人（人文社科版）[C].：，2014：1.
[2]季海燕. 对初中语文教学现状的几点思考[J]. 语文教学与研究，2014，17：118.
[3]高嘉阳. 关于中学语文教学现状与策略的思考[J]. 才智，2014，28：169.
关键词：初中语文;语文教学;现状;环境;策略
时代的进步，语言文字运用能力和文化选择能力的提升使人们认识到了语文的重要性，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。举世公认的杰出数学家苏步青教授，他的语文观被很多人称赞，他就曾经说过：“学不好语文的学生，将会大大限制他在其他学科的发展。
一、初中语文教育教学现状
近年来，随着语文教学改革的不断实施，语文教学水平也不断提高，但是由于升学考试压力，教育者理论水平的局限性等等原因，很多学校在语文教学时依旧是传统的教学模式，出现了课改和实际教学相脱节，两张皮的现象。这严重阻碍了教学质量的提高，也不利于学生能力的培养和自身的发展。语文教学改革中显现出了一些亟待解决的问题。
二、初中语文教学中存在的问题
1.学生的学习兴趣不浓厚。“兴趣是最好的老师”这句话可以看出兴趣对于学习有着多么重要的作用，提高学生的学习兴趣问题也一直是教学中讨论的一个重点问题。尤其是对于初中学生的特点而言，更应该注重学生学习兴趣问题。可是目前的教学实践显示，虽然教师运用了很多手段提高课堂的趣味性，但是仍然不能让大多数学生提起对语文的兴趣，调查也显示：大多数初中学生不喜欢语文，感受不到学习语文的乐趣。
2.教师教学手段陈旧单一，教学环节设置不合理，未能达到有效教学。长期以来，初中语文教学的手段都停留在“言传身教”、“传道、授业、解惑”这样一个模式上。传统的语文课是老师一言堂。虽然这几年一直在大力进行语文课改，但在中考分数至上的压力下，改变不是很显著。大多数语文课堂还是教师讲学生记，一块黑板一支粉笔的教学状态仍占主导。在评价方面除了考试也就没有其他更多的手段和方式了。环节上，有的教师更是为了改变而改变，为了动而动。课堂气氛不够热闹就设置讨论环节、表演等。新课改提倡合作探究的学习模式，不论问题是否具有探究价值就让学生小组合作，使合作探究流于形式。陈旧的教法，乏味的课堂，疲倦的教师，厌倦的学生，种种因素表明，我们与有效教学相去甚远。
3.部分初中教师的素质不高。目前，很多的初中教师素质不高，教学能力不足，教学方法落后。在课堂中，教师抓不住教学内容的重点和难点，对于学生学习活动过于放任，忽视教学规律的指导，甚至是严重脱离课本，全是应试教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培养学生对语文的情趣，起不到应有的教学效果，虽然初中学生的应试技能提高，但实际的语文素养却没有进步，这种现象都要归结于教师的不恰当教学。
三、针对问题的相关解决策略
1.必须彻底的转变语文教师的教育思想，教育观念。要激发学生学习语文的积极性，提高学生的综合素质，培养学生自立创新能力，必须强化学生的主体地位，发挥学生的主体作用。《课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”、“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教育研究告诉我们，关注学生主体发展，提高并构建主体性教育策略，已经成为当代教育中最重要的课题。因此，语文教师要转变观念，构建“以人为本”一切为学生发展教育观念，树立民主教学的思想，把学生看成是平等的参与者，共同研究合作促进的伙伴，支持并引导学生自主活动，自由发展，主动探究，充分发挥学生的主人翁精神，还学生讨论、参与、质疑、发挥自由的权利。充分相信学生的能力，挖掘学生的潜质，给学生创造更多更大的学习空间。
2.改变教学方式，激发中学生学习兴趣。中学教师应该积极致力于学生学习方式的转变， 加强中学语文的探究式学习，提高中学生的创造性能力。在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。探究中学生学习特点，把握好课堂改革方向。鼓励学生善于发现问题，提出问题，培养中学生独立思维的能力。学生要成为整个教学环节的中心，是学习的主体。教师应该注重现代化的教学手段，中学生一般对色彩和声音感兴趣，教师可以尝试着运用多媒体，吸引学生的注意力。同时优秀的中学语文教师会巧妙地为学生设计问题，给他们质疑的机会，引导学生从不同的角度和不同的层次发展问题，启发学生解决问题的思路，锻炼学生的思维能力，培养中学生的自主学习能力，还要注意给学生布置探究式作业。
3.创设良好的语文教学和学习环境。语文是一门博大精深的学科，师与生都要不断地学习。教师要想教给学生一瓢水，要有源源不断的活水注入才可以。所以教师不能只做一个教书匠，而要做学者型教师。教师要多读书，多学习，学生也要阅读经典，重视朗读，多读多写。语文课堂应该是文墨飘香，书声琅琅，语文味十足。可以开展一些与语文学习有关的活动，诵读大赛，书法大赛，作文比赛，组织学生走进书店选爱书活动等等。不要因为语文是母语就忽略了学习创设环境的重要性。
四、结语
教学是一种动态的活动过程，师生和谐实际上是不断解决矛盾的过程中形成的一种动态的和谐，是教育教学永远追求的一个目标。无论是语文教育教学的研究者还是实践者，都只有不断地接受教育，不断地学习，才能够与志同道合的人碰撞出思维的火花，从而改变中学语文教学的现状，提高教学质量，培养优秀的人才，加速中国经济与科技的不断发展。
参考文献：
[1]李艳丽. 初中语文作文教学现状问题研究[A]. .科学中国人（人文社科版）[C].：，2014：1.
[2]季海燕. 对初中语文教学现状的几点思考[J]. 语文教学与研究，2014，17：118.
[3]高嘉阳. 关于中学语文教学现状与策略的思考[J]. 才智，2014，28：169.