写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分，在语文教学中占有很大的比重，可谓语文教学的“半壁江山”。因此，作文教学自然也成为语文教学的重头戏。提高语文写作水平也成了中学语文教师必须重视的一大环节。
　　一、注重培养学生写作的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程标准也明确指出，学生要“对写作有兴趣”，要“乐于书面表达，增强习作的自信心”，要“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。写作兴趣对中学生的写作具有十分重要的意义。写作兴趣一旦形成，学生便会积极主动、心情愉悦、兴致勃勃地投身写作活动。因此，要想提高学生的写作水平，必须从培养写作的兴趣入手。
　　二、广泛阅读，积累写作素材
　　遣词造句的能力不是天生的，是在不断地学习和借鉴中改进和提升起来的。吕叔湘先生曾说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”的确如此，学生通过阅读，可以超乎个人生命体验，进入不同时空的诸多他人的世界，在无形之间获得超越有限生命的无限可能性。从这一层面而言，阅读是不亚于生活本身的一个重要的学生习作的素材来源，是最佳的辅助素材。宋代理学家朱熹在《观书有感》一诗中提到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”诗的寓意很深，以源头活水比喻學习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。其实，在写作素材积累的问题上，也是同样道理，还学生一个生活的本源，使他们破茧而出，周末不再忙碌奔走于各特长培养兴趣班或拔尖补差班，从虚拟的网络游戏聊天交友的电脑屏幕前解放出来，而有闲暇之心去亲近自然、体验生活、关注时代。通过观察生活，积累生活而形成生活的厚积，并借助想象和阅读，不断丰富自己的素材库，从而“思接千载”，“视通万里”，孕育出生动的篇章佳句。
　　三、鼓励学生说实话，写实事
　　一直以来，学生都喜欢编作文，但真正优秀的作文无不遵循“我手写我心”这一原则，“作文要写真人真事，说真话，才会感人”，“真实是成功的一半”。老师应该解放思想，放开手脚，发挥主导作用，打消学生的思想顾虑，对他们以鼓励、抚慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打击，要敢于对学生说，家丑也可扬一扬，短也可揭一揭，阴暗面也可曝曝光，使学生敢讲真话，敢写实事、真事。
　　四、坚持写作训练
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。高水平的写作也不是一天、一个月的训练就可以获得的。只有坚持不懈，日复一日，年复一年地坚持才能修成正果。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”要想真正提高学生的写作水平，就必须多写多练。我们可以要求学生每周写一篇周记，半个月写一篇作文，按时交给老师检查批改。并做到持之以恒，坚持经常让学生在实践中慢慢摸索、总结、提升，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
　　五、用平等交流的心态多加鼓励批改作文
　　相信很多老师批改作文都有自己的苦衷。写评语既要点出作文的优劣，对学生有指导意义，又不损害他们写作的积极性，这些都需要教师费尽思量，用心琢磨。做老师的要多肯定他们在作文中的优点和成功的地方，注意发现学生作文的闪光点，哪怕是很细微的进步，都要及时地指出，并表扬鼓励，这是对学生人格的尊重，是对其劳动成果的肯定。对于学生习作中的不足不能以权威的面孔一棍子打死，最好是不失期望地委婉指出，以真诚的态度平等交流，以此增强学生作文的自信心。
　　总之，写作不是一朝一夕就可以提高的，它需要学生在完全理解的基础上运用合理的写作技巧进行渲染和烘托。作为教师，在学生写作前要创造条件，激发兴趣；多鼓励学生阅读课外书籍，多鼓励学生说实话，写实事；写作后要用一颗平等交流的心认真评改，多加鼓励。只有从一点一滴的小事做起，才能真正提高语文写作教学的水平。