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【摘 要】英语作为一门外语，我们必须为学生创造语境去学习。本文以陶行知先生的教学做合一的理念，以尊重学生内部自然为前提条件，分析如何让学生更积极投入到课堂，提高课堂教学效率。学习语言的特征就是要去运用它，只有在运用的过程中才能更好的掌握它。所以教师课前教案的精心设计，课堂上学生的积极参与教师的灵活驾驭，课后教师的自我反思与学习，都是提升课堂效率的“源头活水”。
【关键词】有效课堂
作为第二语言，我们教师必须激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生乐学，才能让英语课堂更有效。结合一些教学片段，谈谈我个人平时的一些做法。
（一）教学设计的有效性，让学生做到“身动、心动、神动”
教师要认真研究教材与学生的实际水平，把握好每节课的教学目标，重难点突出，教学方法多样。充分利用课堂导入，调起学生学习英语的兴趣。上课初的几分钟属热身与导入环节，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。导入时要注意简明活泼，直奔主题，渗透对新课程理念与有效课堂的诠释和理解。课堂不可能完全按照计划进行，所以课前要预设充分，课上灵活生成。只要处理得当，会取得意想不到的学习效果。
去年在教9AUnit One（牛津版）Reading时，我计划两节课完成新授。第一节课来学习前六个星座的特征。在学完前六个星座特征之后，学生小组活动——根据已学的星座，描述自己或其他同学的性格特征，让组员猜星座名。然后再让全班同学猜。因为是自己熟悉且有话可说的话题，一时间教室里就沸腾起来了。在请了两位学生之后，小徐自己站起来了：“Miss Gu， can I have a try？”“Of course.”我微笑着说。小徐英语不是很好，但他回答问题的声音总是最响亮的，让人听得舒服。“I’m energetic and powerful. I like to keep secrets， so I have some good friends. But sometimes I’m stubborn because I can’t forgive（不会读） their mistakes. What’s my star sign？” 小徐说的星座已超越今天所学，有一些学生在偷偷看书找答案。我立刻问： “Who can？” 立刻有学生抢答。“ Taurus.” “ No， Aries.”“No. 天蝎座。”又一位学生站起来反驳。“Yes.”小徐喊道， “But how to read it？”接下来我立刻调整计划，与学生一起学Scorpio， 并讨论小徐的描述是否有问题。
在带着一些疑问下，学生先自主再集体提前学习了天蝎座。这节课虽没有完成安我预计的内容进行，但学生学的效果却比料想的好，因为学生乐学，没有感到学习的痛苦，而是体验到自己能用英语表达自己所思的一种快乐。此时的学生已达到“当鞋合脚时，脚就被忘记了”的忘我境界。现在我们的教学迫切需要为学生创设适合的教育，要尊重人的内部自然，那么生机勃勃而有效地课堂必然会到来。
（二）培养学生良好的学习方法和习惯，激起学生学习英语的兴趣，促进学生自主发展
授之以鱼不如授之以渔。教师要教会学生学，而不是简单的知识传授者。单词是构成英语句子的基本单位，学生如果连单词都不会读不会说，就会大大影响课堂效率。因此，每节课前的生词预习很重要。但因学生的英语水平参差不齐，有些学生只靠自己课前的预习几乎行不通，所以必须要有合作学习。根据学情，我对全班学生进行合理分组。每组4人左右，且组内异质，异组同质。每组选择一个组长，负责小组互帮互助合作学习。合作学习的前提是个人不能完成时才可以，然后通过互帮互助来促进学生学习英语的兴趣，达到共同提高的目的。过去一年，我班的小组建立，不仅给英语教学带来很多益处，也大大方便了我的班级管理。小组合作可以在课堂，也可以在课后，只要我们合理利用，对我们学生的提升非常有效。
我个人认为有效教学不只是指课堂，它还会延伸到课外。当我们培养了学生良好的学习方法和习惯时，学生在课后自主的时间内同样会有效学习。只有学生把‘要我学’变成‘我要学’，其学习效果才能真正得到提高。我班有不少男生英语较弱，在一段时间的培养下，他们对英语没有那么厌恶，渐渐有了兴趣。有的课后还自己读课外阅读，有时还拿着书来问问题。李嘉陆就是其中典型之一。他是初三才转入我校，是一个自认为很聪明但没有一门学科学得好的学生。他的接受能力还可以，但学习习惯差得一塌糊涂。第一学期他的进步不大，但到第二学期，日见他的变化。课上课后都非常积极，尤其是化学课，同学都称他“化学王子”。他的英语进步也很大，其阅读能力提高的速度让我们很多学生都惊讶，真可谓“后来者居上”。他的进步不仅是因为课上积极参与，课后还自主学习。一分耕耘一分收获，他最后在中考中英语达到140分，也如愿以偿进入他理想的高中。
（三）培养及时自我反思的习惯，提高自身素养，促进教师自身发展
目前教师这一职业的形势不容乐观，生源猛减，教师队伍日趋饱和。如果不做一个善于学习，善于反思型的教师，我们很可能会被这个高速发展的社会淘汰。要适者生存，个人认为以下“四多”不可少。
（1）多反思，多总结。
有效课堂的推进，也就是要求我们把师本教育改成生本教育。教师自身的素质得不到根本的改变是不可能做到。可以说我们每上一节课，或多或少会存在一些问题。我们要及时反思，善于反思，发现问题。不要把考虑的焦点只放在学生的身上，还要多问自己有哪些做得不好。然后根据学情及时思考改进的办法。我们要养成随时记录的习惯，以便今后备课时查阅参考。
（2）多听随堂课及互听随堂课。
当局者迷，旁观者清。有机会的话我们要多请其他老师听随堂课，取他人之长，补己之短。听随堂课的制度在我校已实施几年了。我自己很有感触。每次在被听课后，我都会有很大的收获。因各个人思考问题的角度不同，所以听课者往往会提出不同的宝贵建议。我认为互听随堂课，是快速提高个人课堂教学水平的有效途径之一。
（3）多读教育教学方面的杂志。
时代发展飞速，我们的教学也要做到与时俱进。因此，我们教师属终身学习者。平时要多阅读与教育教学相关的杂志，及时学习新的理念。这既可补给一些成功教师的实践经验，又充实自己的理论基础。今年在拜读郭思乐教授的《教育走向生本》一书之后，我发现了我自己原来存在的很多问题，觉得自己与真正的有效课堂还有一定的距离。如学生英语的组织与表达能力，英语的严重两极分化等都是我今后课堂要改进的地方。今后我要一边思考一边实践，将生本教育的“先做后学”、“先会后学”、“先学后教”、“以学定教”等方法灵活运用于我的教学中，提高课堂效率，做到真正的有效课堂。
（4）多倾注情感教育。
亲其师信其道。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职。如果教师真正热爱学生，学生才会对老师更真诚的信赖和尊敬。如果学生佩服、喜欢任课教师，肯定会喜欢他的课，才会对英语感兴趣。因此在教学中，我们要多倾注自己的情感，关心学生的学习和生活，及时给予他们帮助，不要认为这只是班主任的工作。美国教育家托马斯·克里纳把教学的第三维目标（情感、态度与价值观）比作了“沉睡的巨人”。可想它在教学过程中的地位与作用，所以我认为：“爱”是情感诱导的根基。教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。学做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，才能更好地提高课堂学习效率。
教无定法。影响课堂教学的因素很多，我们要坚持生本教育，教学方法做到适时适度，适合自己，适合学生，切实可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英语课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]郭思乐.《生本教育》
[2]李炳亭.《高效课堂22条》
（作者单位：江苏省如东县掘港镇童店初级中学）
【关键词】有效课堂
作为第二语言，我们教师必须激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生乐学，才能让英语课堂更有效。结合一些教学片段，谈谈我个人平时的一些做法。
（一）教学设计的有效性，让学生做到“身动、心动、神动”
教师要认真研究教材与学生的实际水平，把握好每节课的教学目标，重难点突出，教学方法多样。充分利用课堂导入，调起学生学习英语的兴趣。上课初的几分钟属热身与导入环节，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。导入时要注意简明活泼，直奔主题，渗透对新课程理念与有效课堂的诠释和理解。课堂不可能完全按照计划进行，所以课前要预设充分，课上灵活生成。只要处理得当，会取得意想不到的学习效果。
去年在教9AUnit One（牛津版）Reading时，我计划两节课完成新授。第一节课来学习前六个星座的特征。在学完前六个星座特征之后，学生小组活动——根据已学的星座，描述自己或其他同学的性格特征，让组员猜星座名。然后再让全班同学猜。因为是自己熟悉且有话可说的话题，一时间教室里就沸腾起来了。在请了两位学生之后，小徐自己站起来了：“Miss Gu， can I have a try？”“Of course.”我微笑着说。小徐英语不是很好，但他回答问题的声音总是最响亮的，让人听得舒服。“I’m energetic and powerful. I like to keep secrets， so I have some good friends. But sometimes I’m stubborn because I can’t forgive（不会读） their mistakes. What’s my star sign？” 小徐说的星座已超越今天所学，有一些学生在偷偷看书找答案。我立刻问： “Who can？” 立刻有学生抢答。“ Taurus.” “ No， Aries.”“No. 天蝎座。”又一位学生站起来反驳。“Yes.”小徐喊道， “But how to read it？”接下来我立刻调整计划，与学生一起学Scorpio， 并讨论小徐的描述是否有问题。
在带着一些疑问下，学生先自主再集体提前学习了天蝎座。这节课虽没有完成安我预计的内容进行，但学生学的效果却比料想的好，因为学生乐学，没有感到学习的痛苦，而是体验到自己能用英语表达自己所思的一种快乐。此时的学生已达到“当鞋合脚时，脚就被忘记了”的忘我境界。现在我们的教学迫切需要为学生创设适合的教育，要尊重人的内部自然，那么生机勃勃而有效地课堂必然会到来。
（二）培养学生良好的学习方法和习惯，激起学生学习英语的兴趣，促进学生自主发展
授之以鱼不如授之以渔。教师要教会学生学，而不是简单的知识传授者。单词是构成英语句子的基本单位，学生如果连单词都不会读不会说，就会大大影响课堂效率。因此，每节课前的生词预习很重要。但因学生的英语水平参差不齐，有些学生只靠自己课前的预习几乎行不通，所以必须要有合作学习。根据学情，我对全班学生进行合理分组。每组4人左右，且组内异质，异组同质。每组选择一个组长，负责小组互帮互助合作学习。合作学习的前提是个人不能完成时才可以，然后通过互帮互助来促进学生学习英语的兴趣，达到共同提高的目的。过去一年，我班的小组建立，不仅给英语教学带来很多益处，也大大方便了我的班级管理。小组合作可以在课堂，也可以在课后，只要我们合理利用，对我们学生的提升非常有效。
我个人认为有效教学不只是指课堂，它还会延伸到课外。当我们培养了学生良好的学习方法和习惯时，学生在课后自主的时间内同样会有效学习。只有学生把‘要我学’变成‘我要学’，其学习效果才能真正得到提高。我班有不少男生英语较弱，在一段时间的培养下，他们对英语没有那么厌恶，渐渐有了兴趣。有的课后还自己读课外阅读，有时还拿着书来问问题。李嘉陆就是其中典型之一。他是初三才转入我校，是一个自认为很聪明但没有一门学科学得好的学生。他的接受能力还可以，但学习习惯差得一塌糊涂。第一学期他的进步不大，但到第二学期，日见他的变化。课上课后都非常积极，尤其是化学课，同学都称他“化学王子”。他的英语进步也很大，其阅读能力提高的速度让我们很多学生都惊讶，真可谓“后来者居上”。他的进步不仅是因为课上积极参与，课后还自主学习。一分耕耘一分收获，他最后在中考中英语达到140分，也如愿以偿进入他理想的高中。
（三）培养及时自我反思的习惯，提高自身素养，促进教师自身发展
目前教师这一职业的形势不容乐观，生源猛减，教师队伍日趋饱和。如果不做一个善于学习，善于反思型的教师，我们很可能会被这个高速发展的社会淘汰。要适者生存，个人认为以下“四多”不可少。
（1）多反思，多总结。
有效课堂的推进，也就是要求我们把师本教育改成生本教育。教师自身的素质得不到根本的改变是不可能做到。可以说我们每上一节课，或多或少会存在一些问题。我们要及时反思，善于反思，发现问题。不要把考虑的焦点只放在学生的身上，还要多问自己有哪些做得不好。然后根据学情及时思考改进的办法。我们要养成随时记录的习惯，以便今后备课时查阅参考。
（2）多听随堂课及互听随堂课。
当局者迷，旁观者清。有机会的话我们要多请其他老师听随堂课，取他人之长，补己之短。听随堂课的制度在我校已实施几年了。我自己很有感触。每次在被听课后，我都会有很大的收获。因各个人思考问题的角度不同，所以听课者往往会提出不同的宝贵建议。我认为互听随堂课，是快速提高个人课堂教学水平的有效途径之一。
（3）多读教育教学方面的杂志。
时代发展飞速，我们的教学也要做到与时俱进。因此，我们教师属终身学习者。平时要多阅读与教育教学相关的杂志，及时学习新的理念。这既可补给一些成功教师的实践经验，又充实自己的理论基础。今年在拜读郭思乐教授的《教育走向生本》一书之后，我发现了我自己原来存在的很多问题，觉得自己与真正的有效课堂还有一定的距离。如学生英语的组织与表达能力，英语的严重两极分化等都是我今后课堂要改进的地方。今后我要一边思考一边实践，将生本教育的“先做后学”、“先会后学”、“先学后教”、“以学定教”等方法灵活运用于我的教学中，提高课堂效率，做到真正的有效课堂。
（4）多倾注情感教育。
亲其师信其道。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职。如果教师真正热爱学生，学生才会对老师更真诚的信赖和尊敬。如果学生佩服、喜欢任课教师，肯定会喜欢他的课，才会对英语感兴趣。因此在教学中，我们要多倾注自己的情感，关心学生的学习和生活，及时给予他们帮助，不要认为这只是班主任的工作。美国教育家托马斯·克里纳把教学的第三维目标（情感、态度与价值观）比作了“沉睡的巨人”。可想它在教学过程中的地位与作用，所以我认为：“爱”是情感诱导的根基。教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。学做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，才能更好地提高课堂学习效率。
教无定法。影响课堂教学的因素很多，我们要坚持生本教育，教学方法做到适时适度，适合自己，适合学生，切实可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英语课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]郭思乐.《生本教育》
[2]李炳亭.《高效课堂22条》
（作者单位：江苏省如东县掘港镇童店初级中学）