英语有效课堂之“源头活水”

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  【摘 要】英语作为一门外语,我们必须为学生创造语境去学习。本文以陶行知先生的教学做合一的理念,以尊重学生内部自然为前提条件,分析如何让学生更积极投入到课堂,提高课堂教学效率。学习语言的特征就是要去运用它,只有在运用的过程中才能更好的掌握它。所以教师课前教案的精心设计,课堂上学生的积极参与教师的灵活驾驭,课后教师的自我反思与学习,都是提升课堂效率的“源头活水”。
  【关键词】有效课堂
  作为第二语言,我们教师必须激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的学习习惯,让学生乐学,才能让英语课堂更有效。结合一些教学片段,谈谈我个人平时的一些做法。
  (一)教学设计的有效性,让学生做到“身动、心动、神动”
  教师要认真研究教材与学生的实际水平,把握好每节课的教学目标,重难点突出,教学方法多样。充分利用课堂导入,调起学生学习英语的兴趣。上课初的几分钟属热身与导入环节,简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离,激发学生学习的浓厚兴趣,营造和谐的课堂氛围,为进一步学习新知识打下基础。导入时要注意简明活泼,直奔主题,渗透对新课程理念与有效课堂的诠释和理解。课堂不可能完全按照计划进行,所以课前要预设充分,课上灵活生成。只要处理得当,会取得意想不到的学习效果。
  去年在教9AUnit One(牛津版)Reading时,我计划两节课完成新授。第一节课来学习前六个星座的特征。在学完前六个星座特征之后,学生小组活动——根据已学的星座,描述自己或其他同学的性格特征,让组员猜星座名。然后再让全班同学猜。因为是自己熟悉且有话可说的话题,一时间教室里就沸腾起来了。在请了两位学生之后,小徐自己站起来了:“Miss Gu, can I have a try?”“Of course.”我微笑着说。小徐英语不是很好,但他回答问题的声音总是最响亮的,让人听得舒服。“I’m energetic and powerful. I like to keep secrets, so I have some good friends. But sometimes I’m stubborn because I can’t forgive(不会读) their mistakes. What’s my star sign?” 小徐说的星座已超越今天所学,有一些学生在偷偷看书找答案。我立刻问: “Who can?” 立刻有学生抢答。“ Taurus.” “ No, Aries.”“No. 天蝎座。”又一位学生站起来反驳。“Yes.”小徐喊道, “But how to read it?”接下来我立刻调整计划,与学生一起学Scorpio, 并讨论小徐的描述是否有问题。
  在带着一些疑问下,学生先自主再集体提前学习了天蝎座。这节课虽没有完成安我预计的内容进行,但学生学的效果却比料想的好,因为学生乐学,没有感到学习的痛苦,而是体验到自己能用英语表达自己所思的一种快乐。此时的学生已达到“当鞋合脚时,脚就被忘记了”的忘我境界。现在我们的教学迫切需要为学生创设适合的教育,要尊重人的内部自然,那么生机勃勃而有效地课堂必然会到来。
  (二)培养学生良好的学习方法和习惯,激起学生学习英语的兴趣,促进学生自主发展
  授之以鱼不如授之以渔。教师要教会学生学,而不是简单的知识传授者。单词是构成英语句子的基本单位,学生如果连单词都不会读不会说,就会大大影响课堂效率。因此,每节课前的生词预习很重要。但因学生的英语水平参差不齐,有些学生只靠自己课前的预习几乎行不通,所以必须要有合作学习。根据学情,我对全班学生进行合理分组。每组4人左右,且组内异质,异组同质。每组选择一个组长,负责小组互帮互助合作学习。合作学习的前提是个人不能完成时才可以,然后通过互帮互助来促进学生学习英语的兴趣,达到共同提高的目的。过去一年,我班的小组建立,不仅给英语教学带来很多益处,也大大方便了我的班级管理。小组合作可以在课堂,也可以在课后,只要我们合理利用,对我们学生的提升非常有效。
  我个人认为有效教学不只是指课堂,它还会延伸到课外。当我们培养了学生良好的学习方法和习惯时,学生在课后自主的时间内同样会有效学习。只有学生把‘要我学’变成‘我要学’,其学习效果才能真正得到提高。我班有不少男生英语较弱,在一段时间的培养下,他们对英语没有那么厌恶,渐渐有了兴趣。有的课后还自己读课外阅读,有时还拿着书来问问题。李嘉陆就是其中典型之一。他是初三才转入我校,是一个自认为很聪明但没有一门学科学得好的学生。他的接受能力还可以,但学习习惯差得一塌糊涂。第一学期他的进步不大,但到第二学期,日见他的变化。课上课后都非常积极,尤其是化学课,同学都称他“化学王子”。他的英语进步也很大,其阅读能力提高的速度让我们很多学生都惊讶,真可谓“后来者居上”。他的进步不仅是因为课上积极参与,课后还自主学习。一分耕耘一分收获,他最后在中考中英语达到140分,也如愿以偿进入他理想的高中。
  (三)培养及时自我反思的习惯,提高自身素养,促进教师自身发展
  目前教师这一职业的形势不容乐观,生源猛减,教师队伍日趋饱和。如果不做一个善于学习,善于反思型的教师,我们很可能会被这个高速发展的社会淘汰。要适者生存,个人认为以下“四多”不可少。
  (1)多反思,多总结。
  有效课堂的推进,也就是要求我们把师本教育改成生本教育。教师自身的素质得不到根本的改变是不可能做到。可以说我们每上一节课,或多或少会存在一些问题。我们要及时反思,善于反思,发现问题。不要把考虑的焦点只放在学生的身上,还要多问自己有哪些做得不好。然后根据学情及时思考改进的办法。我们要养成随时记录的习惯,以便今后备课时查阅参考。
  (2)多听随堂课及互听随堂课。
  当局者迷,旁观者清。有机会的话我们要多请其他老师听随堂课,取他人之长,补己之短。听随堂课的制度在我校已实施几年了。我自己很有感触。每次在被听课后,我都会有很大的收获。因各个人思考问题的角度不同,所以听课者往往会提出不同的宝贵建议。我认为互听随堂课,是快速提高个人课堂教学水平的有效途径之一。
  (3)多读教育教学方面的杂志。
  时代发展飞速,我们的教学也要做到与时俱进。因此,我们教师属终身学习者。平时要多阅读与教育教学相关的杂志,及时学习新的理念。这既可补给一些成功教师的实践经验,又充实自己的理论基础。今年在拜读郭思乐教授的《教育走向生本》一书之后,我发现了我自己原来存在的很多问题,觉得自己与真正的有效课堂还有一定的距离。如学生英语的组织与表达能力,英语的严重两极分化等都是我今后课堂要改进的地方。今后我要一边思考一边实践,将生本教育的“先做后学”、“先会后学”、“先学后教”、“以学定教”等方法灵活运用于我的教学中,提高课堂效率,做到真正的有效课堂。
  (4)多倾注情感教育。
  亲其师信其道。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职。如果教师真正热爱学生,学生才会对老师更真诚的信赖和尊敬。如果学生佩服、喜欢任课教师,肯定会喜欢他的课,才会对英语感兴趣。因此在教学中,我们要多倾注自己的情感,关心学生的学习和生活,及时给予他们帮助,不要认为这只是班主任的工作。美国教育家托马斯·克里纳把教学的第三维目标(情感、态度与价值观)比作了“沉睡的巨人”。可想它在教学过程中的地位与作用,所以我认为:“爱”是情感诱导的根基。教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。学做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系,才能更好地提高课堂学习效率。
  教无定法。影响课堂教学的因素很多,我们要坚持生本教育,教学方法做到适时适度,适合自己,适合学生,切实可行,才能富有成效。唯有如此,才能真正持久地提高英语课堂教学的有效性。
  【参考文献】
  [1]郭思乐.《生本教育》
  [2]李炳亭.《高效课堂22条》
  (作者单位:江苏省如东县掘港镇童店初级中学)
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