【摘 要】
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随着改革开放的进一步深入,在大力发展素质教育的当代社会,培养有创造力、有责任、有担当的创新型人才是社会发展前进的动力.在现代教育体系下,学生的素质教育一直是热点,学
【机 构】
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吉林省农安县巴吉垒镇中心小学,吉林农安,130212
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随着改革开放的进一步深入,在大力发展素质教育的当代社会,培养有创造力、有责任、有担当的创新型人才是社会发展前进的动力.在现代教育体系下,学生的素质教育一直是热点,学校是进行整体教育的大的容器,班级是实现学生教育的基层组织,在教育过程中,我们默认的模式就是学生听从老师的指挥进行学习、活动、班级管理或其他等行动.但其实,班级的主体是学生,班级管理的主体也应该是学生.在培养现代化新型创新人才策略的推动下,学校更应该培养学生的主动性,通过自我班级管理来达到培养多种人才的目的.钟启泉教授在他的《班级管理论》一书中也提出:“迄今为止,似乎是在讨论教师改如何从事班级的管理,其实不然.在教育共同体中,管理班级的大部分是儿童的责任.”[1]由此可见,在班级管理过程中,要促进学生参与,调动学生管理班级的主动性、积极性和创新性,实现学生的自主管理、自主学习、自主生活、自主发展进步.学生通过对班级事务的自主管理实现全面发展,培养健康全面的人格.
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