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经过五年探索，我校认为，实施学分制，树立适应现代职业教育的学生观、教学观、质量观是关键，课程改革和评价改革是核心，建立完善的管理制度是重要保证。实行学分制是中等职业学校教学模式改革的必由之路。
一、学校学分制工作所取得的成效
1.建立学分制工作制度和组织机构
为确保学校学分制工作的顺利实施，我校实行严格的学分制教学管理和工作制度，学校成立了以校长为组长的学分制改革领导小组和由相关职能部门组成的学分制工作组。
2.优化课程体系建设
①以必修课、限定选修课和任意选修课为基础重构课程体系，根据郑州市职业技术教育教研室2010年8月编制的学分制试行方案和学校发展的实际要求，我校制定了相应的学分制教学计划。
②实行有条件学分互补，鼓励学生扬长补短。学校允许学生在一定条件下进行学分互补，即会考课程之间的学分、课程与非课程之间的学分、限定选修课之间的学分，可进行学分互补。专业课程的学分可以补文化基础课程的学分。如果学生在国家级、省部级或市级知识、技能、文艺和体育比赛中受到表彰或奖励，学校也将酌情给予一定的学分奖励。
③建立灵活的学籍管理制度。我校实行弹性学制，学制由原来的固定3年转变为现在的2年半至5年。
④入学教育、技能大赛、社团实践、评优表先等为非课程学分项目，在非课程学分上我校鼓励冒尖，分层指导，各得其所。
⑤学校间实现资源共享，优化职教办学资源。实现师资、教学设备等多层次开发和合理配置，逐步实行走课制、走专业制、跨年级制，允许学生跨年级、跨专业选择课程，鼓励教师交叉兼课。
⑥学校鼓励学生“回炉”，构建终身教育体系。
3.不断提高教师队伍素质
学分制的实施促进了教师队伍素质的不断提高。从我校近五年来对选修课的评教评学情况来看，教师的职业幸福感、成就感增强。在近几年的全省中职素质能力大赛中，我校荣获一等奖的街舞、校园小话剧、音乐情景剧等都是选修课结出的硕果。2013年10月，全市精品选修课观摩会在我校举行，吴国富老师的《急救知识与技能》受到广泛好评；2013年9月，在全省职业学校教学校长培训会上，校长陈红霞就我校学分制实施情况的发言，引起了强烈反响。
4.促进学生的全面发展
①激发学生学习的积极性、主动性和独立性。实施学分制，可以为学生提供更广阔的学习平台，从已经实施学分制学校的情况来看，形成了“促两头、稳中间”的格局，从整体上提高了学生学习的积极性、主动性和独立性。
②满足学生个性化发展的需要。实施学分制后，学校允许课程中有一定比例任选课的存在，拓宽了学生的知识面，满足了学生个性化发展的需要。
③有利于加强实训教学，提高学生的动手能力。实施学分制，学校规定：学生获得的不同级别的上岗证、技术等级证书都可以给予一定附加学分，使实践教学得到实质上的加强，有效提高了学生的实际动手能力。
5.促进了学校的信息化建设
学校在学分制实施过程中，积极采用规范的系统软件进行学分的管理使用，并配置相关的软件进行完善，共同服务于学分管理，实施科学有效的信息化选课制度。
6.提升了教师科研水平，催生出一批有价值的科研成果
我校在学分制实施过程中，十分注重科研工作，编写了数十本选修课校本教材，有《国学修养·幼养天性》《趣味数学——益智七巧板》《声乐基础》《美术美工》《英语歌曲荟萃》《幼儿绘本》《幼儿歌曲弹唱》《钢琴教程》等，其中，《国学修养·幼养天性》《幼儿歌曲弹唱》《钢琴教程》已正式出版。
我校选修课教师注重教科研论文的撰写和课题的研究，五年来，已顺利完成数十个研究课题。例如，校长陈红霞的《中职生青春期心理健康教育的有效策略》被评为市级重点课题，冯春霞等老师的选修课论文获得市级一等奖。
7.促进了校企合作
随着学分制工作的顺利推进，我校不断扩大与校企委员会的合作。学校与郑州市实验幼儿园、郑州市教工幼儿园、香港跨世纪幼儿早教机构、信息部第27研究所幼儿园、商务厅第一幼儿园、商务厅第二幼儿园、北大幼儿园、锐意广告有限公司、新洲广告设计有限公司、瑞博洋广告设计有限公司等多家幼儿园及早教机构、公司合作，构建合作共建单位，实现学生培养和就业的紧密结合。
二、学校学分制工作中存在的问题
就我校而言，学分制试点工作还处于起步阶段，无论是理论层面还是实践层面，都存在着一些问题与困难。主要表现在四个方面：
1.教学硬件资源不足
学分制的实施，使学生的上课时间不再整齐划一，这就要求学校要有更充足的教室、机房、实训室等硬件设施资源。硬件投入不足，在很大程度上限制着学分制的实施。
2.师资力量不足
师资力量不足是限制学分制发展的瓶颈。由于学校师资队伍建设相对滞后，学生选课的自由度不大，学分制的灵活性受到限制，一定程度上制约了学分制的发展。
3.适应的制度不够完善
学分制实行的基础是弹性学制。目前，学校仍然统一实行学年制，对于学生提前或延迟毕业的情况，虽有文件加以规定，但仍缺乏具体的实施细则。
4.收费标准较难确定
学分制的学费标准难以操作，如果不从政策上对收费标准进行相应改革，学分制工作将不能顺利进行。
三、学分制工作的发展方向
1.转变观念，完善制度
学分制变革不仅仅是教学管理中计分方法的变革，更是学校教育思想、办学理念的变革，为保证学分制的顺利进行，学校必须进行管理制度的改革。但改革又不能仅局限于学校的制度建设，学分制改革应是一个系统工程。
2.改变教学模式
为了更好地发挥学分制的作用，学校应根据经济、技术的发展情况，并充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要的、有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新空间。采用“大专业、小专门化”的教学模式，构筑职业能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需求。
3.明确学分标准
由于职业教育的课程类型多，涉及面广，已经实施学分制的各学校在教育理念和执行标准上存在一定的差异。虽然在学分互认、学分折算与学分补偿、学分衔接方面已经制定了一些规定，但在课程与课程之间的比较上仍然缺乏科学的依据，这导致各校在执行中标准不一，学分计算不科学。所以，必须对职业学校学分标准加以细化，明确界定，并借助新方法和新技术加以计算。
4.提供政策保障
相关政策的保障是学分制顺利实施的前提。教育行政部门应协同物价等有关部门，在广泛征求学校、学生家长意见的基础上，制订合理的收费标准。（责编 黄紫鹃）
一、学校学分制工作所取得的成效
1.建立学分制工作制度和组织机构
为确保学校学分制工作的顺利实施，我校实行严格的学分制教学管理和工作制度，学校成立了以校长为组长的学分制改革领导小组和由相关职能部门组成的学分制工作组。
2.优化课程体系建设
①以必修课、限定选修课和任意选修课为基础重构课程体系，根据郑州市职业技术教育教研室2010年8月编制的学分制试行方案和学校发展的实际要求，我校制定了相应的学分制教学计划。
②实行有条件学分互补，鼓励学生扬长补短。学校允许学生在一定条件下进行学分互补，即会考课程之间的学分、课程与非课程之间的学分、限定选修课之间的学分，可进行学分互补。专业课程的学分可以补文化基础课程的学分。如果学生在国家级、省部级或市级知识、技能、文艺和体育比赛中受到表彰或奖励，学校也将酌情给予一定的学分奖励。
③建立灵活的学籍管理制度。我校实行弹性学制，学制由原来的固定3年转变为现在的2年半至5年。
④入学教育、技能大赛、社团实践、评优表先等为非课程学分项目，在非课程学分上我校鼓励冒尖，分层指导，各得其所。
⑤学校间实现资源共享，优化职教办学资源。实现师资、教学设备等多层次开发和合理配置，逐步实行走课制、走专业制、跨年级制，允许学生跨年级、跨专业选择课程，鼓励教师交叉兼课。
⑥学校鼓励学生“回炉”，构建终身教育体系。
3.不断提高教师队伍素质
学分制的实施促进了教师队伍素质的不断提高。从我校近五年来对选修课的评教评学情况来看，教师的职业幸福感、成就感增强。在近几年的全省中职素质能力大赛中，我校荣获一等奖的街舞、校园小话剧、音乐情景剧等都是选修课结出的硕果。2013年10月，全市精品选修课观摩会在我校举行，吴国富老师的《急救知识与技能》受到广泛好评；2013年9月，在全省职业学校教学校长培训会上，校长陈红霞就我校学分制实施情况的发言，引起了强烈反响。
4.促进学生的全面发展
①激发学生学习的积极性、主动性和独立性。实施学分制，可以为学生提供更广阔的学习平台，从已经实施学分制学校的情况来看，形成了“促两头、稳中间”的格局，从整体上提高了学生学习的积极性、主动性和独立性。
②满足学生个性化发展的需要。实施学分制后，学校允许课程中有一定比例任选课的存在，拓宽了学生的知识面，满足了学生个性化发展的需要。
③有利于加强实训教学，提高学生的动手能力。实施学分制，学校规定：学生获得的不同级别的上岗证、技术等级证书都可以给予一定附加学分，使实践教学得到实质上的加强，有效提高了学生的实际动手能力。
5.促进了学校的信息化建设
学校在学分制实施过程中，积极采用规范的系统软件进行学分的管理使用，并配置相关的软件进行完善，共同服务于学分管理，实施科学有效的信息化选课制度。
6.提升了教师科研水平，催生出一批有价值的科研成果
我校在学分制实施过程中，十分注重科研工作，编写了数十本选修课校本教材，有《国学修养·幼养天性》《趣味数学——益智七巧板》《声乐基础》《美术美工》《英语歌曲荟萃》《幼儿绘本》《幼儿歌曲弹唱》《钢琴教程》等，其中，《国学修养·幼养天性》《幼儿歌曲弹唱》《钢琴教程》已正式出版。
我校选修课教师注重教科研论文的撰写和课题的研究，五年来，已顺利完成数十个研究课题。例如，校长陈红霞的《中职生青春期心理健康教育的有效策略》被评为市级重点课题，冯春霞等老师的选修课论文获得市级一等奖。
7.促进了校企合作
随着学分制工作的顺利推进，我校不断扩大与校企委员会的合作。学校与郑州市实验幼儿园、郑州市教工幼儿园、香港跨世纪幼儿早教机构、信息部第27研究所幼儿园、商务厅第一幼儿园、商务厅第二幼儿园、北大幼儿园、锐意广告有限公司、新洲广告设计有限公司、瑞博洋广告设计有限公司等多家幼儿园及早教机构、公司合作，构建合作共建单位，实现学生培养和就业的紧密结合。
二、学校学分制工作中存在的问题
就我校而言，学分制试点工作还处于起步阶段，无论是理论层面还是实践层面，都存在着一些问题与困难。主要表现在四个方面：
1.教学硬件资源不足
学分制的实施，使学生的上课时间不再整齐划一，这就要求学校要有更充足的教室、机房、实训室等硬件设施资源。硬件投入不足，在很大程度上限制着学分制的实施。
2.师资力量不足
师资力量不足是限制学分制发展的瓶颈。由于学校师资队伍建设相对滞后，学生选课的自由度不大，学分制的灵活性受到限制，一定程度上制约了学分制的发展。
3.适应的制度不够完善
学分制实行的基础是弹性学制。目前，学校仍然统一实行学年制，对于学生提前或延迟毕业的情况，虽有文件加以规定，但仍缺乏具体的实施细则。
4.收费标准较难确定
学分制的学费标准难以操作，如果不从政策上对收费标准进行相应改革，学分制工作将不能顺利进行。
三、学分制工作的发展方向
1.转变观念，完善制度
学分制变革不仅仅是教学管理中计分方法的变革，更是学校教育思想、办学理念的变革，为保证学分制的顺利进行，学校必须进行管理制度的改革。但改革又不能仅局限于学校的制度建设，学分制改革应是一个系统工程。
2.改变教学模式
为了更好地发挥学分制的作用，学校应根据经济、技术的发展情况，并充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要的、有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新空间。采用“大专业、小专门化”的教学模式，构筑职业能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学习者的不同需求。
3.明确学分标准
由于职业教育的课程类型多，涉及面广，已经实施学分制的各学校在教育理念和执行标准上存在一定的差异。虽然在学分互认、学分折算与学分补偿、学分衔接方面已经制定了一些规定，但在课程与课程之间的比较上仍然缺乏科学的依据，这导致各校在执行中标准不一，学分计算不科学。所以，必须对职业学校学分标准加以细化，明确界定，并借助新方法和新技术加以计算。
4.提供政策保障
相关政策的保障是学分制顺利实施的前提。教育行政部门应协同物价等有关部门，在广泛征求学校、学生家长意见的基础上，制订合理的收费标准。（责编 黄紫鹃）