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摘 要： 高中语文是一门综合性的文化素养课，其他学科的学习都离不开它。随着高中语文新课改的深入，语文教学更加受到学校的重视。但在高中教育教学中，语文教学却进入了“误区”，学校仿佛只注重学生的成绩，注重升学率，这就促使教师片面地追求“应试”，因此功利性的“应试”学校便成了教学的全部。真正的语文教学应该是一个充满情感的体验过程，语文教师应该开启高中生情感的闸门，让他们在一个丰富多彩的情感世界中，领悟阅读作品中的思想内涵，提高审美鉴赏能力，达到高中语文阅读教学的真正目的。
关键词： 高中语文教学 阅读教学 情感调动
高中语文是一门综合性的文化素养课，其他学科的学习都离不开它。随着高中语文新课改的深入，语文教学更加受到学校的重视。但在高中教育教学中，语文教学也进入了“误区”，教师仿佛只注重学生的成绩，只注重升学率，片面地追求“应试”，因此功利性的“应试”便成了教学的全部。其实真正的语文教学应该是一个充满情感的体验过程，在语文教学中我们要开启高中生情感的闸门，让他们在一个丰富多彩的情感世界中，领悟阅读中的思想内涵，提高审美鉴赏能力，进而达到高中语文教育教学的真正目的。
高中语文教学是以学生为本的教育教学活动，作为语文教学重要组成部分的阅读教学，更需要充分发挥阅读的自身特点，“唤醒”学生的情感，进而提高他们对语文美的感受能力，让他们在美的体验中得以完善自己。因此，在高中语文教育教学中，我们不仅要注意培养学生的语文能力，还要注意学生情感的调动和培养。
一、高中语文阅读中情感调动的重要性
首先，从阅读教学的本质特点来讲，阅读除了是学生语言体验活动外，更是一种复杂的情感体验。新课标指出“情感”是阅读教学中的清泉，在阅读教学中要充分利用情感激活学生的学习原动力、陶冶情操，这对提高学生的阅读效率具有重要作用。但是，现在一些高中生根本就没有养成良好的阅读习惯，更不用说从阅读中体验到情感的熏陶，享受到阅读的乐趣。我们在阅读教学中要积极引导学生养成阅读的兴趣和习惯，并在阅读中体验文本的丰富情感。
其次，从高中语文教科书来看，所选课文都是情感信息的载体，具有丰富的情思，它会给予学生美感。通过阅读诗歌，凭借对诗歌形象的感知，可获得感情情感体验；阅读说理性文章，通过有效分析与概括，从中可以获得理性情感体验。比如在阅读《黄土高坡》时，我会让学生反复朗读课文，从中感受陕北人民内心深处那种奔放的力量。因此在阅读教学中，我们要以铿锵有力的语言、浓郁厚重的情感，抓住文本中特有的因素，调动学生的情感，使学生与作者通过课文进行情感交流与体验，为学生理解文本奠定基调，使学生形成积极的情感，增强课堂阅读教学的实效。
再次，从高中学生的自身特点来看，高中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，因此高中学生情感虽然丰富，却不易外露。这就要求我们在教学中要多用形象生动的肢体语言，巧妙地调动学生的情感，并使之在整个课堂教学过程中保持住。这样能营造出一种愉悦的课堂氛围，创设有利于学生“乐学”的课堂情境，使学生获得有效的情感体验，并逐步培养学生的稳定的情感思维。因此，我们在高中语文阅读教学中要科学、有效地采用直观教学法趣味教学法和情境教学法等方式。
二、高中语文教师要积极、有效地调动情感
首先是构建和谐的师生关系，培养高中生“亲其师而信其道”的情感。
我们要使学生乐学，就必须有效营造出一种和谐的氛围，做一名善于与学生沟通情感的“交流型”教师，而不是那种死板的“教授型”教师。我们要在生活、学习上全方面关心学生，处处为他们着想，做学生的贴心人。“爱”是我们教育教学的润滑剂，是建立和谐师生关系的桥梁。我们要以高涨的热情关心和尊重学生，对他们充满深厚的情感，只有这样学生才能对老师产生发自内心的喜爱和尊敬，才能有效培养学生“亲其师而信其道”的情感。
其次是在阅读教学中，我们要释放情感能量，点燃高中生的情感火花。
我们在阅读教学中要采用科学、有效的方法，充分挖掘课文中的情感因素，做好课堂情感的调控者，积极点燃学生的情感火花。阅读教学是一个充满情感的审美过程，我们要开启学生的情感闸门，把他们带入一个丰富多彩的情感空间中，感悟作品丰富的思想内涵，提高学生的审美鉴赏能力，进而达到阅读教学的目的。
三、如何调控好阅读教学中的情感调动
首先，转变教师角色，发挥教师的指导作用。
现在有一部分高中语文教师在阅读教学中缺乏情和理的思考，他们只把阅读材料作为传授知识的工具，只知道把阅读中的“知识点”传授给学生，想尽一切办法让学生提高“解题能力”，在语文考试中得高分，没有对文本进行理性思维，使语文阅读教学偏离方向。在语文阅读教学中，教师的情感要能够感染学生，引出他们的感情，这就要求教师充分地准备，深入挖掘理解教材，转变自身角色，充分发挥自身的指导作用。
其次，情感调动要准确把握文本的感情基调和实质内容。要想调动学生的参与情感，我们必须先“动情”，要用自己的情感感染学生、调动学生，要善于通过阅读材料富于变化的特点，将我们的真情向每一位学生“辐射”，以情带情。
再次，张扬学生的主体性，激活他们的情感。我们在阅读教学中注意使学生的情感稳定在合理状态中。我们要善于激发学生的这种情感，引导他们以正确、健康的情感认识和感知世界。
总之，在高中语文阅读教学中，我们要有效地营造情感氛围和审美空间，充分调动学生的阅读情感，使他们置身于一个丰富多彩的阅读世界之中，领略文章的艺术情感，提高自身的鉴赏能力和语文阅读水平。
关键词： 高中语文教学 阅读教学 情感调动
高中语文是一门综合性的文化素养课，其他学科的学习都离不开它。随着高中语文新课改的深入，语文教学更加受到学校的重视。但在高中教育教学中，语文教学也进入了“误区”，教师仿佛只注重学生的成绩，只注重升学率，片面地追求“应试”，因此功利性的“应试”便成了教学的全部。其实真正的语文教学应该是一个充满情感的体验过程，在语文教学中我们要开启高中生情感的闸门，让他们在一个丰富多彩的情感世界中，领悟阅读中的思想内涵，提高审美鉴赏能力，进而达到高中语文教育教学的真正目的。
高中语文教学是以学生为本的教育教学活动，作为语文教学重要组成部分的阅读教学，更需要充分发挥阅读的自身特点，“唤醒”学生的情感，进而提高他们对语文美的感受能力，让他们在美的体验中得以完善自己。因此，在高中语文教育教学中，我们不仅要注意培养学生的语文能力，还要注意学生情感的调动和培养。
一、高中语文阅读中情感调动的重要性
首先，从阅读教学的本质特点来讲，阅读除了是学生语言体验活动外，更是一种复杂的情感体验。新课标指出“情感”是阅读教学中的清泉，在阅读教学中要充分利用情感激活学生的学习原动力、陶冶情操，这对提高学生的阅读效率具有重要作用。但是，现在一些高中生根本就没有养成良好的阅读习惯，更不用说从阅读中体验到情感的熏陶，享受到阅读的乐趣。我们在阅读教学中要积极引导学生养成阅读的兴趣和习惯，并在阅读中体验文本的丰富情感。
其次，从高中语文教科书来看，所选课文都是情感信息的载体，具有丰富的情思，它会给予学生美感。通过阅读诗歌，凭借对诗歌形象的感知，可获得感情情感体验；阅读说理性文章，通过有效分析与概括，从中可以获得理性情感体验。比如在阅读《黄土高坡》时，我会让学生反复朗读课文，从中感受陕北人民内心深处那种奔放的力量。因此在阅读教学中，我们要以铿锵有力的语言、浓郁厚重的情感，抓住文本中特有的因素，调动学生的情感，使学生与作者通过课文进行情感交流与体验，为学生理解文本奠定基调，使学生形成积极的情感，增强课堂阅读教学的实效。
再次，从高中学生的自身特点来看，高中学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，因此高中学生情感虽然丰富，却不易外露。这就要求我们在教学中要多用形象生动的肢体语言，巧妙地调动学生的情感，并使之在整个课堂教学过程中保持住。这样能营造出一种愉悦的课堂氛围，创设有利于学生“乐学”的课堂情境，使学生获得有效的情感体验，并逐步培养学生的稳定的情感思维。因此，我们在高中语文阅读教学中要科学、有效地采用直观教学法趣味教学法和情境教学法等方式。
二、高中语文教师要积极、有效地调动情感
首先是构建和谐的师生关系，培养高中生“亲其师而信其道”的情感。
我们要使学生乐学，就必须有效营造出一种和谐的氛围，做一名善于与学生沟通情感的“交流型”教师，而不是那种死板的“教授型”教师。我们要在生活、学习上全方面关心学生，处处为他们着想，做学生的贴心人。“爱”是我们教育教学的润滑剂，是建立和谐师生关系的桥梁。我们要以高涨的热情关心和尊重学生，对他们充满深厚的情感，只有这样学生才能对老师产生发自内心的喜爱和尊敬，才能有效培养学生“亲其师而信其道”的情感。
其次是在阅读教学中，我们要释放情感能量，点燃高中生的情感火花。
我们在阅读教学中要采用科学、有效的方法，充分挖掘课文中的情感因素，做好课堂情感的调控者，积极点燃学生的情感火花。阅读教学是一个充满情感的审美过程，我们要开启学生的情感闸门，把他们带入一个丰富多彩的情感空间中，感悟作品丰富的思想内涵，提高学生的审美鉴赏能力，进而达到阅读教学的目的。
三、如何调控好阅读教学中的情感调动
首先，转变教师角色，发挥教师的指导作用。
现在有一部分高中语文教师在阅读教学中缺乏情和理的思考，他们只把阅读材料作为传授知识的工具，只知道把阅读中的“知识点”传授给学生，想尽一切办法让学生提高“解题能力”，在语文考试中得高分，没有对文本进行理性思维，使语文阅读教学偏离方向。在语文阅读教学中，教师的情感要能够感染学生，引出他们的感情，这就要求教师充分地准备，深入挖掘理解教材，转变自身角色，充分发挥自身的指导作用。
其次，情感调动要准确把握文本的感情基调和实质内容。要想调动学生的参与情感，我们必须先“动情”，要用自己的情感感染学生、调动学生，要善于通过阅读材料富于变化的特点，将我们的真情向每一位学生“辐射”，以情带情。
再次，张扬学生的主体性，激活他们的情感。我们在阅读教学中注意使学生的情感稳定在合理状态中。我们要善于激发学生的这种情感，引导他们以正确、健康的情感认识和感知世界。
总之，在高中语文阅读教学中，我们要有效地营造情感氛围和审美空间，充分调动学生的阅读情感，使他们置身于一个丰富多彩的阅读世界之中，领略文章的艺术情感，提高自身的鉴赏能力和语文阅读水平。