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摘 要：公差配合与技术测量是技工院校机械类专业与机械产品设计制造过程密切相关且实践应用性很强的一门专业基础课程。该课程部分内容比较抽象，难以掌握，特别是技工院校的学生学习起来更是困难，为提高教学质量和满足企业用人需要，在教学过程中， 必须针对教学内容合理、灵活地采用不同的教学方法，优化教学内容，创新实践教学环节，使学生能掌握核心内容并能够学以致用。
关键词：技工教育 公差配合与技术测量 课程教学 改革
一、公差配合与技术测量课程目前的教学现状
（一）缺乏针对技工院校学生编写的教材，教材内容难以满足专业能力培养目标
技工教育是以实践动手能力为主，以理论为辅，技工院校学生使用教材也必须与之相适应。目前在公差课理论及实践教学过程中，所选用的教材对于技工院校学生来讲主要存在的不足有：①过度重视公差理论讲解，与机械产品设计制造过程实际应用结合不够，技工院校学生学过该门课程后，工作过程中实际应用时仍感到非常困难，不会灵活运用，如形位公差的选择。②课程内容过分注意单独学科的逻辑性，缺乏相互交叉或渗透，如尺寸公差与技术测量的内容完全独立，二者之间没有有机的联系，影响了学生对内容的把握。③教材习题缺少和生产实际结合的综合实训项目，学生练习后不足以达到岗位能力需求目标的培养要求。
（二）教学内容陈旧与生产实际联系不够
目前的技工院校公差配合与技术测量课程主要讲授三项基本精度，也就是零件尺寸精度、零件形状位置精度、零件表面精度的基本概念、基本理论和三项基本精度的常用测量方法，而于机械产品设计制造过程中所应具备的三项基本精度的认知和生产实例很少，因此所培养的学生常常眼高手低，在从事机械产品的技术工作时，有时很茫然，不得不向有经验的机械工程师请教。有些教材版本陈旧，跟不上国家新标准更新的步伐，学生学习之后达不到企业技术岗位对公差配合方面专业技术知识的要求，因此也就不能够很好地胜任本职工作。由于很多专业教师在教授该门课程时不太重视教学内容与国家新标准的同步，同时授课过程中实例分析与机械产品设计制造联系不够紧密，因此所培养的学生缺乏实际应用的能力也在预料之中。
（三）教学手段不丰富，达不到预期的教学效果
目前公差配合与技术测量这门课程的授课方式，很多授课教师常沿用传统的教学模式，也就是以“教师讲为主、学生听为辅”的方式进行，在实际的教学活动中，教师占主导地位，学生处于被动接受状态，教师完成教学大纲所要求内容，以完成该章节授课内容的系统性、条理性和完整性的讲述为主要目的，因此，学生学习的主观能动性得不到发挥，独立思考问题、解决问题的能力得不到提高。在有限的时间内教师忙于完成教学大纲要求授课内容，同时由于该课程涉及机械制图、机械设计、机械制造基础等课程知识的交叉融合，因此传统的教学模式，会让学生逐渐产生畏难情绪，丧失学习兴趣，达不到预期的教学效果。
二、公差配合与技术测量课程教学改革研究与探索
（一）以专业能力培养为目标，精选或编写适合技工教育特点的教材
《公差配合与技术测量》教材种类繁多，教材编写质量参差不齐，因此要以专业能力培养为目标，精选或编写一本适合技工院校学生特点的教材。很多教材的章节内容都是相互独立编写的，然而实际应用中是综合性的。教材编写的过程中要以实际应用能力的培养为主线，增加综合实训的章节，创新编写新的综合实训习题，学生通过综合实训后能够提高公差的综合应用能力。也可编写彩色印刷的教材，利用三维软件对形位公差难以理解的项目进行三维建模，有利于表达形位公差实质内涵，做到图文并茂，更能突显教材的作用。
（二）理论授课以“实用、够用”为原则，精选授课内容
技工院校中公差配合与技术测量课程的授课总学时通常为30-48个学时，教学过程中理论教学与实践环节教学的学时比例大约为7：3。根据本课程的特点和任务，结合工厂实际应用，对课程教学内容进行适当取舍，增加实践环节在教学过程中的比重，主要讲授尺寸精度的基本术语、定义、国家标准及尺寸精度合理选择；对于形状位置精度，主要讲授12个形位公差项目的公差带定义、标注及解释，最重要的是要讲述形位公差项目实际应用时的合理选择；对于表面精度部分主要讲授表面粗糙度的评定标准、标注、选择及测量；对于测量部分应主要讲解常用量具的选择和使用、测量数据的分析与处理；对于圆锥公差与测量、螺纹结合及圆柱齿轮公差与测量等部分内容，在讲授过程中应结合具体的生产实例进行讲解，从而达到事半功倍的效果。
（三）充分利用现代多媒体技术丰富教学手段，提高教学质量
充分利用多媒体技术改革教学模式、教学结构和教学方法，全面优化教学过程，提高教学质量和效率；针对教学内容，改变传统“黑板+粉笔”的教学模式，综合运用声、光、电、文本、图片、动画、视频等多种媒体，给学生以视觉冲击，可达到良好的教学效果。
（四）加强理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养
企业用人单位迫切需求的是既有扎实的专业理论知识，又能在生产一线技术岗位从事具体操作的应用型专业技术人才。因此，授课教师在实践教学环节中，应大量安排一些与工厂实际应用相符的实训项目，以培养学生的动手实践能力。
（五）加强网络课程资源建设，对课堂教学进行有益的补充
随着互联网技术的发展，用流媒体形式将多媒体教学材料呈现在网络课程中，按照教学大纲的要求，合理选择内容，确定实现目标。用丰富生动、图文并茂的形式，激发学生的学习热情。充分考虑学习者的特征，使课件的互动性、交互性尽可能灵活多变，具有启发性。充分发挥多媒体课件的技术优势，使学生既学到了基本知识，又能了解最新的学科动态，还掌握了如何运用现代教育技术来获取知识的手段。课堂上如果部分内容学生不太理解，可以进入网络课程页面反复看，反复听，直到学会为止，因此也是对课堂教学一个有益的补充。
三、结束语
公差配合与技术测量是技工院校机械类相关专业一门专业基础课程，该门课程与专业技术岗位能力需求紧密相连，无论从事机械类产品设计、加工制造、生产工艺、产品检验、生产管理等各岗位工作，都离不开该专业基础知识。因此，授课教师应以“岗位需求能力培养”为目标，逐步探索适应机械类技工院校学生学习该门课程的课程教学模式。
关键词：技工教育 公差配合与技术测量 课程教学 改革
一、公差配合与技术测量课程目前的教学现状
（一）缺乏针对技工院校学生编写的教材，教材内容难以满足专业能力培养目标
技工教育是以实践动手能力为主，以理论为辅，技工院校学生使用教材也必须与之相适应。目前在公差课理论及实践教学过程中，所选用的教材对于技工院校学生来讲主要存在的不足有：①过度重视公差理论讲解，与机械产品设计制造过程实际应用结合不够，技工院校学生学过该门课程后，工作过程中实际应用时仍感到非常困难，不会灵活运用，如形位公差的选择。②课程内容过分注意单独学科的逻辑性，缺乏相互交叉或渗透，如尺寸公差与技术测量的内容完全独立，二者之间没有有机的联系，影响了学生对内容的把握。③教材习题缺少和生产实际结合的综合实训项目，学生练习后不足以达到岗位能力需求目标的培养要求。
（二）教学内容陈旧与生产实际联系不够
目前的技工院校公差配合与技术测量课程主要讲授三项基本精度，也就是零件尺寸精度、零件形状位置精度、零件表面精度的基本概念、基本理论和三项基本精度的常用测量方法，而于机械产品设计制造过程中所应具备的三项基本精度的认知和生产实例很少，因此所培养的学生常常眼高手低，在从事机械产品的技术工作时，有时很茫然，不得不向有经验的机械工程师请教。有些教材版本陈旧，跟不上国家新标准更新的步伐，学生学习之后达不到企业技术岗位对公差配合方面专业技术知识的要求，因此也就不能够很好地胜任本职工作。由于很多专业教师在教授该门课程时不太重视教学内容与国家新标准的同步，同时授课过程中实例分析与机械产品设计制造联系不够紧密，因此所培养的学生缺乏实际应用的能力也在预料之中。
（三）教学手段不丰富，达不到预期的教学效果
目前公差配合与技术测量这门课程的授课方式，很多授课教师常沿用传统的教学模式，也就是以“教师讲为主、学生听为辅”的方式进行，在实际的教学活动中，教师占主导地位，学生处于被动接受状态，教师完成教学大纲所要求内容，以完成该章节授课内容的系统性、条理性和完整性的讲述为主要目的，因此，学生学习的主观能动性得不到发挥，独立思考问题、解决问题的能力得不到提高。在有限的时间内教师忙于完成教学大纲要求授课内容，同时由于该课程涉及机械制图、机械设计、机械制造基础等课程知识的交叉融合，因此传统的教学模式，会让学生逐渐产生畏难情绪，丧失学习兴趣，达不到预期的教学效果。
二、公差配合与技术测量课程教学改革研究与探索
（一）以专业能力培养为目标，精选或编写适合技工教育特点的教材
《公差配合与技术测量》教材种类繁多，教材编写质量参差不齐，因此要以专业能力培养为目标，精选或编写一本适合技工院校学生特点的教材。很多教材的章节内容都是相互独立编写的，然而实际应用中是综合性的。教材编写的过程中要以实际应用能力的培养为主线，增加综合实训的章节，创新编写新的综合实训习题，学生通过综合实训后能够提高公差的综合应用能力。也可编写彩色印刷的教材，利用三维软件对形位公差难以理解的项目进行三维建模，有利于表达形位公差实质内涵，做到图文并茂，更能突显教材的作用。
（二）理论授课以“实用、够用”为原则，精选授课内容
技工院校中公差配合与技术测量课程的授课总学时通常为30-48个学时，教学过程中理论教学与实践环节教学的学时比例大约为7：3。根据本课程的特点和任务，结合工厂实际应用，对课程教学内容进行适当取舍，增加实践环节在教学过程中的比重，主要讲授尺寸精度的基本术语、定义、国家标准及尺寸精度合理选择；对于形状位置精度，主要讲授12个形位公差项目的公差带定义、标注及解释，最重要的是要讲述形位公差项目实际应用时的合理选择；对于表面精度部分主要讲授表面粗糙度的评定标准、标注、选择及测量；对于测量部分应主要讲解常用量具的选择和使用、测量数据的分析与处理；对于圆锥公差与测量、螺纹结合及圆柱齿轮公差与测量等部分内容，在讲授过程中应结合具体的生产实例进行讲解，从而达到事半功倍的效果。
（三）充分利用现代多媒体技术丰富教学手段，提高教学质量
充分利用多媒体技术改革教学模式、教学结构和教学方法，全面优化教学过程，提高教学质量和效率；针对教学内容，改变传统“黑板+粉笔”的教学模式，综合运用声、光、电、文本、图片、动画、视频等多种媒体，给学生以视觉冲击，可达到良好的教学效果。
（四）加强理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养
企业用人单位迫切需求的是既有扎实的专业理论知识，又能在生产一线技术岗位从事具体操作的应用型专业技术人才。因此，授课教师在实践教学环节中，应大量安排一些与工厂实际应用相符的实训项目，以培养学生的动手实践能力。
（五）加强网络课程资源建设，对课堂教学进行有益的补充
随着互联网技术的发展，用流媒体形式将多媒体教学材料呈现在网络课程中，按照教学大纲的要求，合理选择内容，确定实现目标。用丰富生动、图文并茂的形式，激发学生的学习热情。充分考虑学习者的特征，使课件的互动性、交互性尽可能灵活多变，具有启发性。充分发挥多媒体课件的技术优势，使学生既学到了基本知识，又能了解最新的学科动态，还掌握了如何运用现代教育技术来获取知识的手段。课堂上如果部分内容学生不太理解，可以进入网络课程页面反复看，反复听，直到学会为止，因此也是对课堂教学一个有益的补充。
三、结束语
公差配合与技术测量是技工院校机械类相关专业一门专业基础课程，该门课程与专业技术岗位能力需求紧密相连，无论从事机械类产品设计、加工制造、生产工艺、产品检验、生产管理等各岗位工作，都离不开该专业基础知识。因此，授课教师应以“岗位需求能力培养”为目标，逐步探索适应机械类技工院校学生学习该门课程的课程教学模式。