【摘 要】
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大四学生缺课已成为国内众多高校出现的普遍现象。课堂教学虽然能够进一步提高学生专业能力,但“一视同仁”的教学已无法满足不同学生急切的就业需求,进而导致学生将课堂时间
【基金项目】
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北华大学教育教学研究课题“基于多样性人才培养模式生态学实践教学改革研究”;吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“基于过程化考核的课程教学改革探索与实践”
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大四学生缺课已成为国内众多高校出现的普遍现象。课堂教学虽然能够进一步提高学生专业能力,但“一视同仁”的教学已无法满足不同学生急切的就业需求,进而导致学生将课堂时间转化为就业、发展能力的自我提升时间。但课程学习与就业发展的双重压力导致一些学生应接不暇,反而对其专业能力与就业发展能力提升产生较大的负面影响。因此,对大四学生的教学应根据不同学生的毕业需求采取包括课程考核、实习考核、考研考核、就业考核等多元考核模式。这不仅有利于对逃课学生的有效管理,而且能够满足不同学生的能力需求,进而提升其专业能力、就业能力以及
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