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摘 要： 英语语言是客观存在的现象，英语听力教学是英语教学中必不可少的一部分。听力的提高是英语理解能力提高的体现，能促进人们语言交际能力的提高。听力处于外语教学“听、说、读、写”中的基础地位，应当予以充分重视。本文就如何提高学生的听力水平提出建议。
关键词： 英语课堂教学 英语听力水平 听力训练
新课标指出：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。“听、说、读、写”作为语言技能的四个方面对英语教学具有明确的指导意义。在新课标的指导下，英语教学应注重培养学生的语言技能，听力训练应走在第一步，那么如何有效地指导学生提高听力水平呢？这一直是英语教师面临的重要问题。
一、提高英语听力水平，要先抓根基，从26个字母重新学起
字母发音到位、标准，才能听懂单词、句子和文章，进而才能听懂录音的内容，理解大意。
英文中有26个字母，假设每个字母出现频率一样，且都可以自由配合，而每个词的字母数为6个，其组合为26个配合；英语的音素有48个，若假设每个词有5个音素，那就有48个配合。这两个配合都超过2亿个。而现代英语的词汇量充其量不过百万之巨。这是因为英语和音素出现的频率很不一样，频率高的与频率低的可相差百倍。
二、精选听力材料，加强英语听力的正规训练
听力训练策略及应试技巧语言能力的形成和发展受语言环境的制约。学习母语有足够的语言环境来了解和熟悉自己的语言，而学习英语一般是从书面语言开始的，再接触口语。尽管目前的学习条件有了很大改善，但对大多数学生来说，听说英语的机会还是很有限的。因此，我们需要专门开设听力课或安排听力练习，由浅入深，循序渐进，增加学生接触活的语言的机会，并向他们介绍传授听力技巧，帮助他们熟悉英语口语的形式和习惯，使他们学会听英语，从而达到用英语交际的目的。而能否恰当地运用听力策略和技巧来指导课堂教学，则关系到听力教学效果的优劣。
听力练习材料中，有很多不同年龄的男女声，童声，以及不同地区口音的交谈，不少材料甚至有谈话的背景噪音。这些语言材料非常真实，在一定程度上给学生增加了理解的难度。但是实际的听力训练中大部分同学开始做得很差，而且很多同学试图去理解听到的每一个词，一旦遇到听不懂的词，就会变得心浮气躁，慌慌张张，更不会从说话人的语腔语调中有效地捕捉需要的信息。针对不同的教材和不同的教学目的，教师可采用不同的策略根据学生的不同水平，选用不同的策略。一般来说，几种策略配合使用，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，而且有利于帮助学生建立自信心，克服畏惧心理，积极主动地参与听力训练，提高听力水平，训练应试技巧。听力训练和测试大都采用听录音选项的方式。选项就成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料内容，也可提示所听的重点。因此，在平常教学中必须训练学生学会在短暂的时间内快速分析和对比选项的不同之处，积极进行大胆的预测，做必要的记号或标志。有时所给选项内容较长，人物较多又有复杂数字，在几秒钟内准确理解把握材料内容及选项差异实属不易。为防止听了后面的忘了前面的，造成理解障碍，可让学生边听边随手在相关处作些记号或标志，待时间较充裕时再审题答题。在听的过程中，要学会抓住关键词句。抓住关键词句就等于抓住了说话的要点。要及早告诉学生在听的时候，注意力要集中，要明白说话人的意思。碰到没有听清或没有听懂的，绝对不要受干扰，不要愣住，而要大胆地跳跃过去，继续紧跟着耐心听下去。听不清或听不懂的可以从上下文猜测，可以利用关键词语来猜测，有时甚至可以利用多余信息来帮助理解，选出答案。提高听力技能的根本途径在于多听并会听，多听，需要教师在平时教学中力求用较地道的英语组织课堂教学，增加听的机会，并帮助提供好的听力材料，以及保证足够量的训练活动。教师要教给学生听的技巧和方法，从而提高听的效率，增强听的效果。
三、多听英文歌曲，多看英文电影，给自己营造英语学习的良好氛围
通过研究发现，许多学生未养成欣赏英语歌曲及电影的习惯，但这些习惯与英语听力成绩之间存在显著的正相关。学习英文歌曲是一个帮助学习者练习发音的好办法，可以很自然地找到重音和语言节奏感，提高说英语时的流利程度。经常听英文歌曲，还可以很好地培养学生的语感。在任何语言里，语感都是重要的部分之一。在欣赏英文歌曲时，反复地听那些优美的英语，可以让人在很轻松的环境中掌握很多语言表达，而这些表达往往更容易让人记忆深刻，熟练掌握。另外，英文歌词中有很多词汇、习惯用语，是学习词汇，练习口语，提高听力的很有效的办法。听音乐的一大好处是很容易记住，再加上歌曲中往往有相当一部分重复的旋律反复吟唱，无疑起到了加强记忆的作用。英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，使学生学习的实效性大大提高。学习英文歌曲还可以从歌词的意境中，一窥西方的文化与观念。歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐，能表现不同时代、不同地域的文化风格。歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其内容也深深地打上了时代和文化的烙印。英语学习者可以从英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如圣诞节的时候学唱Silent Night，Jingle Bells等歌曲，既增添文化情趣，又增進文化了解。又如英文歌曲San Francisco，就很能说明西方“嬉皮士”文化的背景、实质。
对于初学者来说，建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。所选的英文歌曲最好语言优美，歌词简短，语法正规。但对于初学者来说，不用去努力地完整地唱好这些歌曲，因为能力还不够，只要能听懂就已经很有帮助了。
四、多模仿
1.多学唱英文歌曲。
2.多学说且尽情地模仿英文电视剧的台词。反复看一部电视剧，反复操练，如“friends”就是一部好的学习练习听力的载体。
五、结语
英语听力不仅与听的技巧及其熟练程度有关，而且与听者的其他方面的语言能力、文化知识，以及思维能力等都有着密切的关系。因而提高听力的过程实际上是一个不断发展技巧、丰富知识，同时锻炼分析推理能力的综合性训练和实践过程。
参考文献：
[1]余文森.新课程教学改革成绩与问题反思[J].课程.教材.教法，2005，（5）.
[2]桂诗春.冗余现象与英语教学[J].外国语，1980，（1），52-57.
关键词： 英语课堂教学 英语听力水平 听力训练
新课标指出：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。“听、说、读、写”作为语言技能的四个方面对英语教学具有明确的指导意义。在新课标的指导下，英语教学应注重培养学生的语言技能，听力训练应走在第一步，那么如何有效地指导学生提高听力水平呢？这一直是英语教师面临的重要问题。
一、提高英语听力水平，要先抓根基，从26个字母重新学起
字母发音到位、标准，才能听懂单词、句子和文章，进而才能听懂录音的内容，理解大意。
英文中有26个字母，假设每个字母出现频率一样，且都可以自由配合，而每个词的字母数为6个，其组合为26个配合；英语的音素有48个，若假设每个词有5个音素，那就有48个配合。这两个配合都超过2亿个。而现代英语的词汇量充其量不过百万之巨。这是因为英语和音素出现的频率很不一样，频率高的与频率低的可相差百倍。
二、精选听力材料，加强英语听力的正规训练
听力训练策略及应试技巧语言能力的形成和发展受语言环境的制约。学习母语有足够的语言环境来了解和熟悉自己的语言，而学习英语一般是从书面语言开始的，再接触口语。尽管目前的学习条件有了很大改善，但对大多数学生来说，听说英语的机会还是很有限的。因此，我们需要专门开设听力课或安排听力练习，由浅入深，循序渐进，增加学生接触活的语言的机会，并向他们介绍传授听力技巧，帮助他们熟悉英语口语的形式和习惯，使他们学会听英语，从而达到用英语交际的目的。而能否恰当地运用听力策略和技巧来指导课堂教学，则关系到听力教学效果的优劣。
听力练习材料中，有很多不同年龄的男女声，童声，以及不同地区口音的交谈，不少材料甚至有谈话的背景噪音。这些语言材料非常真实，在一定程度上给学生增加了理解的难度。但是实际的听力训练中大部分同学开始做得很差，而且很多同学试图去理解听到的每一个词，一旦遇到听不懂的词，就会变得心浮气躁，慌慌张张，更不会从说话人的语腔语调中有效地捕捉需要的信息。针对不同的教材和不同的教学目的，教师可采用不同的策略根据学生的不同水平，选用不同的策略。一般来说，几种策略配合使用，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，而且有利于帮助学生建立自信心，克服畏惧心理，积极主动地参与听力训练，提高听力水平，训练应试技巧。听力训练和测试大都采用听录音选项的方式。选项就成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材料内容，也可提示所听的重点。因此，在平常教学中必须训练学生学会在短暂的时间内快速分析和对比选项的不同之处，积极进行大胆的预测，做必要的记号或标志。有时所给选项内容较长，人物较多又有复杂数字，在几秒钟内准确理解把握材料内容及选项差异实属不易。为防止听了后面的忘了前面的，造成理解障碍，可让学生边听边随手在相关处作些记号或标志，待时间较充裕时再审题答题。在听的过程中，要学会抓住关键词句。抓住关键词句就等于抓住了说话的要点。要及早告诉学生在听的时候，注意力要集中，要明白说话人的意思。碰到没有听清或没有听懂的，绝对不要受干扰，不要愣住，而要大胆地跳跃过去，继续紧跟着耐心听下去。听不清或听不懂的可以从上下文猜测，可以利用关键词语来猜测，有时甚至可以利用多余信息来帮助理解，选出答案。提高听力技能的根本途径在于多听并会听，多听，需要教师在平时教学中力求用较地道的英语组织课堂教学，增加听的机会，并帮助提供好的听力材料，以及保证足够量的训练活动。教师要教给学生听的技巧和方法，从而提高听的效率，增强听的效果。
三、多听英文歌曲，多看英文电影，给自己营造英语学习的良好氛围
通过研究发现，许多学生未养成欣赏英语歌曲及电影的习惯，但这些习惯与英语听力成绩之间存在显著的正相关。学习英文歌曲是一个帮助学习者练习发音的好办法，可以很自然地找到重音和语言节奏感，提高说英语时的流利程度。经常听英文歌曲，还可以很好地培养学生的语感。在任何语言里，语感都是重要的部分之一。在欣赏英文歌曲时，反复地听那些优美的英语，可以让人在很轻松的环境中掌握很多语言表达，而这些表达往往更容易让人记忆深刻，熟练掌握。另外，英文歌词中有很多词汇、习惯用语，是学习词汇，练习口语，提高听力的很有效的办法。听音乐的一大好处是很容易记住，再加上歌曲中往往有相当一部分重复的旋律反复吟唱，无疑起到了加强记忆的作用。英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，使学生学习的实效性大大提高。学习英文歌曲还可以从歌词的意境中，一窥西方的文化与观念。歌曲常常能反映一个民族的心声、人们的喜怒哀乐，能表现不同时代、不同地域的文化风格。歌曲的不同风格本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其内容也深深地打上了时代和文化的烙印。英语学习者可以从英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰宝。比如圣诞节的时候学唱Silent Night，Jingle Bells等歌曲，既增添文化情趣，又增進文化了解。又如英文歌曲San Francisco，就很能说明西方“嬉皮士”文化的背景、实质。
对于初学者来说，建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。所选的英文歌曲最好语言优美，歌词简短，语法正规。但对于初学者来说，不用去努力地完整地唱好这些歌曲，因为能力还不够，只要能听懂就已经很有帮助了。
四、多模仿
1.多学唱英文歌曲。
2.多学说且尽情地模仿英文电视剧的台词。反复看一部电视剧，反复操练，如“friends”就是一部好的学习练习听力的载体。
五、结语
英语听力不仅与听的技巧及其熟练程度有关，而且与听者的其他方面的语言能力、文化知识，以及思维能力等都有着密切的关系。因而提高听力的过程实际上是一个不断发展技巧、丰富知识，同时锻炼分析推理能力的综合性训练和实践过程。
参考文献：
[1]余文森.新课程教学改革成绩与问题反思[J].课程.教材.教法，2005，（5）.
[2]桂诗春.冗余现象与英语教学[J].外国语，1980，（1），52-57.