音乐是传载情感的工具，是一门古老而常青的艺术，它让人着迷、让人如痴如醉。在目前的教育环境里，音乐教育受到了越来越多人的关注与重视。在传统的音乐教育下，2011版新课标的诞生无疑不为音乐教育注入了新鲜、充满活力的血液。音乐教育的形式也从单一的“口传心授”慢慢转变为“师生互动”，不仅要培养学生对音乐知识和技能的掌握，更重视培养学生真正的音乐鉴赏能力，提高学生们的音樂素质，使他们的个性得到充分的发展，能力得到全面的培养。虽说作为一名青年教师，我的教龄不长，教学经验还不算丰富。但对比自己儿童时期的小学的音乐课与现在新课标下的音乐课，我在教学中真真切切的感受到了小学音乐教学的转变，在这里浅谈几条新课标下我的教学感受：
　　一、 丰富的教学手段，从单一向多样的转变
　　教学活动使借助于一定的手段或是工具开展的。可以说，不断把生活中创造出来的新技术，新设备加以改造并运用到教学活动中，这是教学活动在整体上得到不断提高的物质保障。我认为，音乐课其实就是一项审美活动，它培养人的美感，所以生动鲜明的形象对于学生来说印象会尤为的深刻。过去的音乐课就是“一架钢琴，一本书”，现在新课标下则需要我们根据教材、学生的不同特点，运用上一切有效媒体，让听觉形象和视觉形象有机的结合起来。
　　例如我在教《放牛放到小河边》课时，我在课前就做了大量充足的准备工作。课一开始，通过大屏幕向同学展示小牛在河边吃草的动画，我绘声绘色的给学生讲解牧童放牛的故事。学生会立即被我的吸引，有了兴趣学习任何知识就很快了。在歌曲的处理环节中，我让同学们观看三头牛的图片，通过牛的胖瘦让学生形象的理解歌曲每段的强弱规律。多媒体的运用可以让我的每一节课都富有了生命力，学生能真正得到美的感受，还可以使零乱的知识条理化，弥补了课堂教学的不足，新课标下教学手段的丰富多样给我的音乐课增添了无穷的魅力。
　　二、精心设计情景，从枯燥无味向丰富多彩的转变
　　记得一位伟人曾经说过“想象力是所有力量的源泉”，低年级的学生想象力更是惊人的好。怎样利用好学生的想象力为我的音乐课堂所用是我每一节课前都要仔细想想的问题。如果在上课之初所创设的情境就能够吸引学生的兴趣，那么我相信这节音乐课的学习效率就会大大的提高。就如我在一次公开课上的准备的《理发师》这节课，怎么样让学生理解理发师这个职业是我一直思考的问题。后来我在上课之初设计了一个百宝箱的环节，让学生来摸摸百宝箱的理发师工具。每拿出一个工具我就会向学生渗透一点理发师这个职业为什么需要这个工具，这样学生的注意力不仅很快就被我吸引而且对于工具的使用学生也掌握的非常好。现在的
　　三、重视律动，从嘴到全身的转变
　　律动就是用织体语言在音乐的情感和意境的启迪下，用身体演绎出它的节奏。小学生天真活剥、好动，在一节课中，单纯的唱歌教学已经不符合现在小学生的身心特点，只会让他们觉得这节课很乏味很枯燥，音乐课中的律动教学采用愉快互动的教学方式，让学生伸臂展腿，扭头摆臀，营造欢快、活泼、生活、有趣的教学氛围，调动学生学习的积极性，可以让学生在快乐中学习音乐。现在我的每一节音乐课，争取在环节设计上都加入律动的内容，例如每次进教室时，我会让学生伴随着之前学过的歌曲或是好听的旋律，自主做动作的进入教室。让他们在没上课前就对音乐产生浓厚的兴趣，还有例如我在《苗家儿童庆丰收》这一课的教学中，我自学了苗族的舞蹈，虽然不是很专业，但学生们学的也非常认真，表演出的效果也很好。这样不仅可以拓展学生的音乐文化视野，满足了他们的好奇心和新鲜感，还可以使学习音乐的兴趣更浓，受到的感染和熏陶更强。
　　四、创编音乐活动，从无到有的转变
　　创造是一个社会发展的根本动力，是艺术生命力的源泉。鼓励音乐创编也是新课标重要内容之一。在歌曲表演上，新课标打破以往老套沉闷的教学方法，改变“老师怎么做，我就怎么学”的模式，鼓励学生大胆创编。在教授《动物说话》时，我会让学生岁音乐创编自己喜欢的小动物形象，并模仿它们的叫声。教室里会出现老虎、小鸡、鸭子、青蛙，教室里简直成了动物园。新课标的要求下这样的创编环节不仅可以激发学生创造欲，培养学生情趣，发展他们对音乐的感受力和表现力，更丰富了学生的情感体验。
　　以上的四点的转变是我在新课标的学习和教学实施环节中真切的感受，可以说新课标的诞生打破了传统音乐课僵化的形式，向活跃的音乐课堂转变。新课标丰富了音乐的教学内容，符合现代小学生好动，好游戏的年龄和心理特点，通过丰富的多媒体教学手段，不断培养学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，更有效地达到艺术教育的最终目的。新课标下对于小学音乐教育与其说是标准的改变我觉得更不如说是质的改变以及音乐教学模式的转变。