【摘 要】
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由于学生的汉语水平较低，学生文化背景较为复杂，造成了零起点、混合班的汉语教学中的听力教学一直是对外汉语教学中的难点，这也形成了零起点、混合班听力教学独有的特点。在听力
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由于学生的汉语水平较低，学生文化背景较为复杂，造成了零起点、混合班的汉语教学中的听力教学一直是对外汉语教学中的难点，这也形成了零起点、混合班听力教学独有的特点。在听力教学中尤其是在零起点、混合班学生的听力教学中适度讲解语言点就显得非常有必要，在讲解语言点时可以采用比较法、举例法、推测法等等，以帮助学生解决听力训练中的语法障碍，迅速提高听力水平。
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