在切实推进素质教育，着力培养学生的创新精神和创新意识，发展学生创新能力的今天，科技活动已被学校越来越重视，所开展的活动也越来越丰富多彩。那么，如何让创新的智慧在科技活动中闪光，笔者有如下观点：
　　
　　一、激发学生的科技活动兴趣，培养学生的科技活动童识
　　
　　兴趣是最好的导师，因为有了兴趣，学生才会积极主动地参加科技活动，这是保证科技活动开展的基础。那么怎样才能让学生对科技活动产生兴趣呢?
　　首先要培养学生观察、分析身边的事物能力，让学生在生活中寻找发现的乐趣，拉近科技与生活的距离，引起学生对科技活动的兴趣。其次，收集身边的科学现象，开展“科学就在身边”、“科学在于发现”、“用我们的双手美化我们的教室”等各种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中，树立“学科学，爱科学，用科学”的信念，让学生知道科技活动并不神秘，是人人都可以参加，人人都有收获的一项有益活动。
　　
　　二、指导课外阅读，培养科学素养
　　
　　课外阅读是拓宽学生视野、发展学生思维、提高科学素养的一个重要途径，因此可以让学生广泛地阅读科普方面的书籍，让他们在知识的海洋里遨游。积极为学生提供合适的读物，如《科学启蒙》、《科学家的故事》、《新十万为什么》、《百科知识》、《小学科技》、《少年发明与创造》、《中小学创新》等，必要时给予相应的阅读指导。其次，教育学生以科学家、发明家为楷模，注意观察，善于思考，从而培养了学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
　　
　　三、转换师生角色，突出学生主体
　　
　　现代教育理论普遍认为，一个人生活在和谐、健康、向上的环境中，与他人的交往能够做到彼此相融，思想上能产生共鸣，就有利于他们的学习。因此在科技活动中，师生的角色应该是：学生是创造者、实践者，是活动中的主体，教师只是指导者，引路人。学生的主体作用具体表现为：
　　1　学生在科技活动的开发实施过程中是自主的，处于主体的地位；
　　2　学生在科技活动的开发实施过程中是丰富知识、提升能力、培养意识的受益者；
　　3　教师所指导的活动都是必须针对学生的身心特点进行。都必须围绕着学生的需求进行，教师在科技活动中始终起着引导、配合作用。
　　
　　四、通过科学活动提高青少年的科技技能
　　
　　培养学生热爱科技，对科学产生浓厚兴趣，并在此基础上普及，这是科技活动的重要方面。然而在普及的基础上提高学生的科技技能也是重要的一个方面，技能的培养不是一朝一夕的，它需要教师精心的指导和学生勤奋的学习。实践告诉我们，科技知识和能力对青少年素质的培养起着潜移默化的作用。为了培养学生的科技技能，学校可以开展形式多样的科技实践活动。如每年一次的科技节展示活动、科普知识竞赛、科技作品现场赛，以科技为主题的即兴演讲，科技知识讲座等等，从而培养学生创新能力，动手动脑能力和实际操作能力，开阔学生的视野，拓展他们的思维。
　　
　　五、开展研究性学习，重过程，重创新
　　
　　在研究性学习的实施过程中，通过阅览、观察、实验、调查等活动，发挥学生的主体作用，实现教育教学目标。因此，在研究型课程开发实施过程中，应注重要求学生做好资料搜集和研究体会记录。在课题研究评价时，不偏重于研究成果的价值，而是注重学生在研究中态度和实践的体验；而在研究过程中，教师应该对学生有所启发、指导，鼓励学生按着自己的思路进行研究，特别要鼓励学生在主题思路、实验手段、研究结果等方面有所突破和创新。
　　在研究学习过程中。学生在解决问题的同时，又时常会发现问题，而这些新问题往往就是新的主题项目的思想或萌芽。因此教师要善于捕捉学生的这些思想火花，充分挖掘学生潜在的开发研究型主题项目的优势，并在此基础上，提升和开发出新的研究项目。
　　
　　六、积极参加科技大赛，在学习与交流中不断提升
　　
　　随着教育改革的不断深入和教育教学思想的不断更新，创新大赛已被越来越重视。它成了学习与交流的一种重要方式。科技创新大赛倡导的“三自”原则(自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写)和“三性”原则(科学性、先进性、实用性)，为培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质提供了前提和条件。通过参加创新大赛及其相关活动，学生的动手能力和综合素质在不知不觉中得到了提高；教师开阔了思路，提高了认识，了解了自己在辅导活动过程中存在的问题和差距，为今后更好地做好辅导工作提供了帮助。