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【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0294-01
在教育模式的不断改革中，游戏化教学就是一种新式教育模式。它是把教学用游戏的方式进行，对学生的兴趣进行培养，把互联网的优势充分利用起来，对课堂教学进行辅导作用，在完成教学的同时更具娱乐和趣味性，对小学数学的教学起着较大的帮助。
一、新课标理念下小学数学教学内容
在数学课堂上，我们可以从小学生的身边提取书习材料，让它们能够从生活中体验数学，从生活中找到数学分析和发现数学问题，通过这种有趣的并且贴近生活的找问题方式加强他们对数学知识的重视程度。比如：在小学数学的教材过程中有很多应用题，其出现最多的就是走路和时间关系的这种问题，表现形式较为直观，学生们也很容易理解，将应用题设立成这种形式能够使学生们更加理解这种数学问题。我们从生活中提取各样的学习材料不仅能够让小学生对数学的学习产生浓厚兴趣，同时还能够加强他们运用数学知识的意识，在无形中能够培养学生用数学的眼光去发现问题、去学习和生活。就比如我们在小学过中学习平均的问题时，教师就可以利用身边的各种教具，让学生能够充分的了解什么是平均，教师可以将教室内的粉笔分成班级学生的倍数，然后依次分发给学生，使各个学生得到的粉笔数相同，然后再将这一过程用语言详细描述出来，让他们深入了解什么是平均。在新课标的理念下，我们要着重培养学生的创新精神和实践能力，丰富小学数学教学内容，从身边的实例中去挖掘数学问题，培养他们的学习兴趣。
二、游戏化教学模式的作用
1.习惯的培养。
小学生学习数学需要培养出良好的态度和习惯，游戏化教学恰恰可以完成这些。比如在对积木进行堆积的过程，小学生通过很多种方法来对积木进行堆高，长期下来，小学生在面对其他问题时也会采用类似的方法思考，不知不觉就会产生一个惯性思维。
2.生活化。
在对小学生数学教学时，可以把这些游戏生活化，因为小学生对生活中身边的事比较感兴趣，如果把游戏和生活中的场景融合在一起，小学生对数学内容的接受程度会更高，对知识的理解也更加深刻，对小学生的数学教学也有较大帮助。
3.激发学习热情。
小学生天生就是充满好奇的，他们对各种新奇事物都有强烈的兴趣，当他们对这一事物产生兴趣时，就会使大脑皮层兴奋起来，对于新事物的接受就会更加有效。所以，在对小学生进行数学教学时，应该更多的利用这一特点，多制造一些新奇的游戏，让学生的兴趣被激发起来，会更有利于学习。
4.形成学习氛围。
小学生天生就是爱玩的性格，所以在课堂上有时候会出现注意力分散的情况，这个时候就可以使用游戏来让学生的注意力集中起来，使学生对所学的知识有更深的了解，也有助于形成良好的学习氛围，在学习的过程中取得快乐。
三、游戏化教学模式存在的问题
1.老师的认知不足。
现阶段，大部分教师对于游戏化教学模式的认识还存在着很大的不足，因为游戏化教学本身就要同时具备教育的意义和游戏的趣味性，而且需要最基本的硬件条件支持。游戏化教学还需要教师对游戏有着正确的看待，但是大部分教师认为做游戏对学生的学习有负面作用，会导致学习成绩不断下降。教师应该大力改进课堂教学的结构，多锻炼小学生的思维能力。
2.硬件设施缺乏。
老师是游戏化教学模式中的软件力量，也需要硬件设施的配合使用。让学生进入游戏化教学模式需要运用硬件的导入，在合适的时候合理的运用硬件设施。但是现在大部分的学校相关的硬件设施还比较缺乏，学生在学习的过程中还是感觉单调，游戏化教学的效果不能得到太好的体现。
3.与传统模式的融合。
软件设施与硬件设施是小学数学游戏化教学中最重要的基础，但是假如只是生搬硬套的把游戏化教学放到小学数学教学中，就很难达到预期的教學效果。既然要融合就应该科学合理的融入，利用游戏化教学的特点，多实践，使其与传统的教学模式相融合。
四、如何应用游戏化教学模式
1.多样化的游戏。
无论如何，对知识的传授始终是游戏化教学模式的初衷，老师要明确自己的教学目的，要在教学中合理的运用游戏，还要保证游戏的多样性。因为小学生有喜欢新鲜事物的特点，对于旧事物提不起兴趣，就需要教师不断的改变游戏，才能提起学生的兴趣，还可以充分听取学生的意见，依据他们的喜好来制定游戏内容，只有他们自己真正感兴趣才会对教学的内容有更高的接受程度。老师也要根据学习的内容选择相关的游戏，要符合教学内容，比如对排列组合进行学时，老师就会让学生来亲身模拟排列组合，只有自己的切身体会，才会对游戏内容有更深的了解。
2.结合多种教学手法。
教学手段多种多样，每一种都有自己的好处和不足，老师就要对每一种教学手法有足够的认识了解，知道其中的利弊，在取其长处，去其糟粕。同样的，游戏也有着不同的特点，有些游戏注重对学生的思维开发，提高创造性思维;还有些是让学生更加方便的掌握基础知识;还有些游戏可以锻炼学生的团队合作意识，应该把它们不同的作用应用于教学中。老师也应该会对游戏进行互相转换，不只是进行单一的游戏，在学生兴趣保持的同时还要对学生的全面发展有推动作用，更好的掌握知识和综合素质的提高。
3.反思与总结。
在游戏化教学模式后，对教学内容的反思与总结也是游戏化教学的重要内容。反思对于个人的成长有着重要的意义，因为很多学生在游戏的过程中对游戏过于专注，往往对于知识就忽略了，这就需要老师在游戏借结束后，对相关知识要进行及时的反思和总结，这样，学生对于知识才会有更深的记忆。在游戏的过程中，部分学生会被游戏分散注意力，可能对知识就不够系统的掌握，就需要老
师进行总结。
随着社会的不断进步，对于小学生的教学越来越多的受到关注，游戏化教学模式就是新式教育模式，它能够积极调动小学生的学习热情，让小学生对知识的掌握更加容易。游戏化教育模式应用到小学数学教学中能否成功需要各方面的努力，也需要每一位家长的支持，这是对教学模式的重大转变，相信在不断的努力下，对小学生的教学定会更上一层楼。
【文章编号】2095-3089（2019）17-0294-01
在教育模式的不断改革中，游戏化教学就是一种新式教育模式。它是把教学用游戏的方式进行，对学生的兴趣进行培养，把互联网的优势充分利用起来，对课堂教学进行辅导作用，在完成教学的同时更具娱乐和趣味性，对小学数学的教学起着较大的帮助。
一、新课标理念下小学数学教学内容
在数学课堂上，我们可以从小学生的身边提取书习材料，让它们能够从生活中体验数学，从生活中找到数学分析和发现数学问题，通过这种有趣的并且贴近生活的找问题方式加强他们对数学知识的重视程度。比如：在小学数学的教材过程中有很多应用题，其出现最多的就是走路和时间关系的这种问题，表现形式较为直观，学生们也很容易理解，将应用题设立成这种形式能够使学生们更加理解这种数学问题。我们从生活中提取各样的学习材料不仅能够让小学生对数学的学习产生浓厚兴趣，同时还能够加强他们运用数学知识的意识，在无形中能够培养学生用数学的眼光去发现问题、去学习和生活。就比如我们在小学过中学习平均的问题时，教师就可以利用身边的各种教具，让学生能够充分的了解什么是平均，教师可以将教室内的粉笔分成班级学生的倍数，然后依次分发给学生，使各个学生得到的粉笔数相同，然后再将这一过程用语言详细描述出来，让他们深入了解什么是平均。在新课标的理念下，我们要着重培养学生的创新精神和实践能力，丰富小学数学教学内容，从身边的实例中去挖掘数学问题，培养他们的学习兴趣。
二、游戏化教学模式的作用
1.习惯的培养。
小学生学习数学需要培养出良好的态度和习惯，游戏化教学恰恰可以完成这些。比如在对积木进行堆积的过程，小学生通过很多种方法来对积木进行堆高，长期下来，小学生在面对其他问题时也会采用类似的方法思考，不知不觉就会产生一个惯性思维。
2.生活化。
在对小学生数学教学时，可以把这些游戏生活化，因为小学生对生活中身边的事比较感兴趣，如果把游戏和生活中的场景融合在一起，小学生对数学内容的接受程度会更高，对知识的理解也更加深刻，对小学生的数学教学也有较大帮助。
3.激发学习热情。
小学生天生就是充满好奇的，他们对各种新奇事物都有强烈的兴趣，当他们对这一事物产生兴趣时，就会使大脑皮层兴奋起来，对于新事物的接受就会更加有效。所以，在对小学生进行数学教学时，应该更多的利用这一特点，多制造一些新奇的游戏，让学生的兴趣被激发起来，会更有利于学习。
4.形成学习氛围。
小学生天生就是爱玩的性格，所以在课堂上有时候会出现注意力分散的情况，这个时候就可以使用游戏来让学生的注意力集中起来，使学生对所学的知识有更深的了解，也有助于形成良好的学习氛围，在学习的过程中取得快乐。
三、游戏化教学模式存在的问题
1.老师的认知不足。
现阶段，大部分教师对于游戏化教学模式的认识还存在着很大的不足，因为游戏化教学本身就要同时具备教育的意义和游戏的趣味性，而且需要最基本的硬件条件支持。游戏化教学还需要教师对游戏有着正确的看待，但是大部分教师认为做游戏对学生的学习有负面作用，会导致学习成绩不断下降。教师应该大力改进课堂教学的结构，多锻炼小学生的思维能力。
2.硬件设施缺乏。
老师是游戏化教学模式中的软件力量，也需要硬件设施的配合使用。让学生进入游戏化教学模式需要运用硬件的导入，在合适的时候合理的运用硬件设施。但是现在大部分的学校相关的硬件设施还比较缺乏，学生在学习的过程中还是感觉单调，游戏化教学的效果不能得到太好的体现。
3.与传统模式的融合。
软件设施与硬件设施是小学数学游戏化教学中最重要的基础，但是假如只是生搬硬套的把游戏化教学放到小学数学教学中，就很难达到预期的教學效果。既然要融合就应该科学合理的融入，利用游戏化教学的特点，多实践，使其与传统的教学模式相融合。
四、如何应用游戏化教学模式
1.多样化的游戏。
无论如何，对知识的传授始终是游戏化教学模式的初衷，老师要明确自己的教学目的，要在教学中合理的运用游戏，还要保证游戏的多样性。因为小学生有喜欢新鲜事物的特点，对于旧事物提不起兴趣，就需要教师不断的改变游戏，才能提起学生的兴趣，还可以充分听取学生的意见，依据他们的喜好来制定游戏内容，只有他们自己真正感兴趣才会对教学的内容有更高的接受程度。老师也要根据学习的内容选择相关的游戏，要符合教学内容，比如对排列组合进行学时，老师就会让学生来亲身模拟排列组合，只有自己的切身体会，才会对游戏内容有更深的了解。
2.结合多种教学手法。
教学手段多种多样，每一种都有自己的好处和不足，老师就要对每一种教学手法有足够的认识了解，知道其中的利弊，在取其长处，去其糟粕。同样的，游戏也有着不同的特点，有些游戏注重对学生的思维开发，提高创造性思维;还有些是让学生更加方便的掌握基础知识;还有些游戏可以锻炼学生的团队合作意识，应该把它们不同的作用应用于教学中。老师也应该会对游戏进行互相转换，不只是进行单一的游戏，在学生兴趣保持的同时还要对学生的全面发展有推动作用，更好的掌握知识和综合素质的提高。
3.反思与总结。
在游戏化教学模式后，对教学内容的反思与总结也是游戏化教学的重要内容。反思对于个人的成长有着重要的意义，因为很多学生在游戏的过程中对游戏过于专注，往往对于知识就忽略了，这就需要老师在游戏借结束后，对相关知识要进行及时的反思和总结，这样，学生对于知识才会有更深的记忆。在游戏的过程中，部分学生会被游戏分散注意力，可能对知识就不够系统的掌握，就需要老
师进行总结。
随着社会的不断进步，对于小学生的教学越来越多的受到关注，游戏化教学模式就是新式教育模式，它能够积极调动小学生的学习热情，让小学生对知识的掌握更加容易。游戏化教育模式应用到小学数学教学中能否成功需要各方面的努力，也需要每一位家长的支持，这是对教学模式的重大转变，相信在不断的努力下，对小学生的教学定会更上一层楼。